同样多、多些、少些（B）

同样多、多些、少些（B） 教学: 教科书第5页，练习一的第2,4题。 教学目的: (使学生知道“同样多”、“多些”、“少些”的含义，初步学会用一一1 对应的比较物体的多少。 2(初步培养学生的动手操作能力，渗透“对应”思想。 3(引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。 教具、学具准备: 多媒体电脑及，可以做磁性黑板上贴的实物图:4个萝卜，4只小白兔，2只小鸡，1只小鸭，2个苹果，3个桃。学生准备4个圆形、4个三角形、2个正方形。 教学过程: 一、谈话引入，初步感知“同样多”。 教师:同学们，你们已经是的学生了，我知道，你们每个人心中最大的愿望就是早日戴上红领巾，成为一名少先队员，对吗,(边说边出示一条红领巾)红领巾是红旗的一角，是少先队员的标志，只要你们认真学习，爱动脑筋，就一定能早日戴上它～ 大屏幕显示:四个小朋友、四条红领巾，小朋友一一戴上红领巾。 教师:一个小朋友戴一条红领巾，小朋友有多余的吗,红领巾有多余的吗,小朋友和红领巾都没有多余的，我们就说小朋友和红领巾同样多。 板书:同样多。 二、讲授新课。 1(进一步感知“同样多”，掌握比较方法。 (1)教师边贴实物图边问:“有几个萝卜,有几只小兔,”然后边连线边说:“一个萝卜对一只小兔，没有多余的萝卜，也没有多余的小兔，我们就说，萝卜和小兔同样多。”’ (2)练一练。 教师:刚才我们学会了用连线也就是一个对着一个的方法比较萝卜和小兔是否同样多。现在请伸出你的双手，我们用一个指头对着一个指头的方法来比较一下两只手上的手指头是否同样多(师生一起做，然后同桌互相做)。 (3)指导操作，加深理解。 教师在小黑板上贴2个?，要求在?旁边对着摆?，?要和?同样多。指名一人在黑板上摆，其余同学在下面摆，摆完后说说摆的方法。 (4)独立操作。 让学生拿出 4个?，在?下面对着摆?，要和?同样多。学生独立完成后，教师提问:说一说你是怎样摆的, 2(承上启下，引出“多些”、“少些”。 教师在黑板上贴上一只小鸡，一只小鸭，提问:谁能看图说一句话, 学生回答后教师再贴上一只小鸡，提问:现在小鸡和小鸭是同样多吗,既然不一样多，就需要比较谁多些，谁少些，这就是我们今天学习的又一个内容。 板书:多些、少些。 3(用“一一对应”的方法比较“多些、少些”。 (l)多些。 教师提问:怎样才能知道小鸡和小鸭比谁多些、谁少些呢,引导学生说出:用连线的方法，一只小鸡对着一只小鸭。教师连线后提问:你发现了什么, 学生回答后教师说:“小鸭没有多余的，而小鸡有多余的，我们就说小鸡多些，小鸭少些，也就是说:小鸡比小鸭多。 (2)少些。 教师在黑板上贴2个苹果和3个桃子。提问:怎样比较苹果和桃谁多谁少,(同桌同学商量。) 学生回答，教师连线。并指名说说比较的方法和结果。 (3)动手操作、加深理解 ?第一行摆3个?，在?下面摆?， ?要比?多1个。 ?第一行摆4个?，在?下面摆?， ?要比?少2个。 三、巩固练习 1(看图说一句话比多少。 电脑演示:(1)两样东西 (2)连线 2(做练习二的第2题。 让学生将实物图与点子图中同样多的用线连起来。学生答后电脑演示连线。 3(做练习二的第3题。 教师说明:不能根据两行摆的一样长就断定两行的个数同样多，因为疏密不同。我们可以用连线的方法来判断谁多、谁少。 4(写字准备练习。 电脑演示放大的练习格，并范写。教师带领学生先书空，再在书上按虚线描线。 板书设计: 同样多、多些、少些 同样多 多些 少些 萝卜、 小鸡、 苹果、 小兔图。小鸭图。桃图。 萝卜和小兔同样多 小鸡比小鸭多 苹果比桃少 教学设计说明: 本节课是学生入学后的第二节课。此前，在日常生活中学生已积累了一定的“同样多”、“多”、“少”的感性经验，但在比较时，往往是运用数数的方法，而今要用“一一对应”的方法比较多少，是一个质的飞跃。 本书教学者先通过演示小朋友在戴红领巾的情景，在激发学生的学习兴趣的同时，又使学生初步感知了“同样多”的概念。然后，再进一步引导学生动手操作，动脑思考、动口表述，同时，强调同桌商量、同桌互做、同桌互说，培养初步的合作意识与能力，使学生根据比较同样多的方法，主动获取了“多些”、“少些”的知识。既增长了知识，又增长了才干。 本教案出自:九年义务教育教材(人教版)教案系列丛书 六年制小学 数学第一册 教案 2001年6月第1版