日语说明文顺序

日语说明文顺序 说明文的顺序一般包括:空间顺序、时间顺序和逻辑顺序三种。而逻辑顺序又可分为:从整体到局部、从概括到具体、从现象到本质、从主要到次要、从原因到结果、从特点到用途等。说明文选择什么样的顺序要视说明对象而定。 《大自然的语言》是介绍科学知识的说明文，作者主要采用逻辑顺序进行说明，条理清楚，层次分明。 从整体看，文章的思路是:自然现象——物候、物候学及其研究的对象——物候学的意义——物候现象来临的决定因素——提倡加强物候观测，争取农业丰收。这样由浅入深，由现象到本质，由具体到抽象地进行说明，既符合人们认识事物的规律，又使读者对物候学研究的对象及意义有了清楚的认识。 从局部看，一些段落的安排也讲究条理性。如第三部分说明决定物候现象来临的四个因素时，就按照四个因素对农业生产影响大小不等，由大到小，由主要到次要依次说明了纬度影响，经度影响，高下的差异和古今的差异，很有条理。又如第一部分，由具体到抽象，从现象到本质，由此及彼，由表及里衔接紧凑，逻辑性很强。 一些段落里面的句序也很讲究条理性。它们或以时间为序(第一段等)，或由一般到特殊(第九段)，或以空间为序(第 1 八段)，都根据实际需要合理安排，不但条理清晰，而且也使文章灵活多样，增加了可读性。 1(时间顺序2(空间顺序3(逻辑顺序 逻辑顺序分为:1从现象到本质 2从原因到结果 3从主要到次要 4从概括到具体 5从性状到用途 6从整体到局部 1,4是主要，5,6是次要 篇二:说明文(日语) 沙包お手玉作り方 まず、 六つの同じ大きさのチィック布を切り抜きます。 ? 四つの同じチィック布を繋げて縫います。 ?両側を合併して縫います。 ?もう一つのチィック布を使って、上の四方を縫います。 ?同じく下の三方を縫って一面を開いたままにします。 ?開いている残りの一面から適量のコウリョウ或は小米など小型の軽いものを入れます。 最後、開いている残りの一面を縫います。 篇三:说明文和科普文 公开课 2 说明文 与 科普文 适用年级:高一 执教:胡昌烈 2013年4月 教学目标: 1、回顾初中所学的说明文，了解科普文的文体特色。 2、初步掌握科普文“筛选信息”的和途径。 教学重点、难点: 快速、高效地完成阅读和文后习题。 授课类型: 自主式、交互式和导引式相结合。 授课步骤: 一、限时训练:《动物游戏之谜(压缩版)》(不超过9分 钟) 二、检查练习效果，交流学习经验。 三、回顾初中知识:说明文 1、怎么“说”的:说明的顺序。 时间、空间、逻辑。 2、怎么做到“明”:说明的方法。 数字、图表、定义、阐释、例子等。 3 四、科普文 1、从“内容”和“语言”两方面看科普文。 “科”:科学的知识，科学的精神。 “普”:语言通俗易懂。 重点在“科”上做文章。 2、科学知识(提钩玄要) (1)科学内容: 关涉的对象，最重要的一个概念。 对概念的解说; 当前研究的程度; 对未来的展望。 (2)准确的语言表达 文中的代词; 文中的关联词; 表程度、范围、方式的词语。 动物游戏之谜 在高达十几米的树顶上，两只叶猴跳荡着、嬉闹着。在冰雪陡坡上，一群北极渡鸦发出欢快的聒噪声。在大海里，成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面……它们在干什么呢?动物学家对此做出解释:这些动物是在游戏!研究动物行为的科学家，按照动物游戏的形式，把它们分成三种最基本的类型:单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏。单独游戏的特征是 4 无需伙伴，动物个体可以独自进行。例如，马驹常常欢快地连续扬起前蹄，轻盈地蹦跳;猴类喜欢在地上翻滚，拉着树枝荡秋千。单独游戏是最基本的游戏行为。战斗游戏得由两个以上的个体参加，是一种社会行为。游戏时，动物互相亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。操纵事物的游戏，在一定程度上表现出动物支配环境的能力。北极熊就常常玩这样的游戏。 动物为什么要进行游戏呢,黑猩猩研究者珍妮〃古多尔发现，幼小的黑猩猩常常玩这样的游戏:用手掌舀一点水，用牙齿嚼烂树叶，来汲取手掌中的水。而成年黑猩猩在干旱的季节，就是用嚼烂的树叶汲取树洞中的水解渴的。根据这样的发现，一些科学家认为:“游戏是生活的演习”。游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”，然而，一些科学家不同意“演习说”。他们举出不少成年动物游戏的例子，认为动物游戏是为了“自我娱乐”。不久前，汉斯〃特贝和斯塔〃阿特曼等提出新假说——“学习说”，认为游戏是一种实践性很强的学习行为。美国爱达荷大学的约翰〃贝叶和加拿大动物学家保尔〃赖特两位学者提出“锻炼说”来补充“学习说”。 这几种假说，哪一种更有道理,动物的游戏，究竟是为了“演习”，为了“自娱”，为了“学习”，还是为了“锻炼”,目前这些假说都难以圆满解释。英国动物生态学家罗伯特〃亨德 5 指出:动物的游戏行为是复杂的行为，甚至要给这种游戏行为下一个确切的定义也很不容易。亨德和所有研究动物游戏行为的专家都相信，要解开动物游戏的所有秘密，还需要做更加深入的研究。 1、下面对“动物游戏之谜”的解说错误的一项是: A黑猩猩研究者珍妮?古多尔认为:“游戏是生活的演习”。 B一些科学家不同意“演习说”，认为动物游戏是为了“自我娱乐”。 C“学习说”是由汉斯?特贝和斯塔?阿特曼等提出的。 D英国动物生态学家罗伯特?亨德认为“要给这种游戏行为下一个确切的定义很不容易”。 2、下列理解，与原文不符的一项是: A动物单独游戏时，动物个体无需伙伴而独自进行。 B在一定程度上表现出动物支配环境的能力的游戏是操纵事物的游戏。 C“单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏”是所有动物游戏的表现形式。 D“学习说”，是汉斯?特贝和斯塔?阿特曼等提出的，认为游戏是一种实践性很强的学习行为。 3、根据原文，下列推断正确的一项是: A认为“演习说”、“学习说”这些观点的科学家，都对自己的观点做出了圆满解释。 B动物最基本的游戏行为是单独游戏。 6 C几乎所有的科学家都认为:动物游戏的行为是复杂的行为。 D世界上所有的动物都具有游戏行为。 篇四:说明文的表达顺序 ? 写好说明文，首先要抓住说明对象的特征，其次最重要的是运用合理的说明顺序。所谓合理的说明顺序，是指能充分表现事物或事理本身特征的顺序，也是符合人们认识事物、事物规律的顺序。常见的说明顺序有: ? 1(时间顺序。即按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。凡是事物的发展变化都离不开时间，如说明生产技术、产品制作、工作方法、历史发展、文字演变、人物成长、动植物生长等等，都应以时间为序。比如我们中学课本中有一篇《景泰蓝的制作》，它就是按照景泰蓝的制作过程中“做胎――掐丝――烧制――点蓝――烧蓝――打磨――镀金”的时间顺序来说明的。 ? 2(空间顺序。即按照事物空间存在的方式，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来加以介绍，这种说明顺序有利于全面说明事物各方面的特征。一般说明某一静态实体(如建筑物等)，常用这种顺序。我们课本中的《核(转载于:www.zaIdian.cOM 在点 网:日语说明文顺序)舟记》就是按照船体――船头――船尾――船背的空间顺序来写的;《故宫博物馆》按照先总后分的顺序，先概括说明故宫建筑物的总体特征，然后再具体介绍太和门――太和 7 殿――中和殿――保和殿――乾清宫??御花园，而在介绍每一座建筑物的时候，则又按照先外后内、先上后下的顺序。这样安排合乎人们观察事物的习惯，是最合理的顺序。 ? 3(逻辑顺序。即按照事物、事理的内在逻辑关系，或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果等等一一介绍说明。不管是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、器物等，还是抽象的事理，如思想、观点、概念、原理、技术等，都适用于以逻辑顺序来说明。如课本中的《死海不死》、《向沙漠进军》，都是运用逻辑顺序来说明事物的。凡是阐述事物、事理间的各种因果关系或其他逻辑关系，按逻辑顺序写作最为适宜。 4.程序顺序:就是要把某种事物的制作步骤一一罗列出来的说明方法。 以上是说明文几种常见的说明顺序。针对不同的说明对象，我们应用不同的说明，但实际上这几种说明顺序也不是截然分开的，而常常是综合运用，只是以哪种说明顺序为主罢了。在考虑运用何各说明顺序时，既要注意客观事物本身的特点，又要遵循人们认识事物的规律。只有合理地运用说明顺序，才能使说明文的写作完成得更好。 附: 梳理文章说明顺序就是了解作者的写作思路。如何理清说明顺序? 8 一是认清说明对象，分析说明顺序。说明对象的特点决定了说明顺序的选择。有些事物内部构造比较复杂，通常按空间顺序说明，或由前到后，或由上而下，或由外及里，或由中间到四周，或按东西南北方位顺序。例如，《故宫博物院》就是沿着游览参观路线，按照从南到北的空间顺序有主有次地介绍故宫的建筑物和建筑布二是把握语言标志，“读”出说明顺序。说明文语段中往往借助一定的词句表明层次 和顺序，连接内容，组织材料。各种顺序在语言上都有一定的标志。阅读时抓住有一定标志作用的语言，可以更加顺利地分析说明顺序。要学会通过文章全篇的首尾部分;每一自然段的首尾部分;文中的设问句、过渡句以及领起使用说明方法的句子来理清文章的结构顺序。我们强调整体理解，说明性文字的整体理解只要抓住了标题，抓住了关键句，就可以做到了。事实上，时间顺序多用表时间变化的词语，空间顺序多用表方位的词语，逻辑顺序多用表逻辑层次的关联词等。所以，把握这些语言“标志”，可顺利地理清说明顺序。在梳理文章内容、了解说明顺序的过程中，应尽量利用原文的字、词、句，因为说明文语言的特点是较为简练准确的。例如，《苏州园林》开头两段总说苏州园林的艺术价值，指出苏州园林的共同点:务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。此后就分别从各个方面对苏州园林的这个共同点作具体解说。第3,9段分说苏州园林的具体 9 特征，其中第3,6段分说始终紧扣苏州园林图画美的特征，并分别对应第2段总说中的四个“讲究”，第7,9段分说，则从细部紧扣苏州园林的特征。 三是分清主次，综合归纳。有时一篇文章不仅采用一种说明顺序，而是将几种方式揉合起来，交叉使用几种说明顺序，从而达到说明透彻的效果。如《中国石拱桥》一文，除了按先古后今的时间顺序外，又按先概括后具体、先整体后局部的逻辑顺序进行说明，先谈石拱桥的一般特点，再概括介绍中国石拱桥的总体情况，接着以赵州桥、卢沟桥为具体实例来说明中国石拱桥在历史上曾取得的辉煌成就。介绍赵州桥、卢沟桥时，处处强调了石拱桥“不仅形式优美，而且结构坚固”的特点。最后总说我国石拱桥有光辉成就的原因，以及社会主义时期石拱桥的发展。至于像《桥之美》和《说“屏”》这样带有说明性质的小品文的顺序，显然必须具体情况具体对待了，也不外乎弄清楚结构。《桥之美》的说明性体现在文中先点明画家眼里的桥美在何处，随后举了四个具体的例子:乌镇苇丛上的石桥;江南乡间细柳下的石桥;水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥;形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥。并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。与《中国石拱桥》这种较为的说明文不同的是，在举例时，作者并不是用科学、平实的语言向读者解说，而是或描写景物，或抒发感情，文字极富 10 表现力和感染力。《说“屏”》中，作者从屏风的作用、屏风的分类、屏风的设置三个方面介绍了屏的知识，一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。倘如一定要说道个什么说明顺序，看来这两篇也就是逻辑顺序无疑了。 11