美术教育学

第一章 信息传播的基本要求；1.看得见2.听得清 1、 完成美术课堂教学的基本过程：①分析教材②了解学生③教案撰写{设定教学目标的要求是准确、适宜、尽可能具体}④教学过程与教学价⑤常用的美术教学方法。 教案是指；是指为增加教学的目的性，程序性和周密性而预先准备的文案， 作用；1.明确教学目标2.促进周密的思考3.获得备忘的效果4.记录教学的过程5.引导反思与进步6.于他人更好的交流 教案的形式；1.一种是纯文字形式2.另一种是表格形式 构成要素：美术教材的构成要素可以分为文字和图像两大类。 3、了解学生；基本的学生观：①学生是教师教学的对象②学生是具有人格、感情、思想的人③学生是具有不同个性、处于不同发展阶段中的人④学生在美术学上具有不同的禀赋和兴趣，不是所有的学生都喜欢美术 4、美术教学过程与教学评价； 美术课程教学一般模式1：组织教学与导入新课；2讲授新知识与演示新技能；3布置学习活动与进行练习4；展示、评价与布置 导入新课的方式：直接导入和间接导入。作用：增加学习的趣味性；让学生认识所学内容的重要性；让学生了解所学内容的知识背景；是学习变得更加自然 教学评价的形式：分数（一般采用百分制，也可以采用五分制）、等级（优秀、良好、中等、及格、待努力）、评语 教学评价的方式：①学生的自我评价②同学互相评价③教师对学生评价 5、 常用的美术教学方法：①讲述法②示范法③演示法④实验指导法⑤提问法⑥讨论法⑦合作学习指导法⑧问题发现与探究指导 第二章  1、什么是美术教育学？ 美术教育学概念：以美术学科为基础的教育门类，其目的主要是：延续和发展美术的知识与技能，以满足人类社会物质、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美术素质和能力，促进人的全面发展 2、教育概念：广义的教育指所有对人产生影响的言论和行为；狭义的教育则指有目的、有、有组织的教育，大多数情况下指学校教育 意义：教育是人类的基本行为，它依据人的不同特点，运用各种方式和手段，使人在价值观与态度、感觉与思维、知识与技能、创造能力等方面发生符合个性特征和社会需求的改变，促使身心协调发展，促使人的成长和社会的进步 3 、  美术教育的划分方式；1.按场所划分{学校美术教育、家庭美术教育、社会美术教育}2.按年龄划分{少年儿童美术教育、成人美术教育、老年美术教育}3.按目的划分{职业美术教育，普通美术教育} 4、当代教育观的基本特征：当代教育非常强调通过对话交流、启发，唤醒学生作为学习主体的持续的内在学习兴趣和动力，学会学习，在教师的帮助与指导下成为自我学习、自我发展的学习者。在当代教育中，“互动”是教育活动的基本特征，一般情况下教师是“主动”的一方，但鼓励和唤起学生的“主动”也是教育活动的任务。正是这点构成了先进的教育理念的精髓 美术教学的性质；1.理论性2.应用性3.综合性   教学方法；1.讲授法2.阅读法3.观摩法4.讨论法5.实践法 第三章    美术教育的几种形态;1.非形式化教育2.准形式化教育3.形式化教育 1、古代美术教育的特征中国古代美术教育大致从两个方向展开 其一是上层社会或文化人的博雅教育（特征：重视娱乐遣性、抒情展意，除了学习技艺，还强调品位的提升，所以其学习非常强调通过诗书琴棋，及山川自然的陶冶熏染形成整体的风格）{鸿都门学、宋代画院}；主要的学习方法1.注重学习者的整体素质的提高2.临摹、观察、记忆、写生相结合   其二是下层社会或艺匠的实用教育{学习方法；1.重视技巧的训练2.利用口诀帮助理解和记忆 近代美术教育；{两江优级师范学堂图画手工课}我国第一个高等学院美术系 现代美术教育{20世纪70年代特点；1.课程的名称的更改和对美术课程的认识的不断完善2.美术教育组织管理和教学研究体系的形成3.美术课程建设力度加大4.美术教育的范围扩大，品类增多5.多途径培养美术师资6.对外交流与国外美术教育理念的引进7.美术教育研究的深入与思想观念的多元 人文主义学者对普及美术教育的贡献；法国人文主义学者、教育家拉伯雷主张以新的课程知识代替繁锁的文法修辞和空洞的祈祷文。对儿童进行德、智、体、美的全面教育，并将美术和音乐列为学生每天必修课 17.18世纪的，美术教育；1.现代美术院校的形成2.对美术教育价值进一步认识 19世纪的美术教育；1.工业革命促进了美术教育的普及2.美术教学观念和方法的拓展3.儿童研究的展开 20.世纪的美术教育；1.包豪斯的革新和进步主义教育思想对美术的影响2.多样的美术教育思想 艺术教育运动特点；1.The Arts表达艺术意味著用各种艺术的教授其他科目2.在社会上寻求艺术教育途径和资源3.偏爱艺术教育和表演的方式途径学习4.所有的教学和教学理论基础是；增强学生的自我概念和学校的道德风尚、加强艺术之间及与其他学课之间的联系。通过艺术家走进学校的计划消除社会隔膜。 DBAE美术教育的思想；特点；1.美术教育的内容包括美学、美术批评、美术史和，美术创作。作为美术教学内容的完整统一2.强调对经典艺术作品的学习和研究3.教学内的编排应该有简入繁。循序渐进。并以各领域的专业表现为教学目标4.强调教学时应有书面课程，并进行系统性教学 2、影响美术教育发展的因素 ①社会思想。②经济活动。③教育思想④美术自身的发展。⑤政府的教育政策。 认识美术教育演进的规律；1.二元2易变螺旋上升与美术教育的演进2.在两极之间变换的美术教育3.对综合平衡的追求 第四章1、关于美术教育的价值体系 即情感价值体系、智力价值体系、技术价值体系、创造价值体系。1情感价值体系；①美感训练②道德感化③体验生命的微妙④丰满人身⑤宣泄与治疗2智力价值体系①感知觉训练②信息交流与知识获取③改善记忆与思维3技术价值体系①技术程序意识②再现性技术③表现性技术4创造价值体系①形成创作意识②提供多维模式③提供创造的技能。 2、美术教育的目标概括 ①传授美术知识与技能，延续和发展美术学科，满足人类社会经济、精神和生活的需要②形成人的基本美术素养和能力，健全人格，促进人的发展。 目标分类；1.知识领域的教育目标2.情感领域的教育目标3.技能领域的教育目标 3、（三个纬度）中小学美术课程的目标体系分成三个纬度 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。①知识与技能目标是基础目标②过程与方法目标是核心目标③情感态度与价值观目标是优先目标 第五章 美术知识与美术课程 义务教育阶段美术课程的组织；1.美术课程的划分2.美术课程的综合3.美术课程的时间维度 1、全日制义务教育的四个领域及四个领域；① 造型表现学习领域：② 设计应用学习领域：③ 欣赏评述学习领域：④ 综合探索学习领域： 2、 5个内容系列：①美术鉴赏 ②绘画雕塑 ③设计工艺 ④书法篆刻 ⑤现代媒体艺术  九九年义务教育高中阶段分为九个模块：①美术鉴赏 ②绘画 ③雕塑 ④设计 ⑤工艺 ⑥书法 ⑦篆刻 ⑧摄影和摄像 ⑨电脑绘画和电脑设计 三、美术教科书的编写、构成，分为哪几个方面？ 三方面：①教科书的整合结构②教科书所选择的具体课题③具体课题的要素和结构 3、美术课程的划分 4、美术教科书的编写、构成，分为几个方面 编写：1.社会、自然内容和科学知识、技能的结合2.美术教科书的构成 构成：①教科书的整体结构②教科书所选择的具体课题③具体课题的要素和结构 第六章  美术教学的方法与模式 1、美术学科的特点 ①视觉感知特点②情感特点③技能型特点④价值表现特点⑤自由表现特点6.重形式特点 2.    美术教学的特点；1.视觉感知特点2.情感特点3.技能特点4.个性特点5.创造性特点6.全体性特点 二、、美术学习行为的发生因素；1.强制与诱发2.兴趣与美术学习3.激发学生美术学习兴趣的策略4.追求有效的美术学习 1、美术学习兴趣的激发{寓教于乐、游戏} 激发学生美术学习兴趣的策略1.一般性策略2.具体策略： ①尽可能让学生在美术学习活动中获得愉快和积极的 ②运用多种美术教学方式和手段，激活学生的各种感官 ③美术学习内容应该注意满足学生的需要，与他们的生活经验相联系 ④美术学习任务应该难易适度、分量适当，不至于增加学生的负担 ⑤多以鼓励或奖励的方式对学生的美术学习作出反馈 6、适当的设置能诱发学生思考和探究兴趣的问题 4、名词解释 ①寓教于乐：必须包含两个意思，一个是教育、教化，一个是快乐、愉悦，而且两个意思之间是一种表与里的包容关系。 ②学习迁移：是指人们在一种情境中获得的技能、知识和理解、形成的态度、对于在另一情境中获得的技能、知识和理解、形成的态度产生影响。 或简单地说，是指一种学习对另一种学习的影响。 5、美术教学方法大参考①讲述法②讨论法③示范与演示法④合作学习指导法⑤角色扮演和模拟活动的指导法⑥练习和实践指导法⑦案例学习指导法⑧兴趣定位与展示法⑨引入相关人员参与教学法⑩实地考察法学业游戏法辩论法问题发现与探究指导头脑风暴法 6、几种类型的美术教学；1.造型教学2.知识教学3.鉴赏教学 几个经典的学习模式1.掌握学习模式2.发现学习模式3.程序学习模式4.范例学习模式 第七章 1、教学评价的作用 ①诊断作用；将②强化作用③调节作用；④教学功能； 2评价的分类； 构成美术教学的因素；教学目标、教学对象、教学内容、教学方法、教学环境和条件 3质性评价 概念：质性评价是通过访谈、描述、档案整理等方法，力求全面充分地揭示和评价对象的各种特质，显示其中的意义。 4几个美术评价策略 ①自评、互评与教师评价相结合②形成性评价与终结性评价相结合③提倡质性评价④注重纵向评价，关注学生发展。 第八章 1、美术课程资源的开发利用的要点 ①视野开阔，不拘一格。②注重优点，突出重点。③强调适应，避免花哨。 美术课程的资源开发；人力资源、材料和设备资源、地方资源、文化资源向课程资源的转变5.网络美术课程资源 第九章；课外美术教育的特点；1.教师的自主性较强，自由度较大2.具有创新性和前卫性3.非强制性，适应学生兴趣4.不必面面具到，具有较强的针对性5.具有开放性，参与的人更多 第十章 美术教师的资质和条件；1.独特的人格魅力2.多样的美术知识与技能3.基本的美术知识与技能4.全面的文化理解能力 1、美术教师的人格特征和人格魅力；①爱心，同情心和宽容心。②负责与认真的态度；③幽默④人际沟通和交往能力 艺美术教师相关的知识与技能1.美术和相关的美学理论{与美术教育相关的概念、美术史、美术技法理论}2.美术技能3.教育学与心理学知识4.对文化的理解 2、研究性美术教师的基本特征和能力 ①批判精神和创新意识②反思精神与问题意识③较为丰富的学识④了解研究的程序，掌握研究方法。