古人读书十二法

古人读书十二法 书，人人都可以去读，但是有的人就读不懂、读不通、读不进，甚至越读越糊涂。这里说明 读书是有得法与不得法的区别的，但要相信方法总是可寻的。读书不得法，就如上面所说的 那样，反之，也有不少人把书读懂而且读通了。读书的方法，也不止一种，现在选列了古人 读书十二法，以供借鉴与参考„ (法)一、“思?问?习”读书法。这是孔子主张的读书方法。 [例]1．重视思考。在学习过程中，要动脑筋。他说：“学而不思则罔，思而不学则 殆。”(《论语?为政》) [例]2．不懂就问。读书在于求知识，不懂又不问是求不到知识的。他说：“敏而好 学，不耻下问„„”(《论语?公冶长》) [例]3．孔子本人也是如此：“子入太庙，每事问。或曰：‘孰谓鄹人之子知礼乎?入 太庙，每事问，’子闻之，曰：‘是礼也。”’(《论语?八佾》) [例]4．当他发现问题时，就要设法解决，而解决的方法，不外乎问人或读有关的 书。孔子说过：“知之为知之，不知为不知，是知也。”(《论语?为政》) [例]5．提倡经常巩固复习。“子曰： ‘学而时习之，不亦说乎?”(《论语?学而》) [例]6．他又说：“温故而知新，可以为师矣，”(《论语?为政》) (法)二、“假物”读书法。这是孔子的学生荀子所主张的。 [例]君子曰；“学不可以已，„„”吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也，吾尝跛 而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也， 而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异 也，善假于物也。(《苟子?劝学》) [析]荀子把“假物”作为一个重要的学习方法，它就是说要利用一切有利条件来学 习。他认为人们的天资并没有多大差别，只要善于充分利用客观条件，就能缩短成才的时间。 (法)三、“精至”读书法。这是王充提出的读书方法，也就是用心专一的读书法。 [例]伯乐学相马，顾玩所见，无非马也。宋之庖丁学解牛，三年不见生牛，所见皆 死牛也。(王充{论衡》) (析)王充的“精至”观点，正是一种读书要读到入迷成癖的境界，才能学之“精至”。 (法)四、“不求甚解”读书法。这是陶渊明提出来的读书法。要求读书时要抓住重点， 去繁就简和独立思考。 [析]明代状元杨慎说：“陶渊明读书不求甚解，是不为两汉以来经书中的繁琐考证 所左右，而是能够保持自己的独立见解。”(《升庵全集》卷四十八)这种解释是合理的、恰当的。陶渊明的读书不求甚解，就是不要被书中的某些琐碎的、枝节的、不一定可靠的材料 所左右，而应该有目的、有辨别、有分析地读书。读书不可囫囵吞枣，不可一知半解，不可 只是知其大意。 (法)五、“提要钩玄”读书法。这是韩愈提倡的读书方法。旨在抓要点，明主旨，以便 直探本源，提取精粹的内容。 [析]韩愈认为做到“钩玄”、“提要”之后，对书中的浓郁之处和英华部分，必须反 复涵咏，不断温习，才能把文章的妙义要道化为已有。 韩愈勤于读书，注重方法。他在《进学解》中有两句话概括了他的读书法；“记事 者为提其要，纂言者必钩其玄。”他那“提要钩玄”，组成了他自己卓有成效的读书法。 (法)六、“计字日诵”读书法。这是欧阳修统计应读的总字数，再分配为每天的页数， 作为当日读书的进度，长期坚持的读书方法。 [例]欧阳修的“计字日诵”读书法是这样进行的：他根据自己的需要，精选了《孝 经》《论语》《诗经》等十部书总字数为455865个字，然后规定每天熟读300字，用三年半时间全部熟读完毕。每天背诵150字，只要七年时间就背熟了。他说：“虽书卷浩繁，第能 加日积之功，何患不至?”这是经验之谈，明熟读背诵古文的重要。每日定量计字，细水 长流，积少成多，则是欧阳修实践过并且证明是行之有效的读书方法。 (法)七、“一意求之”读书法。这是苏轼提倡的。 [析]苏轼认为：“人的精力不能兼收尽取，但得其所欲求者尔。故学者每次作一意 求之。”这种“一意求之”的读书法的最大特点是“求一”，即阅读经典著作，每读一遍，只 围绕一个中心，侧重一项内容，抓住一条线索，解决一个问题。这样的读书做学问，好像打 仗一样，把敌人化整为零，各个击破，为了避免精力分散，在阅读中凡与“求一”、“主攻” 对象无关的，一概不加涉及。这样的定向阅读是值得学习的。 (法)八、“体会?循序?精思”读书法。这是朱熹所提倡的。 [例]?关于“体会”。朱熹说：“为学读书，须是耐烦细心去体会，切不可粗心，„„ 去尽皮，方见肉；去尽肉，方见骨；去尽骨，方见髓。”又说：“读书不可只专就纸上求义理， 须反来就自家身上推究。”“观书以己体验，固为亲切，然亦须遍观众理而合其归趣乃佳。若 只据己见，却恐于事理有所不周，欲径急而反疏缓也。” ?关于循序。朱熹说：“以二书言之，则先《论》而后《孟》，通一书而后及一 书；以一书言之，则其篇章之句，首尾次第，亦各有序而不可乱也。”又说：“量力所至，约 其课程而谨守之。字求其训，句索其结旨，未得手前，则不敢求其后，未通于此，则不敢志 于彼。” ?关于精思。朱熹说：“大抵观书须先熟读，使其言皆若出于吾之口；继以精 思，使其意皆若出于吾之心。然后可以得尔。”(《朱子大全?读书之要》)又说：“读了又思，思了又读，自然有意。若读而不思，又不知其味；思而不读，纵使晓得，终是杌陧不安。„„ 若读得熟而又思得精，自然心与理一，永远不忘。”(同上) (法)九、“五类四别”读书法。这是以唐彪为代表所提倡的读书法。 [例]唐彪把书分为“五类”：“有当读之书，有当看之书，有当熟读之书，有当再三 细读之书，有当备以资考之书。”他认为分类读书有利于处理好精与博的关系。这种“五类” 读书法与古代有些学者所提出的“四别”读书法相类似。“四别”指的是分出“目治之书(只 看一遍即可)，口治之书(不仅要看而且要背)，必治之书(不仅要背而且要认真思考研究)，手治之书(不仅看、背而且要摘其要而写下来)”等四种类别的书。 (法)十、“五要”读书法。这是蒲松龄从时、书、法三方面保证读书顺利进行的读书法。 [例]?一要天天读。蒲松龄自己订了一个本子，每天清晨起床后，就在本子中标上 一天中读什么书，写什么文章。如果日期下面出现了空白，他就会愧疚万分。 ?二要夜夜读。蒲松龄白天要忙于生计，夜里经常是一卷书、一盏灯，埋头苦 读到深夜。上床后，他还要就着烛光看上几页书。 ?三要老年读。蒲松龄到晚年，发白、耳聋，齿脱，但眼睛好，能派用处，借 以翻书阅读，足以使自己心情愉快。有他的诗为证：“仅目一官能尽职，翻书幸足开心情。” 他《寂坐》诗中写道：“平生喜摊书，垂老如昔狂。日中就南牖，日斜随西窗。” ?四要抄书读。蒲松龄在毕家教书三十年不愿离去，当中一个最大原因就是毕 家书多，可供他抄读。他以借书读、抄书读为幸。 ?五要分类读。蒲松龄把书分成精读、泛读两类，有区别地读。有的书了解大 意就行了；有的要反复诵读，不断玩味，读通为止。读通的要求是：自我疑问，自求解答， 滤尽渣滓，尽得精华。有他的诗为证，“读书析疑如滤水，务使滓尽清澈底。” (法)十一、“贵精”读书法。这是戴震为了获得专精知识而提倡的一种读书 法。 [析]精，就是要在深度上用工夫，把书读懂读通而能有收获，要得到 切实的知识，要做点学问，就得专攻一项，认真而深入地钻下去。 (法)十二、“于无疑处求有疑”读书法。这焦循的读书经验。 [析]焦循在晚年读书经验时说：“学贵善思；吾生平最得力于‘好 学深思，心知其意’八字”。焦循的读书的公式是：“读书??寻疑??深思??再读??再 思??求解”