做事不拖拉

做事不拖拉 做 事 不 拖 拉 ——《品德与生活》二年级第13课 设计思路: 二年级的小学生入学两年后，经历了听故事、做游戏、爱生活、长知识、学做人等一系列的学校教育。他们长大了，享受快乐，懂得自信，可是在生活自理方面却常常出现做事拖拖拉拉、没有性的毛病，这些坏毛病已经影响到不少学生的学习和生活，如果不及时改正会给他们今后的学习和生活带来更大的影响。为了确实有效地使学生认识“拖拉”的危害，懂得时间宝贵，更好地促进学生的发展，编制了一些图文并茂，有声有色、直观生动的课件，随着学生的学习、讨论合理展开。通过录象“乐乐的一天”以及几组图片的生动展示来让学生真实地体验、大胆地假想。充分合理地利用课件，让学生直面一个五彩缤纷、趣味无穷的精彩世界，使得这些求知欲很强的儿童时刻都能处在一种最佳的学习状态。从而使学生不但深刻地悟到“拖拉”的严重危害性，同时也更进一步地认识到了时间的重要性、宝贵性。 课件特色: 从生活中撷取对课堂有用的片断剪辑成课件资料，让课堂回归儿童的真实生活，从而创设出适宜学生讨论交流的环境，引发儿童探索的欲望，让他们生动、活泼、主动地投入学习。再通过讨论交流、实践体验、游戏访问等活动引领学生思考、启迪学生创新，在实际参与、动手动脑中使学生了解拖拉的危害，体会抓紧时间的快乐，学会珍惜时间。 做事不拖拉 教学目标: 1、通过指导学生做事不拖拉，教育学生珍爱生命要从抓紧时间开始，培养学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。 2、通过观看、讨论、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉的危害，抓紧时间的快乐，学会珍惜时间，养成良好的生活习惯。 教学过程: 活动(一)——小小故事看拖拉 小闹钟的自述:嗨～小朋友们，你们好，我是小闹钟，我的小主人乐乐呀，是个出了名的小拖拉，下面就让我给大家说说发生在乐乐身上的故事吧～ 播放多媒体课件，(画面主要显示乐乐一天的生活和学习都是拖拖拉拉) 师:看了录像，你觉得乐乐怎么样, 生:乐乐太懒惰。 师:对，他不知道珍惜时间。 生:乐乐把衣服乱扔，他起床时得一个劲的找衣服。 师:就是，生活一点也没条理。 生:乐乐还把毛衣穿倒了，浪费了不少时间。 师:你看得挺仔细的，乐乐做事太粗心了～ 生:乐乐不珍惜时间，闹钟响了老半天他还不起床。 师:你有没有看清闹钟是几点钟响的, 生:六点半。 师:那乐乐起床的时候已经几点钟了, 生:七点钟。 生:他边吃东西边做作业，这样浪费时间，作业也容易错。 师:确实是这样。 生:乐乐边玩边做作业，也不能把作业做好。 师:是呀，三心二意、边吃边玩怎么能把作业做的又快又好呢, 生:乐乐到校门口时已经8点钟了，他不但迟到，还忘了带红领巾、校卡，的三项竞赛要扣很多分呢, 师:是呀，太不应该了。我们可不能这样。 生:中午吃饭时，别的小朋友都吃好了，乐乐还在那儿慢吞吞的吃，收拾盘子的小朋友都等不及了。 师:你看得真仔细～ 生:放学回家路上，乐乐一会儿玩石头，一会儿和小树比高，足足玩了一个小时，他的爸爸、妈妈会着急的。 师:看来，乐乐真是太不懂事了。跟你比差远了～ 生:老师，我觉得乐乐看电视的时间太长了，妈妈催他睡觉，他还要看，睡觉时都已经10点半了，怪不得早上起不来，老爱睡懒觉。 师:你说的太好了，乐乐真是一个拖拉的孩子，那小朋友们猜一猜，如果乐乐每天都是这样的生活，结果会怎么样呢, 生:做不完作业，会挨老师的批评。 生:他每天上学迟到，老师讲得他就听不到，他的学习就很差。 生:因为他，三项竞赛扣了很多分，老师、同学都会责怪他的。 生:那他考试就考不好，会挨爸爸妈妈的打～ 生:他考得不好，会觉得很丢人～ 生:(边说边做动作)老师叫他的父母来学校，让他的父母很没有面子～ 师生(哄堂大笑) 师:同学们猜得很对，乐乐就是这样。因为拖拉，他常常迟到，结果被老师批评。因为做作业不认真，引来爸爸妈妈的责骂，成绩也很差。瞧，这次期中考 试过后，乐乐就再也乐不起来了。 播放课件，显示乐乐拿着50分的试卷愁眉苦脸的回家，几次徘徊在门口也不敢进去，可怜地向大家求救:“谁能帮帮我呀,” 师:瞧，多么可怜的乐乐呀～走到家门口了都不敢进去。小朋友们愿不愿意帮帮他呀,{愿意～} ( 设计意图:生活是教育的源泉，从学生的生活中寻找事例作为切入口，可以激发学生的学习欲望，引起思想上的共鸣。 ) 活动(二)——爱心行动手拉手 你拉着我的手，我拉着你的手，爱心行动手拉手。 师:我们小朋友个个都很有爱心，下面就让我们想办法帮帮乐乐，说一说，乐乐怎么做就行了呢, 生:乐乐要按时起床。 师:那刚才咱们看了画面，你告诉他怎样就能按时起床, 生:闹钟响了就抓紧起床，别拖拉了。 生:希望乐乐做作业时不要边吃边玩，要专心，那样才能写出好的作业。 师:你平时是这样做的吗, 生:是的。 生:乐乐应该把衣服放得整齐一些，这样起床穿衣服的时候就不会浪费那么多时间了。 师:这位小朋友想得可真周到。你能告诉乐乐衣服可以放在什么地方吗, 生:放在床头枕头边上。 生:可以放在床边的衣架上。 生:我妈妈都是把它放在两层被子中间。既暖和又节省时间。 师:老师听明白了，就是衣服要放在一定的地方，这样生活有条理了，才能节省时间。 生:起床了就要抓紧时间，刚才乐乐穿衣服还没睁开眼睛呢～所以毛衣穿倒了还要重穿，浪费了时间。 生:他应该在早上出门时就把红领巾、校卡挂好，这样就不会忘了。 生:放学回家路上不要玩，应该快点回家，把作业作好。 师:老师相信你就是这样做的，真是个抓紧时间的好孩子。 生:我想告诉乐乐，电视不能看很长时间，应该在7点半就睡觉，这样早上就不会起不来了。 师:咱们班的孩子可真热心，主意出得也不错。回去的时候老师一定把大家的意见转告给乐乐，相信乐乐有了咱们的热情帮助，肯定会改掉他拖拉的坏毛病，成为一个人人喜爱、快乐的孩子。 (设计意图:首先教育学生要做一个有爱心的人，使学生体会到帮助别人是快乐的，同时也促使自己学会珍惜时间，养成良好的生活习惯) 活动(三)——大事小事话拖拉 师:看了乐乐的故事后，我们小朋友肯定知道拖拉的害处了，那你们身上有没有拖拉的毛病呢,不如今天趁这个机会，勇敢地说出来，让老师和同学一起来帮助你，好吗, 我吃饭的时候好拖拉，边说话边吃。 生: 师:可不要说太多的话呦～古人告诫我们“睡不言，饭不语。” 生:我放学路上好拖拉，边走边玩，昨天妈妈还批评了我呢～ 师:多让家人担心哪～而且马路上太危险了，还是抓紧时间回家好。 生:我做作业的时候也和乐乐一样边玩边做，下次再也不这样了。 师:真勇敢，老师相信你～ 生:我值日的时候也拖拉过，上次检查了我还没扫好地，为班级丢了分。 师:你已经知道自己错了，改正错误还是好孩子～ 生:我晚上看电视时，老是让妈妈催我好几遍才肯去睡觉。 师:我相信你以后不会了。 师:我们小学生拖拉，后果还不是很严重，同学们帮帮之后还可以改正。那如果是大人的话，在不同的岗位上就要承担着不同的责任，如果他们再拖拉的话，会出现什么恶果呢, 播放课件，出示医生做手术图片;居民楼失火，消防员救火图;春天农民在播种的图片;运动员在跑步比赛的图片。 师:下面请小朋友们挑选其中一幅图片，在小组内合作、讨论:要是他们拖拉了，会产生什么后果呢, 生:病人的病会更严重。 生:病人可能会死亡。 师:他就没有尽到一个医生“治病救人”的责任。 生:病人的家人会很伤心。 生:别人就再也不感到那家医院看病了。 师:不仅害了病人，而且害了病人的家属和工作的医院。 生:这个医生得下岗～ 师生(哄堂大笑) 生:这个医院也会倒闭～ 师:看来后果不堪设想，医生可不能拖啦～ 生:会烧死很多的人。 生:会烧到其他的人家，烧坏很多的东西。 师:损失会很惨重。 生:煤气罐会爆炸，炸死很多人，炸坏更多的房子～ 师:是呀，人们常说“水火无情”，看来消防队员马虎不得，可千万不能拖拉～ 生:农民不能拖拉。如果该种稻子的时候不种，就没有粮食吃了。 师:不仅是农民，很多人也就没有粮食吃了。 生:运动员也不能拖拉，如果他稍微慢一点点，金牌就会被别的选手抢走。 师:那我们中国就会少一枚可贵的金牌，多可惜呀～那还有哪些人也不能拖拉呢, 生:公交车司机不能拖拉，要不然我们上学就要迟到了。 师:还有许多叔叔、阿姨上班也要迟到了。公交车司机不能拖拉。 生:老师也不能拖拉，要不然我们会着急，学不到更多的知识了。 师:谢谢你给老师提了个醒，老师一定不拖拉。 生:爸爸妈妈也不能拖拉，不然我们就不能按时吃饭，会迟到的～ 生:警察不能拖拉，如果碰到小偷，会让小偷溜掉的。 师:警察不能捉小偷，不如回家卖红薯～„„ 师:听了小朋友们说的，老师觉得这小小的拖拉还真可怕，谁和它交上朋友谁可就倒了大霉。看来呀谁都不能拖拉。可是俗话说“习惯成自然”，咱们只有从现在起养成珍惜时间、做事不拖拉的好习惯，长大后才能在自己的工作岗位上承担重任。 ( 设计意图:首先从学生自身出发，解决自身矛盾，然后从学生个人说到社会大众，从学校生活说到社会生活，层层推进，让学生明白时间的宝贵，做事不拖拉的重要。因为《品德与生活》 课程关注的是“怎样改善，促进儿童正在进行的生活”。) 活动(四)——“实践体验”。 师:“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，我们知道时间是宝贵的，课前老师请大家去做过小调查，下面我们来说说“一分钟能做多少事,” 生:我一分钟能写 个字。 生:妈妈一分钟能跳绳135下。 生:杨淡一分钟能识字 个。 生:爸爸一分钟能打字35个„„ 师:那小朋友们想不想亲身体验一下, 生:想 课件出示“真情大体验” ?教师引导学生分成小组，如“写字组”、“识字组”、“口算组”、“跳绳组”、“踢踺组”、“折纸组”、“拍皮球组”„„真情体验“一分钟能完成多少事情,” 同时请每一组的组长做好记录(用格的形式)。 ?成果展示。“识字组”当场展示，其余小组用数据说明。 (设计意图:事实胜于雄辩。利用真实的数据让学生体会到时间的宝贵。) 师:小朋友能把你们刚才成功的经验与大家分享吗, 生:能～ 课件出示“经验交流会” 师:那就有请请每组中做的好又做的快的学生谈经验。 生:(1)做事要专心，。不能三心二意。 生(2)做事要抓紧时间，不能东张西望。 生(3)用过的东西要放在一定的地方。 生(4)做事要有条理。 „„ 师:那么我们平时做事拖拉的小朋友此时此刻有什么想说的, 生:我以后要专心，这样才能把作业做得又快有对。 生:我要向做的好的小朋友学习。 生:我觉得以后做什么事一定要有条理。 „„ (设计意图:让学生分享别人的成功，学习别人的优点，弥补自己的不足。) 师:看来小朋友们的收获真不小，下面老师可要来考考你们了。 (课件出示)“ 真情大比拼”。 ?学生完成游戏活动“连点成图”。 ? 学生畅谈体会。(尤其是有进步的学生) (设计意图:引导学生直接参与活动，体验抓紧时间的快乐，享受成功的喜悦。) 活动(五)——巧写卡片照着做 师:老师觉得小朋友们说得真好～如果你能把刚才想到的好方法写在一张卡片上，提醒自己或是好朋友，不是更好吗, 生:好～ 师:(出示小兔卡片)瞧，老师已经帮你们准备好了漂亮的卡片～它是谁呀, 生:(兴奋)小白兔～ 师:小白兔可是从来不拖拉～把最想告诉自己或朋友的话写在上面吧，我们和小白兔比一比。 学生写卡片 师随机采访:读给大家听一听，你准备送给谁, 生:生活有条理，做事不拖拉～我把这句话送给我自己。 生:做事不拖拉，生活很轻松～我也把这句话送给我自己。 生:做事要专心，才能不拖拉。我想把这句话送给我的好朋友李丹，因为她有时做事三心二意。 生(李丹): 谢谢～ 师:这才是真正的好朋友～ 生:我想把这句话送给全班同学～ 师生鼓掌 生:做事不拖拉，健康生活好娃娃～ 师:写的真棒～小朋友们，咱们一起来高声朗诵吧:做事不拖拉，快乐你我他～ 生:做事不拖拉，快乐你我他～ 师:做事不拖拉，健康生活好娃娃～ 生:做事不拖拉，健康生活好娃娃～ (设计意图:互赠格言，不仅能增强师生间的情感，而且能进一步激发学生乐于珍惜时间，做事不拖拉的情感。)