永远的锣声,不化的糖人

永远的锣声,不化的糖人 《吹糖人》是一篇描写童年生活的文章，充满着浓浓的乡情与友情，很容易引起孩子们的情感共鸣，激发起他们的学习兴趣。上课伊始，我便把在逛街时特意从糖人师傅手里买的几个造型各异的糖人出示给了孩子。在一片啧啧赞叹声中，我工工整整的将课题板在了黑板上，并郑重其事的告诉他们:老师今天要和你们一起，去体验一段有趣的童年生活。孩子们的注意力一下子集中起来，乖乖的和我一起走进了《吹糖人》，走进了那段仍弥漫着缕缕馨香的童年岁月。 学习文章第一自然段时，我引导学生通过想象、感悟品味语言文字来体会孩子们盼望唐人师傅到来的急切、兴奋心情。“想象一下，一听到糖人师傅的锣声，散居在村中的孩子们会怎么办,”一石激起千层浪，一双双小手高高的举了起来:“正在玩儿玩具的孩子扔下玩具就往街上跑。”“正在吃饭的孩子撂下饭碗就往外跑。”“干活的也不干了，扔掉手里的工具就往外窜。”而后，在孩子们兴致勃勃的朗读声中，我指着一个读得最起劲儿的孩子说:“我听出来了，你是咱们班上最盼望糖人师傅的孩子.”评价一个，带动全班，同学们学习的积极性更高了。 学习第二自然段，体会糖人师傅高超的技艺时，我引导学生首先抓住“捏几下”“一吹”“生灵”这几个词语，来体会糖人师傅吹糖人时的轻而易举、栩栩如生。此外，我还抓住第一句句尾的一串省略号，来指导学生进行补白式的学习:“想一想，糖人师傅的手中还可能变出什么,”学生的创造性思维再一次被激活，纷纷用“一会变出个„„，一会又变出个„„”或“有„„有„„还有”等语言形式来加以表达，孩子的思维和语言得到了同步发展。 最有趣的是学习第三段，体会孩子们吃糖人时对糖人的珍爱、不舍，以及彼此间的谦让、友爱时，我把“猜胜的孩子拿起糖人，端详一会用舌尖舔舔，然后郑重的让给别人，别人依然用舌尖小心的舔舔，谁也不想咬碎这个糖人。”出示在了大屏幕上，然后请两组同学根据句义进行表演。在表演和比较当中，加深了孩子对语言文字的理解和感悟，培养了语感。 本节课上，我从巧设情境入手，引导学生始终围绕语言文字进行学习、感悟，想象、补白、表演等学习的运用，更使得本节课有了浓浓的“语文”的味道。四十分钟过去了，打响的是下课的铃声，而萦绕在学生耳畔的则是永远的锣声，留在他们记忆里的，是不化的糖人～