让孩子享受“跳一跳”的过程

让孩子享受“跳一跳”的过程 ?精品文档? 让孩子享受“跳一跳”的过程 维果茨基的“最近发展区”理论指出,在进行教学时,必须注意到儿童有两种发展水平:一种是儿童的现有发展水平;另一种为即将达到的发展水平。维果茨基把两种水平之间的差异称为“最近发展区”。它现为“在指导的情况下,凭借成人的帮助所达到的解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异。”最近发展区的提出说明了儿童发展的可能性。重要的不是今天为止已经完结了的发展过程,而是引动现在仍处于形成状态的、刚刚在发展的过程。简言之:“跳一跳能摘到果子”。那在这个我们和孩子一起“摘果子”的过程中,我们需要注意哪些方面呢,以下有几点考虑: 一、选择幼儿感兴趣的“果子” 都说“兴趣是最好的老师”,在幼儿活动中,我们一定要选择幼儿感兴趣的主题及形式进行,让幼儿有兴趣去摘这颗“果子”。不同年龄、不同性别、不同性格特征的幼儿表现自己兴趣的方式有很大差别,但他们会有共同的兴趣。这就需要教师细心观察幼儿在活动中的表现,及时发现幼儿当前的需要和兴趣,选择好幼儿即将要摘的“果子”,让这颗“果子”大放光彩,对幼儿有着强烈的吸引力。在预设的活动中,我们要找准幼儿的兴趣点;在平时的活动中,我们更要善于抓住幼儿的兴趣点,扑捉教育契机,及时生成有价值的活动。 二、注意“果子”设置的高度 1 / 3 ?精品文档? “果子”有了,单靠幼儿的现有水平是摘不到的,幼儿愿不愿意“跳一跳”是取得最后成功的关键。也就是说,“果子”的高度要有精心的设置。放到活动中,如果目标的设置低了,孩子就不存在跳的过程,没有挑战性,就不存在“可能发展区”,那活动就毫无意义。如果目标的设置“高不可攀”,孩子再努力的跳也收获不到,从而打击了孩子的自信心,何谈幼儿成功的体验与喜悦。那作为一名教师,我们一定要充分了解幼儿现有的发展水平及年龄特点,避免 “一刀切”的形式,做到“因材施教”,注重“个体差异”,努力为幼儿创设与之相适应的“环境”,让幼儿在饶有兴趣的主观意识下和不断的鼓励声中跳起来,摘到属于自己的果子。 三、让幼儿享受“跳一跳”的过程 获得成功的喜悦是最后能“摘到果子”。其实,“跳一跳摘果子”的过程就是获得成功、建立自信的体验过程。这个过程,怎样让幼儿是享受的?作为教师,我们应把握住最基本的点:尊重幼儿的年龄特点及实际发展水平,了解幼儿的“学习的最佳期限”。学习任何内容都有一个最佳年龄,如果不考虑学习的最佳年龄,从发展的观点来看是不利的,会造成儿童智力发展的障碍。这也是维果茨基理论中关于“发展与教学”的关系的阐述。我们不仅让孩子体验到成功,还要引导孩子享受成功的过程。 在我班“家园QQ群”中,杰瑞妈妈发过张文亮博士的一首 2 / 3 ?精品文档? 小品文《牵着一只蜗牛去散步》,给我的触动很大,在杰瑞妈妈更加肯定自己教育孩子的理念的同时,我也在反思自己的教育行为。这首小品文很好的印证了在教育孩子的过程中,我们教育者要尊重幼儿成长的身心发展规律,和孩子一起充分体验每一个成长阶段的乐趣,做一个“学会等待”的教师。 3 / 3