[精品]第二单位 升和毫升
第三课时:认识毫升
教学内容:教科书P15-17~认识毫升
教学目标:1、初步认识又一个容量单位:毫升,
2、理解毫升与升的进率,
3、知道1升=1000毫升~会进行升与毫升的单位换算 教学重点:1、通过动手操作~认识毫升~知道1毫升的大小,
2、知道1升=1000毫升~会进行升与毫升的单位换算。 教学难点:通过动手操作认识毫升、知道1毫升的大小,理解1升=1000毫升
知识点:认识1毫升,毫升与升的进率以及相互之间转换 教学准备:不同的容器~量杯、量筒、滴管
教学过程:
原教案 二次备课 一、复习导入,3分, 1、谈话:前两节课我们学习了容量单位升~能说说1升水大约有多
少吗,,指名学生联系生活中的一些真实物体说一说, 2、揭题:今天这节课我们要认识一个新的容量单位——毫升。 ,板书:认识毫升, 二、新知探究,6分, 1、观察:以小组为单位~让学生仔细观察各种以毫升为单位的容器。 1、让孩子通过这些容2、讨论:这些容器里的容量是以什么作单位的, 器的大小明白~毫3、交流:让学生说说观察后发现了什么~知道毫升是什么吗~你对升是计量较小容器
毫升了解多少, 的容积的。 4、说明:在学生充分交流后~教师说明毫升是在计量比较少的液体
时常用的单位~毫升可以用“mL”表示。 三、实验,20分, 1、认识量筒 2、让学生动手在量筒里倒入1毫升水~并仔细观察~初步感知1毫
升水有多少。 3、先让学生将量筒里的水倒出~再用滴管滴出1毫升水~并数数大
约有几滴~然后说说对1毫升的感受。,引导学生说出毫升是个很
小的容量单位~通常计量比较少的液体时可以用毫升作单位。,
4、认识量杯上的刻度。让学生观察量杯上的刻度~并说出每个量杯
里各有多少毫升水。,出示例题的彩图~让学生自由说一说~再全2、怎样看量杯里面的
班交流, 水有多少毫升:看5、探索升与毫升之间的进率。 水的凹面底部~眼
让学生找着书上的要求操作~先把1升水倒入500毫升的量杯中~睛与水面相平。
看看可以倒几杯~再思考1升等于多少毫升,
6、汇报操作结果~得出1升=1000毫升
四、巩固练习,10分,
1、想想做做1
先让学生看图说说每个容器里的药水各有几毫升~再让学生说说
自己带来的容器里的容量分别是多少。,可以以小组为单位互相说
一说~再集体交流一下。,
2、想想做做2 3、补充:
先让学生把50毫升水分别倒入自己带来的容器里~看看水面在0.5L=( )ML
哪里~然后和组内的同学交换容器~估计一下其他同学的容器里0.8L=, ,ml
倒入50毫升水后~水面大约在什么位置~再动手验证一下~看2.3L=( )ML
看自己的估计是否正确。 3.5L=( )ML 3、想想做做3 2300ML=( )升, ,
让学生联系实际说说图中的饮料分别需要多少瓶正好是1升~然毫升
后再说说自己带来的饮料需要几瓶。 4、1升水倒满4个相4、想想做做4 同的杯子~每个杯子容
让学生独立完成在书上~然后集体交流~说说是怎么想的。 量是多少毫升, 5、根据学生带来的饮料~选出几个容量是100毫升的~让他们喝一5、2升水倒满5个相
喝~看看要喝多少口~并算一算~喝一口大约有多少毫升。 同的杯子~每个杯子容五、拓展延伸,1分, 量是多少毫升,
介绍书上“你知道吗,”的小知识。
第四课时:练习二
教学内容:教科书P18-19~复习升和毫升
教学目标:1、进一步认识升与毫升~并能正确判断两个容量单位的应用
2、进一步体会升与毫升的关系~巩固位升和毫升的认识~能熟练进行升和毫升之
间的进率换算
3、能对容器的容量进行正确的估计
教学重点:升与毫升的认识及之间的进率,
教学难点:怎样才能正确估计一些常用容器的容量,
知识点:1、判断升与毫升的正确应用,
2、升与毫升的单位换算,
3、正确估计一些常用容器的容量。
教学过程:
原教案 二次备课 1、T1结合这些天所学先说说自己对升与毫升的认识 补充练习:
判断题中各容器的容量用什么单位比较合适~连一连
说明理由
2、完成T2的判断 1、甲容器有500ml
指出:在有具体数据时~我们不仅要看容器本身的大小还要看 水~乙容器有800ml
所给数据的大小 的水。乙容器给甲
电脑再出示几幅图进行判断 容器多少水~两个3、T5要盛2升水~先哪种容器比较合适, 容器的水是相同
引导学生联系生活实际根据题目要求先排除两个较小的容器~ 的,
再选择
说明理由,教学生用排除法, 2、一瓶药水有400毫4、填一填:一个水瓶的容器是1, ,~ 升~一位病人输液~
一个水瓶的容量是1000, , 每分钟60滴。多长
说明理由 时间可以挂完药
指出升与毫升的换算关系是什么, 水,,20滴药水为
补充:4升,, ,毫升 9000毫升,, ,升 1毫升, 5、T4仔细观察每个量杯上的刻度~说说每个量杯里各有多少毫
升水,
算一算~4个量杯里的水合起来有1升吗,
6、T3~比较大小
说说是怎样比较的 3、甲、乙两个容器共1、自制量器 有水1200毫升~甲容
用之前所学制作1升容器的方法自制器具~要求每10毫升 器的容量是乙的3倍。
为一个标记~直至达到100毫升为至~并看看100毫升大约 两个容器的容积各是
有多少, 多少,
,学生分组完成~制作一个即可,
估计所带器具的容量大约是多少毫升,再用自制的器具验证
2、补充练习:
,1,、在括号里填上“升”或“亳升” 4、一杯牛奶有400毫
一杯橘汁500 一瓶油2.5 升。第一次喝了一半
一瓶果汁600 一缸水10 后~加满水~第二次又,2,、在?里填上“,”、“,”或“=” 喝了一半后再加满水。
8500毫升?8升 1001毫升?999升 301毫升?3001毫升 第三次全部喝完。喝的
7000毫升?7升 6000毫升?5升 13升?1300毫升 水和牛奶谁多, ,3,、一瓶娃哈哈饮料200毫升~多少瓶娃哈哈正好1升,
3、布置课外作业:到超市收集数据~看看哪些物品是用升或毫
升作单位的~
下名称和容量
第五课时:美妙的杯琴 教学内容:教科书P20-21
教学目标:1、让学生在制作“杯琴”的过程中加深对容量知识的体验
2、让学生在活动过程中与他人合作完成实验~增强合作意识
3、让学生体验活动的愉悦~培养良好的学习情感 教学难点:杯中装上不同的水~杯子所发出的声音不一样~根据这个原理调节杯子的声调。
知识点:加深对容量知识的体验,杯中装上不同的水~杯子所发出的声音不一样。
教学准备:量杯、筷子、不同质料的容器~相同的玻璃杯若干个 教学过程:
原教案 二次备课 一、引入:,4分,
播放事先录制的乐曲,用“杯琴”敲出的音乐,~让学生猜一猜
是什么乐器敲出的,
引出课题:美妙的杯琴
二、实验:,30分, 1、你认为生意是怎样1、示范:教师拿两个相同的杯子~敲一敲听声音是否相同。在一个产生的,
杯子里倒些水~再敲~声音相同吗,发现什么, 2、不同的物体为什么2、小组合作~按照示范敲敲听听 发出的声音不同,
分小组拿出几个质料不同的容量~装上同样的水~用筷子敲~ 例如钢琴的声音和
听一听声音是否相同, 小号的生音
,小组活动~汇报你们发现了什么,,
小结:容器不同~即使倒入相同的水声音也不同
3、拿出同样的几个杯子~再倒入同样多的水~再敲一敲~听一听声
音又发现了什么,
4、同样在这些杯子倒入不同的水~再敲一敲~听一听~你又发
现了什么,
小结:同样的杯子倒入同样多水~敲出的声音相同
5、组织学生分组用7个杯子调出7个音~教师用录音机帮学生确定3、注意:在这里添加
音准。边敲杯子边将杯中水的毫升数填入下表 水和减少水要使用
滴管
杯的编号 1 号 2号 3 号 4号 5号 6号 7号
音符 Do Re Mi Fa So La Ci
水的毫升
你发现这些音符与水的多少有什么关系,
6、将你制作的音符的杯子按顺序排列起来敲一敲~或按老师指定的
音符敲一敲
三、尝试,6分,
1、学生汇报自己的制作结果~并评价哪组的音最准,哪个音要修正,再根 2、用自制的“杯琴”敲一些简单的乐曲~一起听一听~唱一唱~比
一比~哪个小组演奏的好~唱得好。
,分小组活动,
单元小结:
、本单元是生和毫升的教学~绝大多
生对升和毫升的实际意义有比较明确的认识。能掌1
握升和毫升的进率并进行简单的换算。能了解一些常见容器的容量。 2、大多数学生能自己制作量器测量容量。能比较准确的估计常见容器的容量。
3、大多数学生能积极参与学习活动~并初步体验到容量与生活的联系。