三、教学案例： 案例一 第一节歌曲《小宝宝睡着了》和欣赏《摇篮曲

三、教学案例： 案例一 第一节歌曲《小宝宝睡着了》和欣赏《摇篮曲 三、教学案例： 案例一 第一节歌曲《小宝宝睡着了》和欣赏《摇篮曲》 教学目标 1. 通过聆听中外两首摇篮曲，感受优美抒情、轻柔安宁的意境。体会本课主题“静静的 夜”。 2. 学习用柔和的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》，并能用动作表现自己感受到的情感和意 境。 教学重点和难点 1.学会用亲切、柔和的声音演唱歌曲。 2.通过对《摇篮曲》的欣赏，从中感受到乐曲所表达的情感，并能用动作来表现。 课前准备 1. 学生课前准备 2. 教学器材：录象机、道具、 3. 教学课件：人民音像出版社出版发行的教师教学光盘 通过音乐漫步让学生感 学生听着2/4拍的节奏，脚 播放一首2/4拍的欢快乐受2/4拍音乐的节奏特点，以踏节奏进入教室，坐下后一边拍出曲，和学生们一起走着音乐的节达到训练学生的节奏感和协2/4拍的强弱规律，一边脚下踏出拍，漫步在音乐中。 调性的目的。 2/4拍的基本节奏。 1.学会模仿教师的动作，在模1.模仿狮子的脚步节奏和吼叫声； 教师播放三种动物音乐，仿中感受2/4拍各种节奏 带领学生模仿动物的形象和音的特点； 2.用手臂模仿小鸟的飞翔动作并乐中动物的节奏特点。 感受音乐的强弱不同； 2.通过对蚊子的关注，将学生 1.狮子：模仿狮子的脚步节奏和导入到欣赏教学中。 3. 以蚊子为焦点引导学生的注意吼叫声； 力转移到摇篮中的娃娃身上。 2.小鸟：让学生感受强弱的不 同； 3.蚊子：做为下一教学过程的转 折点， 引导学生的注意力。 通过生活化的师生交 学生在教师的提问下可以自 老师说：“哎呀！小宝宝被流把学习目标巧妙的引入到由回答，并发挥他们的想象力，联蚊子叮了一下，她哭了，我们要欣赏教学中。 系他们生活中的实例。 赶紧哄她睡觉，同学们，你们有 什么好办法吗？” 例如：你们的妈妈是怎样哄 你们睡觉的？ 老师说：“那我们一起来哄 小宝宝睡觉吧！” 回答：讲故事或唱歌等。 1. 以欣赏为先的上课方式，1. 被邀请来哄小宝宝睡觉的同1.老师说：“我们边听音乐，边 打破了以往上课的传统学，边听音乐，边轻轻推动摇来哄小宝宝睡觉。老师会邀请 模式，欣赏为课堂教学创篮； 一些同学来看看熟睡中的小 造了一种意境，让学生完 宝宝，我们一起哄她睡觉好 全沉浸在摇篮曲的音乐2. 未被邀请的同学边听音乐，边吗？” 中，为之后的歌曲学习做随着音乐晃动身体。 了充分的铺垫。 2.教师播放音乐 2. 通过邀请同学来感受推3.在音乐的播放中教师先进行 摇篮和抱着小宝宝轻轻表演，之后请部分同学来摇摇 哄她睡觉，来亲身感受摇篮，哄小宝宝睡觉。 篮曲的音乐特点。 1.教师穿上道具服装，为欣赏 学生边听音乐，边看教师表1. 教师说：“同学们，我们刚创造了意境； 演，并参与表演哄小宝宝睡觉。 刚欣赏的是一首外国的摇 篮曲，今天老师再向同学们2.教师扮演母亲的形象，拉近介绍一首中国的摇篮曲。我了师生的关系。 还会邀请同学抱抱小宝宝， 哄她睡觉。” 2. 教师穿上服装。 1> 教师边假装缝衣服,边哄宝 宝睡觉。 2> 教师邀请部分同学来抱着小 宝宝哄她睡觉。 教师的自然引导使教学1.如果有学生会唱摇篮曲方面的1． 教师说：“哪位同学会唱哄小顺利进行。 歌，就请他来演唱； 宝宝 的歌啊？” 2.如果没有教师直接导入歌曲的2．教师说：“今天老师就教大家 学习。 一首哄小宝宝睡觉的歌。” 1.教师的范唱，在听觉和视觉1.学生在欣赏教师范唱时，要和教1.教师范唱，边唱边表演； 上给了学生一个整体体验师有情感上的交流，就是在表情 歌曲的过程； 和动作上和教师呼应； 2.请同学用不同的母音跟着钢 琴哼唱歌曲的旋律。 2.高位置小声演唱，可以帮助2.在模唱中用不同母音演唱歌曲， 学生找到共鸣位置。 进行对歌曲的整体体验。 3.在模唱中用高位置小声进行演 唱。 高位置读词既可以帮助学1.模仿教师高位置读词； 1.教师高位置范读歌词； 生找到头腔共鸣位置，又可以 调动学生歌唱的积极状态。 2. 学唱歌词。 2.请同学跟钢琴小声唱词； 3.让学生跟着音乐伴奏唱词，并 能随着音乐做节奏率动； 4.让学生跟着音乐伴奏唱词，并 能击打出2/4拍强弱节奏。 通过师生换位，拉近师1.学生分组进行表演唱； 1.请一组同学为大家演唱歌曲， 生关系。并以提问的方式达到 并加入简单表演； 教师主导的作用。 2.在回答教师提问的过程中，对歌 曲的理解逐步加深。 2.教师与学生同坐，在听完同学 演唱后以问题的形式引导学生 总结出摇篮曲演唱中应注意的 问题。 例如：你们的表情为什么都是 微笑的？ 假设回答：因为我们看 到 小宝宝睡得很香甜，我们心里很 开心，所以才微笑。 3. 教师从音量、表情、动作方 面进行提问，引导学生总结归纳 歌曲特点。 分组活动培养学生小组1.学生分组讨论分派角色； 1.教师说：“下面同学们来为小活动意识。 宝宝创建一个安静的环境，有 2.分组表演。 天上的星星和月亮，窗外的树 叶和小鸟。请同学们分组商量 角色的扮演，等一会儿，老师 请同学们来展示你们的创作。 2.请学生分组表演。 给了学生反思的机 学生进行自评和互评的过程1.教师带领学生进行评价，自 会，使他们不光实践也可以及中，教师建议要先鼓励后提建议。 评、互评、师评； 时总结经验，弥补自身的不 足。 2.教师给予奖励。 3.评价内容：歌唱的声音是否亲 切柔和，演唱是否充满感情，表 演是否贴近歌曲内容。 本课教学中以听觉为主, 学生在本课学习中,能积极参 教师能用亲切自然的神态 以听觉为先的教学理念贯穿与教学活动,并能较好掌握歌曲的和语气与学生交流,在教学过程在整个课堂教学中.从开始的演唱. 中,教师能做到适当引导讨论话欣赏导入,到歌曲的学习,都 题,组织学生进行评价,教学效 遵循这个教学理念,为学生的 在分组活动中,同学们之间的果较好. 学习创设了良好的学习氛围. 共同学习,增进了同学间的关系. 也集中了每个人的创意,为学生展 教师的表演也为本课的教 教师引导的教学评价,为示自己的创作能力提供了舞台. 学添色不少. 学生的学习提供了及时总结 学习经验的机会,加深了学生 知识的学习,为今后的更身层 次的学习做了铺垫. 一、通过音乐漫步让学生感受2/4拍音乐的节奏特点，以达到训练学生的节奏感和协调性的 目的。学会模仿教师的动作，在模仿中感受2/4拍各种节奏的特点；通过对蚊子的关注， 将学生导入到欣赏教学中。 二、以欣赏为先的上课方式，打破了以往上课的传统模式，欣赏为课堂教学创造了一种意境， 让学生完全沉浸在摇篮曲的音乐中，为之后的歌曲学习做了充分的铺垫。教师穿上道具 服装，为欣赏创造了意境；教师扮演母亲的形象，拉近了师生的关系。 三、教师的范唱，在听觉和视觉上给了学生一个整体体验歌曲的过程；高位置小声演唱，可 以帮助学生找到共鸣位置。高位置读词既可以帮助学生找到头腔共鸣位置，又可以调动 学生歌唱的积极状态。 四、通过师生换位，拉近师生关系。并以提问的方式达到教师主导的作用。分组活动培养学 生小组活动意识。 五、评价给了学生反思的机会，使他们不光实践也可以及时总结经验，弥补自身的不足。本 课教学中以听觉为主,以听觉为先的教学理念贯穿在整个课堂教学中.从开始的欣赏导 入,到歌曲的学习,都遵循这个教学理念,为学生的学习创设了良好的学习氛围.教师引 导的教学评价,为学生的学习提供了及时总结学习经验的机会,加深了学生知识的学习, 为今后的更身层次的学习做了铺垫. 在本课的教学中，教师能够做好主导的角色，在课堂教学中把学习的主动权交给学 生，针对一年纪学生自我控制能力还不好的情况，教师不断转移学生的注意力，激发学生的 学习兴趣，引导学生积极参与到学习中去。教师的课堂教学环节是根据以音乐审美为核 心的基本理念，师生共同体验，发现，创造，表现和享受音乐中美的过程。并引导学生对音 乐的情感内涵有整体的体验，使学生能领会音乐要素在音乐中的表现作用。教师在教学过程 中，始终调动学生的学习兴趣，让学生与音乐保持着密切联系，使学生享受在音乐课堂的学 习中。教学过程中师生的共同学习，共同参与表演，师生角色互换，体现了以学生为主，师 生互动，面向全体的教学理念。在本课教学中，引入了一首中国的摇篮曲欣赏，使学生了解 我国的音乐文化，增强民族意识。教学评价中，通过自评，互评，师评，把学生的实践活动 以不同的形式总结归纳，让学生看到自身的不足，也看到自身的优势。 在本课教学中，教师的教法还可以更加新颖，教学环节还可以更加贴近学生的兴趣 爱好，以便更好的引导学生学习。 课堂教学中还应更深入的了解学生的心理状态，针对实际情况设计更贴切的教学方 法。在今后的教育教学工作中，还要更加的钻研教法，努力学习最新的教育方法，不断 突破自己，争取在教学工作中取得更大的成绩。 三、教学案例 案例一 第五课 闪烁的小星 1、学习用轻快的声音，演唱《闪烁的小星》，用画星星的方式表达自己对音高的感受。 2、结合生活中的经验，用敲击、动作等方式，探索、感知、体验音的强弱。 3、用欢快的动作表演《星光恰恰恰》，体验欢快的情绪，增强身体动作的协调性。 学习歌曲《闪烁的小星》 分辨音的强弱，并用唱、拍、舞等不同形式来表现音的强弱。 1、学生课前准备：上课时学生分组活动的队形，以及教师的指令。 2、教学器材：板书、录音机（带）、各种大小的星形不干胶纸。 3、教学课件：星空 闪烁的小星 导入课题 歌曲学唱 音的强弱 律动 能力培养 1、学唱歌曲《闪烁的小星》 1、听音乐 1、为学生创设情境 2、用身体动作表现音高 2、提示学生用动作表现音高。 3、“大声唱”活动，学生评价 3、带领学生进行评价 2、音的强弱 1、音乐游戏“小花猫睡着了” 1、带领学生做音乐游戏 2、创编动作表现歌曲中的强2、引导学生创编各种表现强 弱规律 弱的动作。 3、律动《星光恰恰恰》 1、听音乐 1、提出聆听要求。 2、用大、小星星贴在黑板上2、弹奏强、弱乐句，让学生 来区分乐句之间的强弱对比。 用心区分。 3、用动作来表现乐句强弱。 3、带领学生做律动。 （一）导入：教师为学生创设夜晚的情景：“天慢慢的黑了，月亮出来了，小星星调皮 的眨着眼睛，孩子们快起来看星星吧。”演示星空课件，听歌曲录音。 （二）歌曲学唱： 1、边听歌曲录音，边随教师转动手腕，做歌曲律动。 2、边听歌曲录音，边看黑板上的歌谱，（歌谱中的音符符头是一颗星星）。 想一想：这些上上下下跑动的小星星，会让音的高度发生什么变化？ 3、边听歌曲录音，边用身体的起伏高度来表现音高。 4、学生随老师有感情地郎读歌词。 5、学生随琴轻声歌唱，教师提示音准、音色。 6、“大声唱”时间：学生单独或结组演唱歌曲，其他人以掌声的多少来评价同学的演唱。 （三）声音的强弱： 1、游戏：“小花猫睡着了” 学生躺下扮演睡着的小花猫，教师轻轻地敲鼓，每敲一声，学生就轻轻地叫一声“喵”， 突然鼓声变强，学生也随鼓声大声叫。 2、教师出示：声音大——强 声音小——弱 3、用不同的力度模仿各种动物的叫声，巩固强弱概念。 4、边唱歌曲《闪烁的小星》边拍击歌曲强弱规律。 5、鼓励学生用拍手以外的身体动作来表现四二拍的强弱规律。 （四）星光恰恰恰 1、学生边听教师范奏，边看黑板上的谱例，体会乐曲的强弱在“强”处贴上大星星， 在“弱”处贴上小星星。 2、用不同力度随音乐拍击（×××） 3、鼓励学生创作不同动作来表现“恰恰恰”的不同力度。 4、教师带领学生随音乐律动。 （五）结束： 音乐表演：学生分组扮演太阳、月亮、星星、云随音乐表现夜晚星空的美景。 本课力求让学生发挥自己的创作能力和小组活动能力，注重主动的学习。根据一年级学 生的年龄特点，大量加入了游戏、律动等内容，即学了知识，又让学生不感到枯燥乏味。 课后学生反映良好。 、 1、创设良好的音乐氛围，引导学生在身心愉悦中获得丰富的情感体验，提高学生的音乐 表现力和创造力。 2、结合学生生活中的经验，敲打击乐、说歌谣、歌唱、舞蹈等多种方式，探索感知体验 音的强弱。 1、理解音的强弱。 2、运用音的强弱在歌曲及音乐中。 1、学生课前准备 上课的队型变换、学会说歌谣《小鸭子》、学会唱歌曲《大雨和小雨》 2、教学器材 录音机、录音带、挂图、打击乐器 3、教学课件 多媒体教学课件 学习内容 学生活动 教师活动 1、听音乐进教室 1、随教师律动 1、带领学生进教室 2、模仿动物的叫声 2、模仿动物的叫声 2、讲故事 3、听辨四段音乐 3、听辨并回答 3、放四段对比音乐 4、说歌谣 4、边律动边说歌谣 4、带领学生律动 5、敲打击乐 5、照图谱敲、讨论选择乐器 5、指导学生讨论 并合奏 6、集体舞 6、随教师舞蹈、创编动作，6、带领学生舞蹈、指导学生 集体舞蹈 创作 7、演唱歌曲 7、边舞边唱，讨论体会 7、带领学生边唱边舞 8、结束活动 8、摆各种造型看星星 8、讲结束语 ：听音乐进教室 学生在教室外准备，教师开课语：同学们，老师今天带你们坐上“快乐号”火车，到动物 乐园去看看！请你们看到每一种动物的时候，就模仿它的叫声，好吗？（放录音） 那好，“快乐号”现在出发。（听音乐进教室） 探索声音的活动 导语：乘着“快乐号”列车，我们来到了一片美丽的大森林，瞧！动物们来迎接我们了， 有威风的大狮子、凶猛的大老虎、强壮的牛、还有温柔的小羊、可爱的小花猫、活泼的小花 狗。 过度语：听听，这些动物的声音多奇特呀！有的叫声又大又雄壮，有的叫声又小又轻。 教师通过提问，请学生操作多媒体课件。 教师设问，学生回答。 过度语：今天，我们就要到音乐的世界中去认识一下，音的强弱！（说话的同时点课件） 聆听音乐感受强弱 导语：这些动物都喜欢聪明的孩子！它们带来了几段音乐，要大家听一听，比比谁的小耳 朵灵！ 四段音乐对比，学生回答。 四：说歌谣 导语：这美妙的音乐声，吸引了几只可爱的鸭子，看，它们摇摇摆摆的走来了！（课件） 师生共同一边表演一边说歌谣。 过度语：你们的歌谣说的很好，可老师听不出那句是大鸭子在叫，那句是小鸭子在叫！ 提问，学生回答。 过度语：喜爱音乐的鸭子，还为我们带来了一首乐曲呢，听！（放录音、出示图谱） 五：敲打击乐活动 导语：好听吧？这首欢快舞曲的名字叫《星光恰恰恰》！ 出示课题。 教师揭示图谱的作用，学生完成图谱。 由教师的表演引出打击乐。 过度语：那好，听音乐分组坐！（学生听音乐变队形） 学生分组讨论、试奏、发言。 过度语：就按大家的意见，为音乐伴奏！（放录音） 学生拿打击乐为音乐伴奏。 过度语：真好听！小乐器用完了，请你们轻轻地把它们放回去吧！变成圆圈坐好！（教师 弹琴学生放乐器回原位） 六：集体舞活动 导语：你们可真聪明！小动物们可喜欢你们了，它们还邀请我们去参加它们的星光舞会呢！ 快来！（放音乐） 学生随音乐跟随教师舞蹈。 教师提问学生用什麽动作表示强弱。 学生回答，请同学互相评价，并应用于舞蹈。 动作创编 导语：这回小猴很满意。同学们跳得真欢快！你所喜爱的小动物是怎么跳舞的？模仿一下。 学生回答：（多种答案） 学生回答，教师带领学生试跳，学生讨论结果。 学生听音乐跳动物的舞蹈加上强弱变化。 七：演唱活动 导语：大家玩的可开心了，突然，打起了雷，下起了雨！ 过度语：咱们一起唱《大雨和小雨》好吗？ 教师弹琴，学生唱《大雨和小雨》 教师启发学生运用音的强弱。 过度语：雨终于停了，小动物和小朋友们还想再玩一会呢，可天都黑了！看，星星和月亮 都出来了！还是一起看星星去吧，来！ 八：结束活动 导语：静静地夜空中，星星眨着眼睛，给小朋友们和小动物们送来了一首《闪烁的小星》。 （多媒体课件） 师生同唱《闪烁的小星》 结束语：在我们的生活中还有许许多多奇特的声音，在等着你们去发现呢！ 小朋友们，再见。 实际教学效果教好，学生非常喜欢多媒体教学课件及挂图，教学中的多种活动学生也很喜 欢，这种教学形式学生基本接受，教师执教也教轻松，课堂气氛比较融洽，师生之间以朋友 的形式出现，缩短了师生之间的距离，课堂气氛活跃。 《音的强弱》一课教学运用了多种教学手段，结合了学生以有的生活经验，结合了说、打、 跳、唱等多种方式，教师和学生共同在课堂上探索、感知、体验了音的强弱，教师作为引导 者，引导学生在身心愉悦中获得了丰富的情感体验，同时也提高了学生的音乐表现力和创造 力。 备课，对于教师是一个提高的过程，为了上好这节课，我搜集了大量的有关于 新教材、新课程的资料，了解到音乐教育不再以传授音乐知识、音乐技能为 主要目标，代之以情感教育、审美教育为核心，在音乐创作、表演、欣赏等教学 活动中，培养学生的创新精神和实践能力，学会与人合作与共处，在音乐教育中 享受成功。