【精品】Daming和Amy在房间里

【精品】Daming和Amy在房间里 Module 1 题目 Location 题材 Daming和Amy在房间里～Daming让Amy看房间里的猫～Amy问 Daming,主要, 猫在哪里～有几只。于是他们俩开始数～一共有12只。一会橙色的猫不内容 见了～Daming问Amy～Amy提醒他是不是在床下～最后找到了。但是其 他的猫又不见了。 教学目标 语言 功能 询问及回答物品的方位和数量。 知识 语法 Where’s the…? Is it in/on/under the…? Yes, it is. / No, it isn’t. 目标 ,结构、 How many…? One, two, three… 句子, 语言 词汇 听说 能在听的过程中从语句中辨别并说出单词:how many, 技能 eleven, twelve, orange, know, other, tree, so, many, bird, let’s～目标 the, in ,on, under, is, it 读 并能够在图片的提示下读出单词:how many, in, on, under, it, yes, eleven, twelve, tree 语句 听 能够听懂句子: Where’s the orange cat? It’s on/in/under… Is it in/on/under…? Yes, it is. How many cats? One, two, three… twelve cats. How many green birds? One, two, three, four. Four green birds. 说 能用Where’s…? Is it…? Yes, it is.谈论方位, 能用How many…? One, two, three…谈论物品的数量。 读 能够在图片或录音的提示下～读出课文中带Where’s…?和Is it…?和How many…? One, two, three…的句子。 学习策略 对所学习内容能主动练习和实践～并积极运用所学英语进行表达和交流。 文化意识 简单了解英美国家的人们询问物品的习惯。 情感态度 培养学生有兴趣听英语、说英语～并乐于同他人交流的能力。 任务 学习任务:合理设计自己的房间。 Module 2 题目 Family 题材 Sam和Amy的家人以及Daming和Lingling在一起野餐～Sam向,主要, Daming介绍自己的家人。 内容 教学目标 语言 功能 谈论家人及职业。 知识 语法 介绍家人及朋友的职业: 目标 ,结构、 This is my… He/She’s a… 句子, 语言 词汇 听说 能在听的过程中从语句中辨别并说出单词:father, 技能 mother, grandma, grandpa, sister, brother, friend, doctor, 目标 pupil～he, she, this, that, my 读 能在图片的提示下读出单词:father, mother, sister, brother, friend, this, that, my 语句 听 能够听懂句子: That is my father. This is your sister. She’s a teacher. He’s a doctor. 说 能够用This is my…介绍自己的家人, 能够用She’s/He’s…介绍某人的职业。 读 能够在图片或录音的提示下～读出课文中带This\That is my/your…和Is it…?和She’s/He’s…的句子。 学习策略 积极与他人交流～能介绍家庭。 文化意识 简单了解英美国家人们是如何介绍自己的家人及其职业。 情感态度 培养学生关爱自己的家人～并热爱各种劳动职业。 任务 拿一张“全家福”～向别人介绍自己的家人及其职业。 Module 3 题目 Jobs 题材 Lingling和Daming来到Ms Smart的办公室～发现Ms Smart不在～ ,主要, 又来到医生的办公室～发现医生也不在～接下来又来到教室～发 内容 现同学们也不在～可是所有这些人的物品都在。于是他们俩又来 到操场～发现所有的人都在操场看小丑表演。 教学目标 语言 功能 谈论物品的所属关系及如何表达某人的职业及其拥有 知识 的相关物品。 目标 语法 谈论物品的所属关系:This is her bag. That is his coat. ,结构、 Their school bags. 句子, 谈论某人的职业及其拥有的相关物品:My mother is a… This is her… 介绍某人的职业及物品所属:Is he a…? Yes, he is. / No, he isn’t. That’s his bus. 语言 词汇 听说 能在听的过程中从语句中辨别并说出单词:her, 技能 bag, coat, their, dress, nurse, driver, bus, clown 目标 读 能在图片的提示下读出单词:her, his, coat, bag, dress, bus 语句 听 能够听懂句子: This is her… That is his… My mother is a… This is her… My father is a… That’s his bus. Is he a doctor? No, he isn’t. 说 能够用My mother is a… This is her… 介绍家人 的职业及物品所属:My mother is a nurse. This is her dress. Is he a doctor? No, he isn’t. He’s a driver. This is his bus. 读 能够在图片或录音的提示下～读出课文中的句 子:This is her bag. And this is her book. That is his hat. And that is his coat. Their school bags. 学习策略 学会观察生活～关注小组合作与交流～加强自主学习。 文化意识 简单了解英美国家的人们如何介绍职业及物品所属。 情感态度 培养学生爱护学习与生活用品～并能获取他人信息的能力。 任务 介绍自己家人的职业及物品所属。 Module 4 题目 Body 题材 Panpan对小熊猫介绍五官的名称。 ,主要, 内容 教学目标 语言 功能 谈论身体部位。 知识 语法 This is my… These are your… 目标 ,结构、 This is my head. And this is your eye. 句子, Mother, what are these? These are your legs. 语言 词汇 听说 能在听的过程中从语句中辨别出并能够在图片的 技能 提示下说出单词:head, face, nose, ear ,mouth, eye, 目标 ear, leg, these, spider 读 能在图片的提示下读出单词:face, nose, ear, eye, mouth, leg ,head 语句 听 能够听懂句子并能按指令做出相应的部位: This is my(your) head/face/nose/mouth/eye/ear. What are these? These are my/your legs/eyes… 说 能用This is… These are… 介绍自己或他人的身体 部位:This is my head. That is your face. These are my eyes. These are your legs. 读 能够看图读出课文中有关身体部位的语句:This is my face. This is your mouth. What are these? These are your legs(eyes). 学习策略 关注小组合作～积极运用所学英语进行表达和交流。 文化意识 简单了解英美国家的人们如何介绍身体部位。 情感态度 培养学生养成良好的生活习惯。 任务 介绍自己、他人或小动物的身体部位。 Module 5 题目 Farm 题材 Sam和Daming去参观农场～在农场里认识了奶牛、猪、鸡等动 ,主要, 物。 内容 教学目标 语言 功能 谈论农场的动物名称及其外貌特征。 知识 语法 谈论农场的动物:What are they? They’re… 目标 ,结构、 描述动物的特征:It’s fat. It’s thin. 句子, 语言 词汇 听说 能在听的过程中从语句中辨别出并说出单词: 技能 farm, they, cow, pig, chicken, egg, fat, thin, baby, 目标 pink, little, they’re=they are 读 能在图片的提示下读出单词:cow, pig, chicken, thin, fat, little, big 语句 听 能够听懂句子: What are they? They are… Look at the father pig. It’s fat. And this is the mother. It’s thin. 说 能够用What are they? They are chickens.询问和 交流, 能够描述动物的外貌特征:Look at the father pig. It’s fat. This is the mother pig. It’s thin. 读 能够看图读出课文中有关询问动物名称和形容 动物外貌特征的语句。 学习策略 激发学生的学习兴趣～善于观察生活～有效利用身边的学习资源 进行表达和交流。 文化意识 简单了解英美国家的农场与中国的区别。 情感态度 培养学生爱护动物～爱护大自然～保护我们生活的环境。 任务 设计自己的农场。 Module 6 题目 Zoo 题材 Amy和Lingling到动物园看到许多动物。有蛇、长颈鹿、大象和狮子～,主要, Amy和Lingling对这些动物分别进行了描述。 内容 教学目标 语言 功能 用形容词描述动物。 知识 语法 用形容词描述动物的特征: 目标 ,结构、 That snake is long/short. 句子, The giraffes are tall. And I’m short. And look at the elephant! They’re very big. The baby lions are cute. The mother lion isn’t cute. It’s scary! 语言 词汇 听说 能在听的过程中从语句中辨别并说出单词:zoo, snake, 技能 long, short, giraffe, tall, short, very, lion, cute, scary, elephant 目标 读 能在图片的提示下读出单词:snake, long, short, tall, lion 语句 听 能够听懂句子: That snake is long/short. The giraffes are tall. And I’m short. And look at the elephant! They’re very big. The baby lions are cute. The mother lion isn’t cute. It’s scary! 说 能够结合本课所学的形容词～用This/That… is… ,The… are… / They are…描述动物的特征, 能够用I’m…描述人的特征, 用Are they…? 对动物的特征进行询问并予以回答。 读 能够看图在课文中找出单词long, short, tall, big, 能认读含有以上单词的句 子～并与图片配对, 鼓励学生朗读课文。 学习策略 学会观察生活～对所学习内容能主动练习和实践。 文化意识 简单了解英美国家的人们对待动物的态度～培养学生爱护动物的意识。 情感态度 培养学生的观察能力～并乐于同他人交流。 任务 1. 观察图片～并用英语向自己的家人进行描述, 2. 看宠物的照片～向别人介绍自己的宠物。 Module 7 题目 Sports 题材 Daming邀请Sam一起踢足球～Sam表示同意～说自己喜欢踢足球,,主要, Sam又邀请Daming一起打篮球～Daming同意了。之后Sam又建议内容 一起打乒乓球～可是Daming说太热了～还是一起游泳吧。 教学目标 语言 功能 邀请他人参加体育活动和娱乐活动。 知识 语法 Let’s play… 目标 ,结构、 Let’s sing\dance… 句子, 语言 词汇 听说 能在听的过程中从语句中辨别并说出单词:play, 技能 football, swimming, go swimming, ping-pong 目标 basketball, dance, tired, hot, like 读 能在图片或动作的提示下读出单词:play, football, swimming, basketball, like 语句 听 能够听懂句子: Let’s play football. Let’s play basketball. Let’s play ping-pong. Let’s go swimming. 说 能用Let’s…的句型邀请别人一起参加活动:Let’s play football. 能对别人的邀请表示同意或拒绝。 读 能够在课文中找出带有Let’s…的句子, 鼓励学生朗读课文。 学习策略 学会关注小组合作与交流～加强自主学习。 文化意识 简单了解英美国家人们的日常运动方式。 情感态度 培养学生合理安排自己的运动与生活的能力～并乐于同他人交流。 任务 课后邀请家人及朋友一起参加体育活动。 Module 8 题目 Likes 题材 Panpan告诉小熊猫们自己喜欢足球和篮球～小熊猫们也表示喜欢,主要, 足球～一个小熊猫就提议一起踢足球～但是Panpan却找不到自己内容 的足球了。 教学目标 语言 功能 谈论爱好。 知识 语法 谈论爱好的体育运动: 目标 ,结构、 I like… We like… They like… 句子, 询问他人最喜欢的颜色、动物和运动及其答语: What’s your favourite colour(animal/sport)? It’s… 词汇 听说 能在听的过程中从语句中辨别并说出单词:we, with, together, about, sport, favourite, colour, they 读 能在图片的提示下读出单词:I, we, they, sport, favourite, colour 语言 语句 听 能够听懂句子: 技能 I like… We like… They like… 目标 What’s your favourite…? It’s … / My favourite… is… 说 能够用I/We/They like…这样的句型表达自己或他人 的喜好, 能用What’s your favourite…?询问对方最喜欢的运 动、动物、颜色等～并能进行回答。 读 能够在图片或录音的提示下～读出课文中带like的 句子, 能认读含有like, favourite的句子, 鼓励学生朗读课文。 学习策略 热爱生活～积极参加运动～学会与人合作。 文化意识 简单了解英美国家的人们喜欢参加的体育项目。 情感态度 培养学生关心他人～乐于倾听的情感态度。 任务 1. 用英语为自己报名参加运动比赛, 2. 当小记者～完成调查表格～调查小组内同学喜欢的体育运动、 小动物和颜色。 Module 9 题目 Food 题材 Amy和Sam在照看小弟弟Tom～Sam给Tom拿来了面条～Tom,主要, 说不喜欢面条～Amy拿来了米饭～Tom说不喜欢米饭～Sam认内容 为Tom喜欢吃肉～Tom说不喜欢肉～喜欢糖果。妈妈说糖果是 给好孩子吃的～于是Tom为了当好孩子～只能好好吃饭。最后 妈妈把糖果发给了孩子们。 教学目标 语言 功能 谈论食物和表达喜好。 知识 语法 表达自己不喜欢的食物: 目标 ,结构、 I don’t like noodles/meat. 句子, 表达自己喜欢的食物: I like… 语言 词汇 听说 能在听的过程中从语句中辨别并说出单词:技能 noodles, rice, meat, sweets, ice cream, children, 目标 don’t, ginger, onion 读 能在图片的提示下读出单词:noodles, rice, meat, sweets, ice cream 语句 听 能够听懂句子: I don’t like noodles/meat. I like… 说 能够用I don’t like…这样的句型表达自己不喜欢的 食物:I don’t like noodles. 并能对其中的食物进行 替换练习。 读 能够在图片或录音的提示下～读出课文中带I don’t like…的句子～并能与图片配对, 鼓励学生朗读课文。 学习策略 加强自主学习～注意举一反三～积极与他人合作。 文化意识 简单了解英美国家人们的饮食习惯。 情感态度 培养学生合理安排自己饮食的习惯～不挑食。 任务 1. 画出自己喜欢和不喜欢的东西～用英语讲给朋友听, 2. 制作有关事物、水果、动物、运动、颜色等多方面内容的小 报。 Module 10 题目 Toys 题材 儿童节到了～Daming来Amy参加聚会～他带来了礼物。他送给,主要, Sam一件礼物～可是Sam打开一看是个洋娃娃～不很喜欢。这内容 时Daming才发现自己拿错了礼物～洋娃娃是要送给Amy的。 他又把另一份礼物送给了Sam～原来是一辆玩具车。他问Sam 喜不喜欢玩具车～Sam说喜欢。 教学目标 语言 功能 询问他人是否喜欢某物。 知识 语法 询问某人的喜好并进行回答: 目标 ,结构、 Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. 句子, Do they like…? Yes, they do. No, they don’t. 语言 词汇 听说 能在听的过程中从语句中辨别并说出单词:技能 present, here’s=here is, car, sorry, jigsaw, dolls 目标 读 能在图片的提示下读出单词:car 语句 听 能够听懂句子: Do you like dolls? No, I don’t. Do you like cars? Yes, I do. Do they like jigsaws? No, they don’t. Do they like books? Yes, they do. 说 询问某人是否喜欢某物并进行回答:Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. Do they like…? Yes, they do. No, they don’t. 读 能够在图片或录音的提示下～读出课文中带Do you like…的句子～并能与图片配对, 鼓励学生朗读课文。 学习策略 学会加强合作交流～善于与人分享喜欢的东西～积极运用所学英 语进行表达和交流。 文化意识 简单了解英美国家的小朋友如何度过儿童节。 情感态度 培养学生关心他人～乐于与人交流的情感态度。 任务 1. 小记者采访～了解同学喜欢的物品～并选出最受欢迎的礼物, 2. 询问和了解爸爸妈妈喜欢的颜色和礼物～为他们准备节日、 生日礼物。