临死前的严监生

临死前的严监生 主教研集体备课设计 高年级通过问题引领，培养学生自主学习五年级 学科:语文 课题 能力的研究 主备人 王静芬 教学内容 22 人物描写一组 课时:2/3 1.有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。2.体教学目标 会人物的动作、神态等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作 方法。3.认识课文中的14个生字。 教学重点 学习通过动作、神态的描写表现人物性格特点的写作方法。 教学难点 学习通过动作、神态的描写表现人物性格特点的写作方法。 教学方法 引导学生读、议，自主学习 教学过程: 二次备课 一、介绍作者和时代背景。 作者吴敬梓出身于官宦之家。父亲去世不久，他的家就遭遇变故。他对人生有自己的理想和追求，不追求功名，这在当时是很难被社会所容的，这使他有机会接触更多的下层知识分子与普通民众，为熟悉他们的生活提供了便利，这样就从个人恩怨的小圈子里转向对社会不满与批批判上来。也正是在1736年前后，他开始了《儒林外史》的创作。这部小说描绘了不同类型的封建知识分子的生活和心灵，表现了封建社会的极端腐朽和将要崩溃的趋势，也描绘了我国封建社会中的市民心态以及在名利驱使下各种各样的人。尤其对人物性格的刻画，活灵活现，有血有肉。对一个有钱人严监生临死前的描写与心灵刻画，成为“千古绝唱”，被人们津津乐道。 一、目标导向，独立自学。(5分) 1.自由课文读一遍，要把字音读准，把句子读顺。遇到不认识的字，请查查字典。 2. 想一想文章主要写了谁,这个人给你留下了什么印象, 3检查正音。严监(jiàn 诸亲六眷(juàn) 两茎(jīng) 二、问题导思，合作互学。(12分) “严监生喉咙里痰响得一进一出„„摇了两三摇。” 1.读了这段文字，你能想到哪些成语来形容严监生此时的病情,(奄奄一息、生命垂危、危在旦息„„) 2由“总”字你体会到什么,病情恶化到这种程度，严监生却“总不得断气,他在想什么, 3.这句话中，有几个关于严监生的动作的描写，你能找出来吗,从几个动作描写中你体会到什么, 4.在听了大侄子的话后，他又有怎样的举动,“摇了两三摇”，如果把它换成“摇了摇”可以吗, 此时的严监生又会怎样想呢, 5.在本文中，像刚才提到的动作的描写还有几处，你能找出来吗, 从这些动作的变化中你体会到了什么, 6、 严监生是一个什么样的人, 三、释疑导拨，展示研学。(15分) 1.读了这段文字，你能想到哪些成语来形容严监生此时的病情,(奄奄一息、生命垂危、危在旦息„„) 3(两根灯芯草，竟然让临死前的严监生把手从被单里拿出来， 伸出两个指头，两根灯芯草在他的心中是这么的重要，可见他是多么吝啬。) 4(让学生体会严监生此时的焦急。)此时的严监生又会怎样想呢,(焦急的加剧与吝啬) 四 归纳导结，梳理帮学。(2分) 学生 写作方法。 五 导练，巩固导学。(6分) 你想对严监生说些什么, 课后反思