房顶上的大蘑菇学案

房顶上的大蘑菇学案 11房顶上的大蘑菇 教学目标: 1.能读准7个生字、10认读字的字音，会写“采、变”二字，认识3个新偏旁。 2.能正确、通顺地朗读课文。 3.培养学生良好的读、写字的习惯。 教学重点: 能认读本课生字。正确、通顺地朗读课文。 教学难点: 能够规范书写“采、变”两个字。 教学过程: 一、复习铺垫，读读下面的熟字。 户 方 丁 坐 木 又 一、激发兴趣，揭示课题 1、出示课件:同学们，你们看，老师给你们带来了什么,(大蘑菇) 学习认读字“蘑菇” (看看、读读、说说) 2、提问:平时我们见到的蘑菇应该长在什么地方呢,(学生回答问题) 可是今天老师带来的蘑菇却长在了一个特殊的地方 出示课件(图片)再出示课题 师生一起写课题，(把“房顶”写在田字格里，)指名读课题，齐读课题。 初步学习生字:“房顶”两个字: ?读准字音 ? 组词 :房檐 房子 头顶 房顶 (看图) ?你用什么好方法记住这两个字, 学习新偏旁(户字头)，学生写一个。 2、当你读到课题时，你心里在想些什么, 生:房顶上怎么长蘑菇,蘑菇是怎样长到房顶上去的, 师:看来，你们能够边读边思考，这是一个很好的学习习惯，看来你们很会学习，那就让我们带着这些疑问一起来学习课文。 二、交流预习 (一)初读感知，学习生字 1、借助拼音自读课文，读准字音，特别要读准预习中圈出的生字和认读字的读音，不好读的地方多读几遍。 1 2、借助拼音自己读生字和认读字表(拼音读一遍，字读二遍)。 3、和同桌小伙伴互相检查读读，看看读音是否准确，会读的同桌替他举起手来。 4、既然同学们都会读了，老师也想考考你们: (1)读生字卡片，检查掌握情况。 ?房(fánɡ)顶(dǐnɡ) 座(zuò) 兔(tù) 变(biàn)成(chénɡ) 采(cǎi) ?去掉拼音再读生字，开火车读生字。(模仿开火车的声音) (2)课件显示: 座: ?读准字音 ? 组词 :座位 一座山 ?你用什么好方法记住它,学习新偏旁(广字头) 比较“坐”与“座”。 兔 演示“兔”字源，甲骨文 小篆 楷体 认清字形;再读词。 过渡:两个字跑到句子中来了，能读清楚吗, (认读完“座、兔”两字后，指导学生朗读句子。) 出示:树林里，有一座矮矮的木房子，那是小兔的家。(同时认读“矮”字，问:它的反义词是什么,理解字义) 采 a.指名读。b.会意。从爪从木。甲骨文,上象手,下象树木及其果实。表示以手在树上采摘果实和叶子。本义:用手指或指尖轻轻摘取来) c.采来 开采 出示:小松鼠知道了，采来一个蘑菇，把它放在屋顶上。 (3)变成 ?出示句子: 蘑菇真的长大了，变成一把大伞。 ?指名读词，读准字音。 ?蘑菇原来什么样，有多大,现在什么样，有多大,(用手比一比，理解“变成”这个词的意思。) ?指名用“变成”说一句话。 (4)课件出示认读字，指名读。(先带拼音读，再去掉拼音读) 蘑菇 矮矮的 漏水 淋湿(是什么意思,被淋湿了是什么感觉,) 厚棉被 躺下 5.同学们，这些生字宝宝又回到了课文里，下面大家轻声读读课文，要把句子读通顺。 6.数一数这篇课文有几个自然段,下面请四名同学，分别按自然段来读课文，注意读好 2 长句中的停顿。看谁能自觉做到认真的听读了。读后评议。 7.同学们，这些生字朋友在词语中、在句子里、在课文里，你们都认识了，下面我们就来写一写，看谁把字写得最漂亮。 ?课件出示田格范字:“采”和“变”字 a.先让学生观察这两个字的结构，再看在田字格中的占格。 b.教师示范写“采”“变”，师边示范写边叙述书写要领。写时把“爪子头”用红笔写出。 c.再看笔顺跟随表，一边说，一边在桌子上写这两个字。 d.生练写“采”、“变”，描一个，写两个。 ?投影出示学生书写的生字，评价。 三、:这节课我们学习了生字，初步朗读了课文，知道了小兔家的房顶上长出了一个大蘑菇，这又是为什么呢,下节课我们继续学习。 3