[小白兔吃萝卜]小兔吃萝卜

[小白兔吃萝卜]小兔吃萝卜 [小白兔吃萝卜]小兔吃萝卜 篇一 : 小兔吃萝卜 学校赛课: 小兔吃萝卜 1、探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”这个规律。 2、结合具体情景，能运用所学知识解决学习中的简单问，逐步培养应用意识。 3、经历与他人交流各自算法的过程，体验算法多样化。 探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”。 能用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养应用意识。 一、创设情境，导入新课: 1、同学们，想不想听故事,今天，老师就给大家讲一个《小兔吃萝卜》的故事: 有一只小兔，它很喜欢吃萝卜。一天，兔妈妈从菜地里摘来了好多鲜嫩的大萝卜。小兔馋得口水直流:“妈妈，妈妈，我好想吃萝卜啊～”兔妈妈说:“好啊～但是你必须答对我的问题～” 问题一:每个盘子里有3个萝卜，5个盘子共有几个萝卜, 同学们，你能帮小兔解决问题吗,??)小兔美美的饱餐了一顿 萝卜～到了第二天，小兔又想吃萝卜了:“妈妈，妈妈，我又想吃萝卜了～”这一回，妈妈的问题是: 问题二:每个盘子里有2个萝卜，5个盘子共有几个萝卜, 生:2×5=10 第三天，小兔还想吃萝卜～你们猜一猜，这一回兔妈妈的问题会是什么呢? 生1:问题三:每个盘子里有1个萝卜，5个盘子共有几个萝卜, 生2:1×5=5 第四天的时候，小兔还想吃萝卜，兔妈妈又出难题了: 问题四:每个盘子里都没有萝卜，5个盘子共有几个萝卜, 生:0×5=0 2、提出疑问，引发思考: 师:不是还有“5盘”吗，怎么会没有萝卜呢,0×5怎么会等于0 呢, 小兔都急得快哭了～同学们，你们能跟小兔解释这是为什么吗, , 学校赛课教学设计: 生1:5个0相加等于0，所以0乘以5等于0～ 生2:观察算式，3×5=15、2×5=10、1×5=5，每一次都少了5。所以按照这一 个规律，0×5=0～ 3、不完全归纳法发现规律:0乘以其他的数是不是也等于0呢, 完成0×3、0×26、7×0、13×0，你发现了什么, 师:99999可是大数哦～0×99999应该不会等于0了吧, 师:0×0 呢, 4、小结:通过这些算式，我们可以发现什么, 反问:任何数乘以0呢, 二、运用新知识解决实际问题: 1、末尾是0的乘法: 师:噢，原来是这样～小兔感谢大家告诉它这个数学知识～可它还是很想吃萝卜，怎么办呢,兔妈妈说:“孩子，靠自己辛勤劳动，用自己双手种出来的萝卜才是最香最甜的，我们一起到地里种萝卜吧～” 例题一:经过一天的辛勤劳动，小兔和兔妈妈一共种了5排萝卜，每排130棵， 你知道一共种了多少棵萝卜吗, 列式:130×5=, 算法:拆数字:30×5=150，100×5=500，150+500=650 列竖式: 介绍新的列竖式方法: 2、中间有0的不进位乘法: 师:隔壁的猪伯伯也来了，他想请同学们帮他算一笔帐～ 例题二:猪伯伯的菜地大丰收了～这个月收割了402千克大白菜，每千克可以 卖3元，一共可以卖多少钱, 请学生列竖式解答:402×3=, 辩误:小兔小猪也来解题了。看看他们做对了吗, , 篇二 : 小白兔吃萝卜 有一天，小白兔在一条小河边发现对面有一个大萝卜，小白兔不知道怎么办，这时，一只小乌龟从对岸游过来，小兔子用力的喊;龟大哥帮帮我，小乌龟让小兔子坐在它背上，游过了河小白兔对小乌龟说’谢谢。说完就拿着萝卜回家去了. 小兔子真是可爱极了. 篇三 : 小兔吃萝卜 学校赛课教学设计: 小兔吃萝卜 1、探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”这个规律。 2、结合具体情景，能运用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养应用意识。 3、经历与他人交流各自算法的过程，体验算法多样化。 探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”。 能用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养应用意识。 一、创设情境，导入新课: 1、同学们，想不想听故事,今天，老师就给大家讲一个《小兔吃萝卜》的故事: 有一只小兔，它很喜欢吃萝卜。一天，兔妈妈从菜地里摘来了 好多鲜嫩的大萝卜。小兔馋得口水直流:“妈妈，妈妈，我好想吃萝卜啊～”兔妈妈说:“好啊～但是你必须答对我的数学问题～” 问题一:每个盘子里有3个萝卜，5个盘子共有几个萝卜, 同学们，你能帮小兔解决问题吗,??)小兔美美的饱餐了一顿萝卜～到了第二天，小兔又想吃萝卜了:“妈妈，妈妈，我又想吃萝卜了～”这一回，妈妈的问题是: 问题二:每个盘子里有2个萝卜，5个盘子共有几个萝卜, 生:2×5=10 第三天，小兔还想吃萝卜～你们猜一猜，这一回兔妈妈的问题会是什么呢? 生1:问题三:每个盘子里有1个萝卜，5个盘子共有几个萝卜, 生2:1×5=5 第四天的时候，小兔还想吃萝卜，兔妈妈又出难题了: 问题四:每个盘子里都没有萝卜，5个盘子共有几个萝卜, 生:0×5=0 2、提出疑问，引发思考: 师:不是还有“5盘”吗，怎么会没有萝卜呢,0×5怎么会等于0 呢, 小兔都急得快哭了～同学们，你们能跟小兔解释这是为什么吗, , 学校赛课教学设计: 生1:5个0相加等于0，所以0乘以5等于0～ 生2:观察算式，3×5=15、2×5=10、1×5=5，每一次都少了5。[,所以按照这一 个规律，0×5=0～ 3、不完全归纳法发现规律:0乘以其他的数是不是也等于0呢, 完成0×3、0×26、7×0、13×0，你发现了什么, 师:99999可是大数哦～0×99999应该不会等于0了吧, 师:0×0 呢, 4、小结:通过这些算式，我们可以发现什么, 反问:任何数乘以0呢, 二、运用新知识解决实际问题: 1、末尾是0的乘法: 师:噢，原来是这样～小兔感谢大家告诉它这个数学知识～可它还是很想吃萝卜，怎么办呢,兔妈妈说:“孩子，靠自己辛勤劳动，用自己双手种出来的萝卜才是最香最甜的，我们一起到地里种萝卜吧～” 例题一:经过一天的辛勤劳动，小兔和兔妈妈一共种了5排萝卜，每排130棵， 你知道一共种了多少棵萝卜吗, 列式:130×5=, 汇报算法:拆数字:30×5=150，100×5=500，150+500=650 列竖式: 介绍新的列竖式方法: 2、中间有0的不进位乘法: 师:隔壁的猪伯伯也来了，他想请同学们帮他算一笔帐～ 例题二:猪伯伯的菜地大丰收了～这个月收割了402千克大白菜，每千克可以 卖3元，一共可以卖多少钱, 请学生列竖式解答:402×3=, 辩误:小兔小猪也来解题了。看看他们做对了吗, , 学校赛课教学设计: 小兔: 小猪: 3、中间有0的进位乘法: 师:狗邮差也经过这里了，看看他给我们带来了什么难题, 问题一:小狗从邮局出发给小鹿送信，往返至少需要走多少米, 列式:108×2=, 辩误:判断小兔和小猪的做法，谁对谁错, 小兔: 小猪: 同桌讨论，汇报，得出结论:小兔错了，小猪的算法对了～ 提出疑问:中间的0去哪了, 问题二:小狗先给小鹿送信，再给小猴送信，然后回邮局，至少走了多少米, 请同学们列式并解答。[,108×3=324 或:108+216=324 三、小结: 回顾这一节课。你学到了什么知识,你知道了什么, , 学校赛课教学设计: 1、本节课教材呈现的是知识点与技能训练的片断，比较单调枯燥。(,考虑到三年 级学生的年龄特点，我创设了“小兔吃萝卜”的场景并贯穿始终，以生动有趣的童话故事调动孩子们的积极性，同时也培养孩子们解决实际问题的能力。 2、学生很多在课前就已经知道了“0乘以任何数都等于0”这一规律，但往往是 只知其然而不知其之所以然。所以在导入时候我做了充分铺垫，由“5个3”、到“5个2”，再到“5个1”，最后到“5个0”。从本质上解释了为什么“0乘以5等于0。”重视知识的自然生成，让学生更透彻的理解算理。 3、理解该规律后，进行有0的多位数乘以一位数乘法学习，在教材“末尾有0” 和“中间有0的不进位乘法”基础上，添加了“中间有0的进位乘法”，让学生对进位乘法计算有更全面的认识。 4、备课时不仅要备教材，还要备学生。在这一次备课过程中，我充分考虑到学 生列竖式可能出错的地方，并以辩误的形式呈现，让学生分辨。 但有一点考虑仍不太周全:辩误后没有及时呈现正确竖式。如果列出正确竖式，正面强化效果会更好～ , 篇四 : 喂小白兔吃青菜 外婆家养了一群小白兔。 [)星期一的晚上，我帮外婆喂小白兔吃晚饭。首先，我走到关兔子的房间，看见笼子有的长方体，有的正方体，有的圆的，还有的又宽又大的。我打开笼子的门，看见小兔子的眼睛红红的，三瓣嘴，短短的尾巴，四条腿，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青 菜，蹦蹦跳跳真可爱。我给大白兔吃青菜，它们狼吞虎咽地吃;我给小白兔吃小麦草，它们争先恐后，你争我抢，可真淘气啊 ! 这是我寒假第一次零距离体验劳动的乐趣。