当前语文面临的问题很多很大,其中最突出的莫过于阅读和作文。

当前语文面临的问题很多很大,其中最突出的莫过于阅读和作文。 当前语文面临的问题很多很大，其中最突出的莫过于阅读和作文。其实这两者是不可分割的整体。作文的基础就是阅读，没有阅读的保障，作文才真的是无源之水、无本之木。而学生一不愿意读，二不愿意写。每次阅读训练都有人应付差事，每次作文都有人字数不够。原因何在,分析下来一是没兴趣，二是没，这样就进入一个恶性循环。想解决这个问题，我想除了想办法提高学生的兴趣之外，方法的指导也是非常必要的。因此，我想是不是可以将阅读和写作巧妙而又有机地结合起来，在提高阅读水平、增加阅读量的同时，为作文打下基础、积累素材，因此有了以下的思考和实践结果。 教学目标:培养学生多角度解读文题的习惯和能力 训练学生根据作文要求选择合适的素材以及从素材中提炼合适作文要求的写作角度 教学重点难点:提炼合适的写作角度 教学过程:1、呈现作文要求 2、小组讨论:怎样的立意才适合作文要求,(可以呈现多个立意) 3、各小组将本组讨论的结果板书，之后全班讨论，教师引导，选出最切合文题的三个立意 4、各组选择自己喜欢的一个立意列出写作提纲，根据写作提纲组织素材，形成文章整体框架。 5、各小组板书呈现自己的文章框架全班讨论。其中 一定有不适合立意的素材或角度。教师引导，全班同学共同探讨每个框架的得失，不合适的地方加以修正。 6、选出较好的三个框架，全体同学根据自己的喜好任选其一作文。 我的作文课创新之处在于教师处于引导地位，学生走在探索作文之路的最前列。学生的主观能动性的到了最好的调动和呈现，整堂课都沉浸在主动发现主动创造的乐趣中。另外，素材的运用一直是重要却不被重视的环节。学生们其实脑海中储存着很多素材，只是一到动笔的时候就调动不出来。所以主要还是在 “用”上。我试图找到一种上作文课的模式，把这种模式坚持下去，相信无论是教师还是学生，都会从中获益的。