kcr—25窗式空调器接线与排故说课

kcr—25窗式空调器接线与排故说课 KCR—25窗式空调器接线与排故说课 • KCR—25窗式空调器接线与排故 • 课程分析 这节课的知识内容主要围绕窗式空调电路展开,主要包括线路的连接和排故两个阶段内容的学习,虽然对于目前制冷空调行业来说有些陈旧,但它的电路对于初学者来说具有一定的代性.同时线路连接又是制冷初级工测试项目,线路排故则是制冷中级工测试项目.所以在整门课程中是比较重要的. 它是连接前期电路元件知识和后期复杂电路排故知识的桥梁,因此在课程讲授过程中应逐层深入的讲解,注重对学生的逐步引导. • 学生分析 这节课的授课对象是中职二年级学生,他们一年级时主要学习的是文化基础课以及专业理论基础课部分,大多数学生由于以前基础知识薄弱,对于电路及其分析成为他们的”软肋”,但他们对于实践动手项目却有极高兴趣. 而这节内容却包含了电路理解上的两次飞跃,一是从单个零部件到整体电路的飞跃,二是从整体电路到具体故障现象问的分析,所以对大多数同学来讲,授课的难度在于如何让学生乐于学,同时学的会. • 目标设定 将教学目标为以下几个方面 • 知识目标:掌握KCR—25窗式空调器电气线路，学会排查故障 • 能力目标:学习细心观察问题，分析问题的能力 • 德育目标:培养认真做事的习惯 • 教学重点:KCR—25窗式空调器电气线路识别连接与故障分析 • 教学难点:KCR—25窗式空调器电气线路连接与故障分析 (根据以往教学经验,学生在遇到线路出现分支时会出现反复连线情况,所以这里是课程的一个难点.故障排除中同时出现几个部件不工作就会干扰学生对故障的判断,因此也是教学中需要解决的另一个难点.) • 教法与学法:讲授与现场练习、提问相结合 • 教学手段及用具:多媒体授课，提供实验设备练习 (实验穿插于教学中,能促进学生学习的积极性,同时对于学生更好理解线路有很大帮助.) • • 选择开关置于“关”时，L线与其他均不通，不构成回路。 • 开关置于“风”，风扇低速运转。L线通过1点与风扇电机相连，经过起动绕组、启动电容与运行绕组接通再经过风扇电机热保护器、化霜开关回到电源N相构成回路。 • 开关置于“凉”， L线过1点与风扇电机，风扇电机热保护器、化霜开关相连，风扇低速运转;过4点与温控器L端相连，从C端引出与过载保护器、压缩机相连都回到电源N相构成回路。 • 开关置于“冷”，压缩机工作(同上)，风机高速运转(2点)。 • 开关置于“暖”，风扇低速运转， L线一路经风扇电机，风扇电机 热保护器、化霜开关;一路(3点)经温控器H端、过载保护器、压 缩机;还有一路经换向阀、化霜开关都回到电源N相构成回路。 • 开关置于“热”，压缩机、换向阀(H点)均工作，风机高速运转。