亲其师信其道

亲其师信其道 一直以来我都觉得布置的家庭作业总有好几个学生不能完成,完成来的也都是潦草应该了事。农村留守儿童没有父母的监督,爷爷奶奶也心有余力不足,曾经是不完成作业的留下来写～或是放学了没有家长来接～为了安全不得不放他们回去～罚他们多写～可是用什么时间,午休时间罚写～老师也得看着才行～不然也是完成不了～感觉毫无办法。在中看到了“与学生打招呼”～我试着主动去跟他们打招呼～而不是总板着脸充当一个高高的领导者～发现他们很高兴～有了第一次主动跟他们打招呼～之后每次放学上学看到了他们都主动先跟我打招呼～除了几个腼腆的孩子还不敢大声说外～我不再是拒他们千里之外的感觉～体育课也抽时间去跟他们打打球～孩子们也都非常喜欢～他们喜欢跟老师聊天～喜欢在老师面前现～注意了这一点～我就经常班上表扬那几个后进生～只要他们有一点点好就表扬。往常总是在班上指出不足之处～他们改正～现在我换了一下方式～结果出乎意料的是～全班作业都能交完了～不用我去催～偶有不完成的～其他同学也监督着～这样得到了意想不到的效果。其实学生多么希望得到老师的重视～他们相信老师～希望在老师面前表现。 还有班干部的培养～我一直感慨学生没有必个大胆的～学习好但不敢管～平时敢大声的学习不好～纪律也不好～不得人心～所以都是我班主任一个人去管他们。如何培训班干部我总在苦恼着～通过这次的培训～也看到了好多老师的做法～跃然过了大半学期～我还是换了一种方式～之前的班干是学生自己推选出来的～我就招开班委会～轮流班干值日～每天早晚读到讲台去带领同学读～自习课到讲台去写作业～看哪个不认真大胆地走过去提醒他～,当然也曾经有过这样的做法不成功,假如他不听～其他班干要同心协力～不能不是值日班干就不管～鼓励他们大胆些～语气严肃些～像老师平常那样。开完这个会议我就在班里宣布这个决定～语气严肃。开始学生有些议论～那几个调皮的早跃跃欲试了～我心里也有些担心。当天的自习课我好久才 上去～以为像平时那样吵吵嚷嚷的～没想到～很安静～有作业～有的看书～班长坐在讲台上学习。我松了一口气。在那天我及时总结～表扬了班级纪律好～这时有些同学也指也了说开始哪个哪个同学不听话～后来班长大声提醒他才不吵～呵呵～有点进步。第二周开始我就又召开班干会议～总结上一周的学习纪律情况～让他们提出意见～他们把几个“老顽固”的名单给了我～我再找他们谈话。有一天又让我惊喜～那天是学习委员庆森值日～我在早读课上了一半后才上教室～发现有两个比较调皮的学生低着头站在走廊读书～心想～难道是数学老师罚他们,走过去问原因才知道是庆森叫他们站那里读书的～原来是他们不认真读书。学习委员庆森胆子最小～平时回来问声音也是非常小声～不爱表现。但是同学们都选他。之后我坚持每周召开班干会议～鼓励他们大胆去做事～当然不能落下自己的学习。在班里我也坚持多表扬少批评～从则面推敲纪律问题。也曾在午休一半去看他们～及时地表扬与批评～不再像原来那个总是指出问题～批评要求学生改正～这样发现学生活跃了很多～纪律～学习都比较自觉～我觉得他们听话～多也开展些活动～他们也很积极参加～效果还不错。 所以我觉得～你的心中有学生～把他们看成一个可爱的孩子～处处为他们着想～他们也在心中有你～是崇敬你而不是敬畏你～那样他们就会多为你做事～听你的话。 亲其师～信其道---营造好和谐的师生关系～教育效果事半功倍。