[知识]小数可以分为(

[知识]小数可以分为( 一、填空: 1、小数可以分为( )部分，小数点左边是小数的( )，小数点右边是小数的( )。 2、5.55元中最后一个“5”示( ) 3、0.6千克=( )克 4、小数的计数单位有( )( )( )„ 或( )( ) ( )„ 5、一位小数表示( );两位小数表示( );三位小数表示( ) 6、( )里面有4个百分之一。 7、在第28届奥运会中，我国选手刘翔以( )秒的成绩获得男子110米栏的冠军。 8、把分米数改写成米数，也就是把小数点向( )移动( )位。 二、判断: 1、0.5的计数单位大于0.50的计数单位( ) 2、小数的最大计数单位是0.1( ) 3、由4条边构成的图形一定是平行四边形( ) 4、有一个内角是60?的等腰三角形一定是等边三角形( ) 5、两个面积相等的梯形可以拼成一个平行四边形( ) 三、选择: 、一个数减去它的一个计数单位，差是0.1，这个数是( )A. 1 B. 0.1 C. 0.2 D. 0.111 2、三角形中,最大的一个内角一定( ) A、大于90? B、等于60? C、不小于60? 3、当一个四边形两组对边分别平行且相等，四个角都成直角时，这个四边形是( ) A、长方形 B、正方形 C、平行四边形 D、梯形 四、应用: 1、请你用5、6、0、0这四个数和小数点写出下面各数，每个数都要用到，并且不能重复。 组成一个零也不读的小数( )。 组成读出一个零的小数( )。 组成读出两个零的小数( )。 2、小强用竖式计算一个一位小数减9.6时，错把被减数看成了整数，结果得125.4，你能算出正确的结果吗, 3、一个三位数，在它的某位数字的前面加一个小数点，再和这个三位数相加，得数是148.5，这个三位数是多少 4、在8.900 60 180.10 50.4 9.200 0.005 0.308 0.050中 1、所有的0都能去掉的是: 2、只有末尾的0能去掉的是: 3、一个0也不能去掉的是; 5、用3、0、7、4这几个数字和小数点写出符合下面要求的数，每个小数只能用一次(写出 3个)。 1、小于1的三位小数: 2、小于7的三位小数: 3、0不读出来的两位小数: 应用: 1、李丽买了数学本和日记本各1本，共付8.50元，如果她把日记本换成2本数学本，还要 付给营业员0.50元，请问数学本、日记本各是多少钱一本, 2、一桶油连桶共重5.8千克，用去一半后，连桶还重3.35千克。请问原来有油多少千克,桶重多少千克, 3、原来的数是多少, 四万五千零一 条件一:他读错了，没读小数点。 条件二:原来的小数应该只读一个0 一、填一填: 1、7.409是由7个( )、4个( )和9个( )组成的。 2、一个数由6个十和5个十分之一组成，这个数写作( )。 3、1.4千克=( )克 4、大于1.3而小于1.4的两位小数有( )个。 5、0.79的计数单位是( )，它有( )个这样的计数单位。 二、下面的小数各在哪两个相邻的整数之间: ( ),0.27,( ) ( ),3.6,( ) ( ),8.025,( ) ( ),19.74,( ) 三、应用: 小英在计算小数减法时，将减数6.8错看成68，结果得117，正确的结果是多少, 填空: 5千克506克=( )克 思维定式对使学生形成“约定俗成”，自然忽略“克”的单位。引导学生读完整题，分析好每一个小细节。 正六边形的内角和是( )度 书中的第29页“实践活动”引导学生探索并发现四边形内角和是360?。而对于六边形接触少。其实应该对此再进行课外的延展，并形成完善的知识系统，并总结出(n,2)×180?。 判断: 在一个数的末尾添上0或者去掉0,这个数的大小不变( )。 这道题很有嚼头，他能生出好一个“衍生物”，这就需要对此进行归类整理，宏观把握。 选择: 大于0.7小于0.8的两位小数有( )个 A.9 B.99 C.无数 说实在的，第一次我自己都很不认真的做错了～惭愧～ 脱式计算:(能简算的要简算) 16.81,(9.87,3.19) 这种类型的题一直是我的心病，相信也是很多老师急需要解决的问题。同时还有如下的题: 10,3.27,5.73 16.38,(6.38+2.12) 3.78+2.86,0.78 他们四位可是“兄弟”啊～ 填空: 把八千零七万七千改写成用"万"作单位的小数是( ). 在今天的测试中,这道题的错误率是比较高的。孩子们会出现“80077000”、“80077万”表面好象是审题不严谨，实际上更多是对这道题没有一个清晰的认识从而造成很盲目的完成。同时对于以万为单位名称的转化思想没有形成系统，或还不完善。 画图: 画一个等边三角形。 表面看好似很简单的一道题，但实际上在这里面是很“技术”的。不该放过如此作图的练习，更要加强于此的操作练习，建立解决此类问题的模式。 应用: 在一个等腰三角形中,一个内角的度数是另一个内角度数的2倍,这个三角形三个内角的度数分别是多少? 本题大部分学生能解出一种情况，而对于另一种情况学生还是没有想到，但还是应该给学生这样的问题，培养他们能尽量更全面的思考问题，使其做到更加的周密详实 一、口算 3.2×100 4.5×0.4 3.6×0.2 0.8×11 3.5×2 0.25×0.4 1.4×0.6 0.4×25 4.2×4 5.6×0.3 5.5×0.2 2.1×3 二、竖式 28.2×30 3.92×27 3.28×16 3.72×0.24 4.35×12.96 5.4×0.6 三、列式计算 1、34个0.45是多少, 2、3.18的15倍是多少, 以上是自己今天用20分钟时间对学生进行的测试。全班六成的学生能完全做对，但还是有一个孩子错的很多，她错的不是对位的问题，也不是小数点的问题，而是在乘的过程中因为小九九记忆有误或未加进位等导致的错误。进而马上采取行动，对她的弱点进行强化，让她把速度慢下来，一点一点的梳理，这样的效果就好了许多。又给她出了两道题: 6.58×4.5 24.5×0.9 完全正确～ 因为最近我们的活动比较多，但绝对又不能耽误学生的正常教学。所以我就对要测试的内容进行化整为零，把一大张卷子分成几个小部分进行攻坚，效果也真的不错。今天不但完成了一张第三单元的大卷子的测试，同时已经全部批改出来。整体效果不是错，但还是有不足的地方: 填空: 2.16×0.5表示( ) 可能在学习这部分知识的时候对如此类型的问题自己的重视不够，或者只是强调了小数乘整数所表示的意义，而忽略了小数乘小数算式的意义。所以有的孩子会出现诸如:2.16的一半是多少、2.06个0.5是多少、甚至是2.16的0.5倍是多少的答案。从作题上的反馈来看，这的确需要得到重视才是啊～ 判断: 一个数的1.01倍一定大于这个数( ) 乍看这道题的确具有一定的迷惑性。这就需要培养学生足够的分析问题要全面的能力。同时还要从题的本身出发，体会出题人出此问题的意图和想法，这样就可以很好的领会其中的意思，做出正确的判断。 0.25时=( )分 2时45分=( )时