更换显卡说课稿-杜燕

更换显卡说课稿-杜燕 各位评委、老师，大家好。今天我说课的题目是项目五《更换显卡》，说课的内容选自《计算机组装与维修基础教程》一书第三章第一节《了解显卡》和第十章第三节《计算机故障排除》中的显示类故障，今天我要说的是这一课的教材、教学目标与重难点、教法与学法、教学过程、课后评价。 一、 首先我来说教材。 《计算机组装与维护》这门课程选用的教材是《计算机组装与维修基础教程》，该教材由清华大学出版社出版，计算机职业教育联盟主编。项目五《更换显卡》正是本书中第三章第一节《了解显卡》和第十章第三节《计算机故障排除》中的显示类故障内容的整合。第三章第一节《了解显卡》是继学生学习完主板和CPU、存储器之后的计算机硬件系统组成中的又一重要组成部件，本节又是后续学生进行上机实际拆装操作与显卡选购的基础，是本书的重点章节。第十章第三节《计算机故障排除》中的显示类故障，是学生在全部学完了计算机软硬件系统和计算机的日常保养与计算机维修的原则和方法之后的实践性较强的操作课。也是本书的最后一节，是集知识的综合运用及实践操作为一体的实验课，是培养职校学生专业技能的必要途径。另外增加了《计算机维修工》中级考试培训教材中第二章第四节显卡故障排除的相关知识做为补充。本节课用时45分钟。 二、学情分析 本节课的授课对象是我校计算机及应用专业高二年级的学生。在此之前他们已经学习了计算机基础知识、常用软件、Windows和Unix 操作系统、中英文录入、office办公软件、现代化办公等课程，初步具备了计算机操作能力，具备了学习和探究计算机专业课的能力。并且经过前面四个项目的学习，学生已经了解了一些常见计算机故障现象，掌握了一些计算机维修的原则与方法，初步具备了进行计算机维修的能力。现代职高生好奇心强、赋有挑战性、勇于实践和探究，计算机内部组成与工作原理对他们来说有极大的神秘感，同时计算机组装与维修也是我校该专业学生毕业后走上工作岗位必备的一项专业技能，他们对这门课的学习会有很大的兴趣和很高的期望。 三、教学目标定位 密云县职业学校《组装与维护》教学大纲(必修)中明确说明了本门课程的教学任务:通过学习本课程，要求学生能掌握现代计算机组成结构与内部部件的连接，熟练掌握微机的装机过程与常用软件的安装调试，并能理论联系实践，在掌握微机维修维护方法的基础上，判断和处理常见的故障。 结合教材特点、教学大纲和职校学生实际特点我制定了如下的目标。 1、 知识目标 (1) 了解显卡的总线结构 (2) 掌握替换法 (3) 掌握显卡拆、装的操作方法 2、 能力目标 (1) 通过运用总线结构的相关知识，能正确判断出显卡的类型。 (2) 能根据主板显卡插槽的总线结构类型，正确判断出与之相匹配 的显卡类型。 (3) 通过完成更换显卡的操作练习，使学生能合理运用替换法来排 除计算机硬件故障，并能正确的拆、装显卡。 3、 情感、态度、价值观目标 通过用替换法排除与显卡有关的显示类故障，使学生体会计算机组装与维修技能在生活中的运用，感悟规范操作和安全生产在工作中的重要性，养成及时清洁整理工作台的良好工作习惯。 4、教学重难点 职业学校学生的培养方向是有一技之长多项技能并举，有一定专业技能的蓝领工人。所有的理论知识的学习和积累最终都要落实在学生的动手操作上，所以我把这节课的教学重点定位为:掌握显卡拆、装的操作方法并能正确规范地拆、装显卡。 理论联系实际让理论知识在实际中得到运用是所有学科教学的最终任务，培养学生理论联系实际的能力应该是贯穿所有学科教学始终的主线，这既是教师上课中的重点也是难点。所以如何达到培养学生理论联系实际的能力既成为了教师教学中的难点。我把这节课的难点定位在:能综合运用显卡相关知识，使用替换显卡的方法排除电脑黑屏故障。 四、 教法与学法 计算机类专业课程实践性较强，工作过程化特点明显，所以在《计算机组装与维修》专业课中开展以工作过程为导向的项目式教学是符合当前职业教育教学特点的，也是开展计算机专业课堂教学的一种最优模式。 本节课采用以工作过程为导向的项目教学模式并结合任务驱动教学法。以工作过程为主线，以完成项目为目的，围绕任务的实施展开学习。学生在完成任务的过程中，结合情感活动丰富学生的情感体验。学生以自主学习和组内研讨相结合的学习方式，经历分析到运用的过程，将学习工作化工作学习化。为顺利完成本课任务，教师编写了详细的学习资料和任务单、电脑报修单、维修记录单以及项目评价。 五、 教学过程 教学过程由以下环节实施完成。 (一) 创设情境，激趣导入，引出项目。 情境:模拟电脑维修中心客户报修电脑的对话场景 要求: 1、 角色:三位学生分别扮演客户、前台接待员、电脑维修工程 师。 2、 过程:前台接待员能准确指导客户正确填写电脑报修单，并 把填写好的电脑报修单交给电脑维修工程师。然后由工程师 带领本小组一起分析电脑故障，判断故障原因，找到解决办 法，最后由工程师汇报本组的解决办法。 3、 工程师与客户进行沟通，取得客户对维修和费用的认 可。 设计意图: 以学生就业后的实际工作需要为出发点，以培养学生与他人沟通、交流、合做的社会能力为目标，创设了电脑维修中心电脑报修这一情境。通过创设情境拉近学生的课堂学习与实际工作的距离，通过角色扮演和模拟电脑报修这一活动，使学生体会计算机组装与维修工作岗位具体要求，感悟社会能力在工作中的重要性。并通过与工作紧密联系的活动吸引学生的注意，激发学生对本节课项目的学习兴趣。引出本节课的项目:更换显卡，用时5分钟。 (二)分析项目、制定、学习新知 围绕更换显卡这一项目的展开，在该环节中我共设计了以下四个任务，用时15分钟。 任务一:小组合作制定项目实施计划 为了完成任务一我设计了以下4个学生活动: 2、 请学生在组内进行讨论、交流制订计划。 3、 把讨论后确定下来的最终计划由工程师进行班内汇报。 4、 教师和学生一起对每一组的项目实施计划进行评价和指正 并进行评比。 5、 对本组的项目实施计划进行修改和完善。 设计意图:有了上一个环节的激趣导入，现在学生的学习兴趣已经很高了，他们都非常想亲自动手试一试。任务一的设置可以给学生一个自我展示的机会和平台，并通过小组学习体会合作学习的乐趣，培养学生的团队意识和集体荣誉感。 任务二:展示预习成果 课前我为学生布置了预习作业，通过多种途径搜集与显卡相关的素材，要求学生利用多媒体手段进行展示。展示内容:1、显卡与主板显卡插槽的类型 2、显卡与主板显卡插槽之间的关系 设计意图:通过这个展示环节一方面调动学生自主学习的积极性， 另一方面锻炼了学生综合运用多媒体手段为生活服务的能力，体 会多媒体在生活中的运用，提高了计算机专业学生的专业技能。 任务二是顺利完成任务三的知识准备，为完成任务三做好了铺垫。 任务三:判断客户计算机的主板显卡插槽类型以及与之匹配的显 卡类型。 任务三是任务二所学知识的运用，是本节课中理论联系实际的具 体环节之一，通过任务三的学习使学生体会所学知识在计算机组 装与维修工作中的实际应用。 任务四:观看显卡拆装教学视频，阐述什么是替换法，总结操作步骤和注意事项。 学材准备:课前教师已给学生准备了必要的自学材料和录制了显卡拆装教学视频。 要求:1、每组由工程师负责组织本组开展自主学习和组内讨论 2、每组派一人把小组探究的结果进行班内汇报。 教师辅导: 围绕以学生为主体教师为主导的课堂教学理念，针对本节课的重点内容我做了以下4个活动设计。 1、教师要走进组内进行学习指导，倾听每组的讨论，对每组存在的问题要及时进行指正。 2、学生通过自主学习和组内探究能够找到问题的正确答案时，教师要及时给予表扬和肯定。 3、经过班内讨论仍不能总结出正确答案，教师应给出标准答案供学生学习。 4、没有完成该任务的小组要找出自己的不足，教师及时进行鼓励并给学生指出努力方向。 设计意图: 任务四是本节课的重点，是完成下面项目实施环节的基础，解决好该部分内容，可以使更换显卡得到事半功倍的效果。通过直观、规范的拆装显卡操作演示，可以给学生正确的操作指导。感悟规范操作和安全生产在工作中的重要性，养成及时清洁整理工作台的良好工作习惯，从而实现本节课的情感目标。 (三)项目实施、技能展示、拓展提升 请学生尝试操作应用所学技能完成更换显卡。这部分难点我是这样解决的: 环节一:首先先看看班内有没有学生能操作完成更换显卡，如果有请学生操作演示，如果没有教师演示正确的操作步骤化解难点。 环节二:下发电脑维修记录单和项目评价表，学生独立操作更换显卡，并填写电脑维修记录单。体验综合运用显卡相关知识，使用替换显卡的方法排除电脑黑屏故障的过程，从而化解本节课的教学难点。 环节三:评价反馈。项目的完成并不等于学习的结束，学生按照评价表的内容进行组内互评，检查同伴的操作过程，记录评价结果，发现问题及时反馈。 环节四:技能展示。请一位工程师进行技能展示。 环节五:设置情境。模拟电脑维修中心前台服务员通知客户取电脑的对话场景，进行学生职业综合能力的训练，提高学生的服务于社会的能力。 此环节用时20分钟 (四)课堂小结 完成本节课的项目，学生回忆整个工作过程，结合自己的操作经历总结本课的重点和操作要点。通过使用替换显卡的方法排除电脑黑屏故障这一项目的学习，总结计算机故障特点找到解决计算机故障的一般规律和方法，将所学知识和技能内化为能力。 (五)作业 在这一环节我共设计了两类作业，一类是巩固所学理论知识的书面形式的作业:1、完成册。另一类是强化学生技能提高学生运用所学知识为社会服务能力的应用类作业:2、帮助身边的人排除计算机故障。 六、教学评价 课堂学习中的项目源于实际的工作与生活，最终必定还要应用于实际的工作与生活中去，服务于社会。从我校学生实际出发，结合以工作过程为导向的项目教学模式，体现学习工作化工作学习化的教学理念，通过设置不同层次的任务，围绕任务的完成来展开学习，注重以学生为主体教师为主导的课堂教学。使学通过本课的学习既掌握了解决与显卡有关的计算机故障的相关必备知识，又提高了学生运用专业知识服务社会的能力，体会计算机组装与维修岗位的具体工作要求，从而达到了本课制定的三维目标。 ---------------------------------------------------------------精品范文 ------------------------------------------------------------- 精品范文，尽在豆丁网，放心下载，价格实惠 根据我校教师队伍的实际情况，在全面推进教师业务素质提升到基础上，本学期以培养校级骨干教师、区市骨干教师、学科带头人的不同层次师资人才为目标，立足校本培训重点做了如下工作: 1(强化管理，促进教师更新教育理念。为推进教师自我学习，学校鼓励教师网上学习，根据学校要求进行理论学习摘抄和教育博客建设。教师自学理论学习的内容要贴近学校教育和教师教学的实际，继续实行月检查考核管理制度。 2(组织落实，安排教师参与各级培训。为提高学科教师的教学水平，认真落实区教培中心组织的各级各类的学科培训，组织教师认真参与。本学期组织安排学科教师参加润州区培训中心组织的第十二至十五期“名师讲堂”语文、数学、英语培训活动近30人次;组织教师参加省“蓝天杯”语文、数学课堂教学和省小学体育教师基本功竞赛观摩5人次;组织参加区语数英及技能学科课堂教学研讨、培训近50人次。 3. 全员培训，提升所有教师业务水平。为加快课堂与学科教学整合的步伐促进教师电子备课和多媒体应用能力，会使用现有的现代化教育手段进行课堂教学:(1)教导处9月份组织开展了全校性的现代信息技术培训:电子白板的使用培训;(2)为适应教学条件变化，11月组织了全体教师的白板书写竞赛;(3)为更新理念，12月组织全体教师参加了 “专业技术人员低碳经济2012年”课程网络培训学习，在编在校教师均完成12学时课件培训任务，计完成公需科目继续教育培训24学时。 4(搭建平台，促进青年教师专业成长。为加快培养校级骨干教师、区市骨干教师、学科带头人的不同层次骨干教师队伍，学校在全员培训的基础努力搭建平台，促进青年教师的专业成长。 9 / 10 ---------------------------------------------------------------精品范文 ------------------------------------------------------------- 好文档上豆丁网，应有尽有。 10 / 10