乃呦乃

乃呦乃 《乃呦乃》 李瑞玲 教学目标: 1(通过学唱和演《乃呦乃》引领学生走进土家族的山寨，在课堂中丰富音乐体验，感受音乐所带来的快乐。 2(能够主动参与创编活动，在活动中拉近与音乐的距离，感受学习的快乐和合作的快乐。 教学重点:感受并表现歌曲的热烈和欢快。 教学用具:电子琴、多媒体操作,等 教学过程: 一、听着音乐进教室。<爱我中华> 二、简单介绍土家族，引出知识点D，M，S。 师:“我们的祖国是一个有着56个民族的大家庭。现在老师要考考大家，看你能说出几个民族来呢?” 生答: 师:“今天老师要给你们介绍的是土家族:土家族是大山的民族。” [课件出示土家族娃娃及居住的房屋等]。 师:“土家族人非常的聪明能干，他们很喜欢唱歌跳舞。” 师:“老师带来了三个土家族的小朋友。你们想不想和他们交朋友, 生答“想” 出示有标识的小朋友图像卡片 师:“土家族小朋友太喜欢音乐了，连名字都是用音符起的。” 教授D，M，S并聆听。 (DD住在山脚下，MM住山间，SS住山顶上) 让我们比一比看谁能最先认识他们，和他们成为好朋友。” 打乱摆放顺序，唱一唱。 并将歌曲旋律分别摆放穿插其中。也可请学生自已来摆放顺序演唱或 让别人唱。 要求:能够认识区分三者的音高关系位置。 [意图:这首儿歌全曲由1、3、5三个音构成，要让学生掌握整首歌曲的旋律只要能反复唱准1、3、5这三个骨干音就可以了，因此采用让学生即兴随教师的指点唱出旋 律既可以集中他们的注意力，又可以满足他们新鲜、好奇的心理，而介绍他们住的位置高低，可有助于帮助学生认准它们的音高关系] 师:“小朋友们真棒，这么快就和他们交上了朋友。我们的土家族的 小朋友也很聪明，他们用这三个音符唱出了一首非常好听的歌曲。让我们一起来听一听。” 四、学唱歌曲 1、初听全曲。播放动画。 “这首歌曲是用土家语演唱的。你们能记住了哪一句吗,” 生答:乃呦乃，乃呦嗬 师:“乃呦乃，乃哟嗬在土家语里面就是“幸福快乐”的意思。这首歌曲的名字就叫做《乃呦乃》现在你们就来和老师一起把这首歌曲学 一学吧。” 2、按节奏轻声读歌词 3、出示图谱，听范唱，记忆图了颜色的小节。 4、听范唱，在有颜色小节处拍手。在请生在此小节出设计其他动作。 5、跟教师模唱歌曲(用多种方法进行) 6、完整的演唱歌曲 7、一生(或几生)领唱，其他生齐唱涂色的小节。 五、表现歌曲 1、跟音乐律动。 师:我们刚才知道了土家族的人不只喜欢唱歌，还喜欢跳舞。土家族人人都会跳一种舞蹈名字叫做“摆手舞”。出示土家族人表演摆手舞的图画 [设计意图创设情景，营造氛围。让学生对摆手舞有初步的了解，激发学生对摆手舞产生浓厚的兴趣和学习的欲望] “老师也为这首歌曲设计了几个动作，你们跟着老师一起学一学，跳一跳好吗,” (要求:小组的动作要统一，或有唱有跳，或伴奏表演) 2、让我们大家一起来表演，一部分同学和老师边唱边跳，一部分边唱边打节拍。加入打击乐器 [设计意图以部分同学的参与，调动全体学生参与的热情。以此感染并激发出所有学生积极参与表演的热情] 六、小结:今天我们知道了土家族，还学会了土家族的歌曲和舞蹈，相信我们以后有机会去土家人家做客时，一定受到他们的欢迎，并且和他们成为好朋友～ 七、宣布下课 在《乃呦乃》的音乐声中学生走出音乐教室! 教学反思:《乃哟乃》是一首少数民族民歌，全曲有DO、MI、SOL三个音构成，独特的旋律赋与歌曲浓郁的民族风格。我们可编一段舞蹈教给学生，让学生边歌边舞，部分学生表演时，另一部学生拍手拍腿，另一组学生用打击乐器伴奏，使课堂气氛活跃起来。教学完后，我们会发现:歌曲虽然很简单，但是学生不易唱准音，而且要想把这首简单的少数民族歌曲让大家唱的生动活泼，还是有一定困难的。主要看我们老师是否能调动学生的积极性，这一点很重要。