九年级化学氧气的制法2

九年级化学氧气的制法2 亿库教育网 百万教学资源免费下载 第三节 氧气的制法 (2课时) 一.知识教学点 1.氧气的工业制法。 2.氧气的实验室制法。 3.催化剂、催化作用。 4.分解反应。 二.重、难、疑点 1.重点:实验室制取氧气和收集气体的操作方法。 2.难点:催化剂，催化作用。 3.疑点:实验室制取氧气的反应原理。 三.教学步骤 (一)明确目标 1.使学生掌握实验室制取氧气的方法和反应原理。 2.了解工业上从空气中提取氧气的基本原理。 3.了解催化剂和催化作用的概念。 4.理解分解反应的定义及其与化合反应的区别。 (二)整体感知 按照研究元素及其化合物知识的模式，在氧气的性质和用途之后安排学习氧气的制法。氧气制取的演示实验是教材中第一个完整的讨论元素化合物知识、制备典型代表物的实验，学生的学习兴趣较高。在化学实验基础操作的基础上学习制取氧气的实验操作，在学习了氧气的性质的基础上研究氧气的收集方法，可以说不是很难的。 本节内容以氧气的实验室制法为核心，穿插了—些化学基本概念和原理的建立，把描述实验部分与理论部分联系起来，在实验的基础上建立概念，比较符合学生的认识规律。 (三)教学过程 [复习提问]:1.比较全面地描述一下氧气的物理性质。 2.氧气有哪些化学性质(写出五个反应的文字表达式。 3.如何检验一瓶无色气体是氧气(空气、氮气、二氧化碳)? 通过第3个问，教会学生物质的检验方法，即按照“操作— 现象—结论”的顺序叙述。 [讨论]:如何鉴别四瓶无色气体:空气，氧气、氮气、二氧化碳? [教师活动]:讲评学生的叙述。 [板]:一.氧气的检验方法 将带火星木条伸入集气瓶里， 若木条复燃， 证明瓶内是氧气。 操作 现象 结论 [提问]:根据氧气的性质氧气有什么重要用途, [新课引入]:氧气有那么多重要的用途，那么，你一定很想知道氧气是怎样 制得的, [板书]:二.氧气的实验室制法——分解反应 [教师活动]:讲述实验室制取物质的原则、特点:原料便宜、操作简单、反应速 亿库教育网 百万教学资源免费下载 亿库教育网 百万教学资源免费下载 度适中等。展示实验室制取氧气的药品，学生观察它们的颜色和 状态。 [实验]:演示[实验1—6] 加热少量氯酸钾 [观察]:氯酸钾沸腾前，木条没有复燃，证明无氧气放出;继续加热至沸腾 后，才有少量氧气放出。 [讨论]:该实验证明只加热氯酸钾能否放出氧气,加热到什么程度才放出 氧气,放出氧气的速度如何, [实验]:演示[实验1—7] 加热少量二氧化锰。 [观察]:木条没有复燃，证明无氧气放出。 [讨论]:该实验又说明什么? [实验]:演示[实验1—8] 加热氯酸钾和二氧化锰的混合物 [观察]:木条迅速复燃，证明迅速放出氧气。 [讨论]:该实验又说明什么呢,比较这三个实验，你认为二氧化锰在实验[1 —8]中起什么作用? [小结]:加热氯酸钾到较高温度能放出氧气，二氧化锰不行;在较低温度 下不会放出氧气的氯酸钾，加入了加热时不会放出氧气的二氧化 锰，却能迅速地放出氧气(并且二氧化锰的量并没有变化，且还能继 续使用，说明二氧化锰的化学性质没有改变。 [学生活动]:阅读课本第16页内容，划出催化剂、催化作用的概念。 [板书]:1.催化剂:在化学反应中能改变其他物质的化学反应速率，而本身的 质量和化学性质在化学反应前后都没有变化的物质。 [板书]:2.催化作用:催化剂在化学反应中所起的作用。 [教师活动]:讲解催化剂的选择性，使学生澄清一下几个问题: (1)催化剂能改变(加快或减慢)其他物质的化学反应速率，不能片面地说成是加快。 (2)二氧化锰只对氧酸钾的分解具有催化作用，但不是专做催化剂。 (3)催化剂只能改变化学反应速率，不能增大或减少生成物的质量。 [举例]:例如:橡胶制品中常加入一些催化剂以减缓橡胶的老化速度。 [讲解]:实验室常采用加热氯酸钾来制取氧气，为了加快反应速度，常 加 入少量的二氧化锰作催化剂。反应的文字表达式为: [板书]:3.加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制取氧气 (1)文字表达式: 二氧化锰(MnO) 2 氯酸钾 —————? 氯化钾 + 氧气 加热 KClO3 KCl O 2 [教师活动]:介绍收集气体的常用方法。 [讨论]:根据氧气的性质，可以用什么方法收集氧气? [小结]:氧气不易溶于水，故可以用排水法;氧气的密度比空气略大，故可 以用向上排空气法。 [板书]:(2)收集方法:排水集气法或向上排空气法 [教师活动]:演示[实验1-9] 加热氯酸钾与二氧化锰的混合物，制取并收集氧 气。边操作、边讲解，边讨论。 亿库教育网 百万教学资源免费下载 亿库教育网 百万教学资源免费下载 [讲解]:本实验装置有几处连接口，若装置漏气将影响气体产量，故要先检 查装置的气密性。 [讨论]:如何检查该装置的气密性,如何处理和装入固体试剂, [操作]:取氯酸钾、二氧化锰约3:1，混合均匀，放人试管底部。 [讨论]:如何固定试管,试管口为什么要略向下倾斜, [操作]:根据酒精灯的高度，调节铁夹的位置。固定好试管，并将导管插入 水槽中，将盛满水的集气瓶倒立于水槽中。 [讨论]:伸人试管内的导管为什么不宜过长,药品为什么要平铺于试管底 部,集气瓶口留有气泡说明什么,应如何操作,如何给试管中的固 体加热, [操作]:预热后，将酒精灯火焰固定在试管内混合物靠管口的部分。 [讲解]:酒精灯随反应的进行和需要氧气量的多少向试管底的方向移动， 这样做既可防止固体混合物随气流冲向试管口，又便于控制氧气 放出的速度和量。 [讨论]:当开始气泡冒出时，能否收集,为什么,何时开始收集, [讲解]:刚开始冒出的气泡是试管中的空气，不能收集，待气泡连续、均匀 地冒出时才开始收集。或用带火星的木条在试管口检验逸出的气 体，确定空气已经排尽时，再开始收集。 [讨论]:如何判断氧气已经集满，集满一瓶氧气后应如何操作? [操作]:当气泡开始从瓶口逸出时，取出导气管，盖好玻璃片，将盛满氧气 的集气瓶正立于台面上，用同样方法再收集1-2瓶氧气。 [讨论]:实验完毕后，将导管从水中取出，还是先移走酒精灯? [操作]:先将导管从水中取出，再熄灭酒精灯，停止实验。 [讲解]:实验室除了以二氧化锰为催化剂加热氧酸钾制取氧气外，还可加热 高锰酸钾制取氧演示加热高锰酸钾制取氧气。(出示高锰酸钾样 品) [学生活动]:观察高锰酸钾的色、态。 [教师活动]:讲解一团棉花的作用，写出文字表达式: [板书]:4.加热高锰酸钾制取氧气 加热 (1)文字表达式:高锰酸钾———?锰酸钾+二氧化锰+氧气 KMn04 K2Mn0 MnO O 422 (2)管口塞一团棉花的作用:防止高锰酸钾粉末随生成的氧气飘 入导管堵塞导管。 [讨论]:对比两个文字表达式共同点，归纳出分解反应的概念，并讨论分解 反应与化合反应的区别。 [板书]:5.分解反应 (1)定义:由一种物质生成两种或两种以上其他物质的反应。 (2)特点:“一变多” AB?A+B [强调]:分解反应与化合反应都是常见的反应类型，它们都属于化学反应的 基本类型。 [讲解]:通常，在工业、医疗等方面需要大量的氧气，靠实验室制法制取氧气 亿库教育网 百万教学资源免费下载 亿库教育网 百万教学资源免费下载 是不行的。下面我们来看看氧气的工业制法。 [板书]:三.氧气的工业制法——物理变化 [学生活动]:学生阅读课本第17页内容，讨论工业上制取氧气的原理。 [板书]:根据液氧与液氮的沸点不同，采用分离液态空气法。 压缩 蒸发 氮 气(沸点-196?) 空气———?液态空气———? 降温 液态氧(沸点-183?) (四)、扩展 本节主要学习了实验室制取和收集氧气的操作，并在此基础上了解了催化剂和催化作用，以及氧气的工业制法，归纳出了分解反应与化合反应的区别。其中排水法适用于那些不(不易)溶于水的气体的收集。加热固体试剂制取气体的原理，我们在以后的学习中将会继续接触。 四.布置作业:回忆、总结实验室制取氧气的操作步骤及。 亿库教育网 百万教学资源免费下载