【尚择优文】 earthquake 教学反思

【尚择优文】Book1Unit4earthquake教学Unit 4 Earthquake教学反思本节课是高中英语必修一Unit4阅读课，按照新课标对高中学生能力的要求，高中英语不仅仅是语言知识积淀的过程，还应是方法的积淀，更应是情感积淀的过程。本节课上完后，与评委老师，听课老师及时交流学习，现将本节课的教学心得与反思总结如下。一、教学过程合理，突出阅读课的语篇功能。以地震短视频引入新课，采取Jigsawreading方式，将阅读文章裁剪成四张纸条，由学生四人一组对阅读片段进行推理分析，与小组成员沟通询问，然后对信息进行符合逻辑的整合，把文章复原完整。这有利于学生对文章整体的把握理解，是实施合作学习的一个较好的途径。本节课的主要教学目标是提高学生的阅读技能。从gist-specificinformation-details注重将阅读方法贯彻于教学过程中。对每段主旨大意梳理时，给学生强调段落中的首句与尾句的提示作用，对文章细节处理时采用了学案。通过突出关键词，细节信息的完整性，长难句分析，段落表达特点等方面，设置不同的教学活动，流畅衔接教学环节，使学生能更好的获取文本信息，深入理解文章表达特点，锻炼了学生对文章理解的能力。二、语篇分析有新意。本课文章较长，信息容量较大。如何使学生既容易理解语篇主题，又能较深刻的感受文章的表达特点。在构思上有一点新颖的做法。对文章第一部分段落进行分析时，以形容词为切入点，如strange,nervous,bright等，完成Task1呈现地震前的奇异现象，对比thepeoplewholiveinTangshan,little,asleep让学生展开想象，当你读到这段内容时心情是这样的？与学生共同讨论得到核心词worried,anxious。文章第二部分仍从形容词入手，重点突出了extreme,shocked,redautumnleaves等词体现sad的场景。第三部分以动词为切入点，解释了organize,built,rescue,breathe等词突出hopeful的含义。文章讲解时采用了举例，数据呈现，画面对比，精彩句子分析，用词亮点等方式，引导学生贴近语境，产生情感上的共鸣。三、学生学习活动安排紧凑，课堂效果反馈良好。本课学生活动有小组合作学习，同桌互助，个人发言，学生间竞争等形式，紧密配合课堂学案，务实有效地层层推进。观察生-生互动，师-生互动及课堂学案学生的完成情况及recall,review环节的发馈来看，学生的掌握程度基本达到教学预期，效果良好。课后与老师们交流评课，感受到本课仍有不足之处。首先，本课以一段短视频为导入，只是让学生了解了地震的巨大破坏力。但是视频中提到的与地震相关单词，句式没有做深入挖掘。其次，在处理文章分为几部分，概括每部分主旨大意时，由学生自己总结出来，对于学生难点有些大。老师们建议是可以给出主旨大意，由学生连线完成。还有本节课最后的课外阅读的延伸，没有时间做一定的指导，可能会达不到拓展阅读的效果。本节课讲完使我收获颇多，也留下了诸多遗憾。在今后的教学中，备课要充分利用好教学资源，把自主、合作、探究的学习方式，贯穿于学生的课堂活动中，精心设置教学各个环节，把握好时间，提高课堂教学效果。今后还有认真学习教学理论，结合自身教学实际，不断提高自己的教学能力。