以“情”定教事倍功半朱江

以“情”定教事倍功半朱江 以“情”定教，事倍功半 【案例背景】 我们学校在中高年段语文教学中，开展了“先学后教，当堂训练”的教学范式，在每节课中，要求学生能够充分利用自学这个方式，在新授课学习之前，找到自己不能理解的内容，带着问走进课堂，但是，如何能够掌握所有孩子的自学效果呢,在《云雀的心愿》这篇课文的教学中，我就了学情调查单，知道了很多孩子都想了解树林的作用到底是哪些,小云雀是否完成了它的心愿，带着这样的问题，我设计了教案，从而提高了课堂的效率。 【情景描述】 片段一 【课文片段】 小云雀一边听，一边不住的点头:“森林实在是太重要了～明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。” 通过第一课时的学习，孩子们已经知道了小云雀的心愿是“让沙漠重新变成绿洲”，所以第二课时的开始，我就出示了自学指导，让孩子从课文的第一至第十自然段去找一找答案，并且完成以下的表格: 地点 所见 所感 原因 作用 沙漠 漫天飞舞 讨厌 乱砍滥伐 防风固沙 大河 泛滥成灾 害怕 乱砍滥伐 蓄水防洪 师:小云雀和妈妈来到沙漠上空，看到了什么景象,看到这样的画面，你想说什么呢, 生:看到地上的黄沙漫天飞舞，迷得它们睁不开眼。 师:小云雀是怎么说的, 生:“这里的风沙真讨厌～” 师:为什么会有漫天飞舞的黄沙呢, 生:因为人们的乱砍滥伐，使得这里水土流失，变成了贫瘠的沙漠。 师:这样的沙漠给你什么感受, 生:风沙大，很干燥，环境很差。 师:是呀，看来森林的作用确实不小，可是无知的人类却不了解，依然在乱砍乱伐，摧毁树木的生命，难怪妈妈会怎么样的说呢, 生:心疼的语气来说。 师:失去了森林，这里会有这么大的变化，可见，森林具有什么作用呢, 生:防风固沙。 师:难怪小云雀会说---引读:森林实在是太重要了～ 师:小云雀和妈妈来到了大河的上空，他们又看到了什么呢, 生:只见大河的水位很高，浑黄的河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去。有几处河堤被冲垮了，一些村庄淹没在洪水之中。 师:为什么大河里的水会这样的凶猛, 生:因为人类的乱砍滥伐。 师:这样的大河给你什么感受, 生:很凶猛，很害怕。 师:是呀，小云雀也有这样的感受。在这里，森林的作用是什么呢, 生:大水库。 师:难怪小云雀会说---引读:森林实在是太重要了～ 【反思】此处的教学，为了让学生理解森林的重要性，通过出示表格，让学生填写的方式，先进行自学，大大的提高了课堂效率，答案的出示也一目了然，接着，让孩子去感受，同时也解决了课前学生们提出的问题:森林的作用在哪里,带着这样的质疑，让整个问题的探究贯穿于课堂中。学习的时候，激发了学生自主探究的欲望，真正的体会到森林的重要性到底是什么，再通过引读，将内心的感情抒发出来，一次次的强调了中心。 片段二 师:同学们，我们注意到，课文的6---9自然段都是小云雀和妈妈的对话，但是却没有提示语，你能根据自己的理解，给它加上提示语吗, 学生进行提示语练习 【反思】在课前的“学情单”上，有十二位学生提到了关于提示语的问题，于是在设计本环节的时候，我也添加了提示语的练习，效果还是不错的，通过这项练习，让学生明确了朗读时的感情基调，同时也是检查他们是否理解了课文的好手段。 片段三 师:很多同学在学习19课之前，都提出了一个问题:森林到底有什么作用,现在课文已经学习完了，老师相信很多同学都找到了答案，但是除了课文中的这些，把你搜集到的别的作用也和我们大家分享一下，你能有条理的写下来吗, 生进行小练笔 【反思】在课前的学情调查单中，很多孩子都提出了关于森林的作用的疑问，所以在本课教学前，我就布置了作业，要求孩子回去以后查找相关的资料，训练了孩子搜集课外知识的能力，拓展了课堂上学不到的知识。并且在最后一个环节，以“读写结合”的方式来进行练习，不仅解决了问题，也练习了写作，效果还是不错的，同时也升华了教学重点。 【案例反思】 每次上课前，我们都会思考该怎么样制定这节课的教学目标，这就涉及到课程目标和课堂教学目标，但是，是不是每次的教学目标我们都设定的合理有 效呢,上完课，是否每个孩子都能学到知识，掌握学习的,这就是我们需要认真考虑的问题。 “学情”似乎是语文教学中的老话题，因为语文教师备课的基本要求就是“备学生，备教材，备教法”，而“三备”中“备学生”为首要之务，语文教师也似乎视“学情分析”为家常便饭，因为无论是说课还是形成的教案，抑或是教学设计和教学反思，都会听到或见到有“学情分析”的专门陈述。但事实上，很多老师在备课的时候，关于学生情况的这个环节只是停留在过场的阶段，真正的效果并没有体现出来。就目前来看，语文教师的“学情分析意识”很强，但实际的“学情分析能力”却普遍较弱，对学情分析既缺少应有的理性认识，也缺乏应具备的学情分析能力。所以，基于以上的情况，我尝试在语文课前设计了“学情单”，并且结合了我校的教学范式。 “以学定教，当堂训练”的课堂范式就是注重学生的主体性，我认为课前的学情调查正是此范式背景下的一针良好的催化剂。不仅可以让教师在教学前比较全面的了解孩子的预习情况，还能针对不同学习能力的孩子设定适中的教学目标，制定，针对孩子不理解的、容易错的内容设定课堂教学目标，利用自学的方法，体现了语文学科“工具性”和“人文性”的统一。 然后再结合这个学情单，设计课堂上的作业，及时的检测了学习的效率，课堂上把问题都解决了，课后还会有更多的问题么,