浅谈学生自主学习能力的培养

浅谈学生自主学习能力的培养关键字：自主学习学习动机激励素质教育提要：在素质教育和课改的大背景下如何培养学生自主学习的能力，本文从四个方面进行了阐述：通过树立理想和多种激励策略，激发学生自主学习的动机；充分创造条件，给学生提供自主学习的机会；进行学法指导，保证学生自主学习的质量；家校进行联系，保持学生自主学习的动力。所谓自主学习是学生在一定社会文化背景下，借助他人帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构获得知识的学习方式。具有自主学习能力的学生，有强烈的求知欲，会合理安排自己的学习活动，善于运用科学的方法独立学习，获取知识。这需要教师精心创设情景，启发引导，学生充分参与，主动探究的课堂学习模式。在素质教育和课程改革的大背景下，学生自主学习能力的培养尤为重要，那么，如何有效的培养学生自主学习的能力，笔者根据几年来的教学经验和体会了以下几点看法，写出来与同仁们共同探讨。一、理想激励，激发学生自主学习的动机学习动机是直接推动、导向和强化学生学习的内部动因，是影响学习效果的重要因素。由于受到多重因素的影响，有一部分学生到学校读书漫无目的，糊糊涂涂地打发时光，学习上松松垮垮，敷衍应付，毫无上进心，细究原因就是缺乏明确长远的学习动机。因此，加强学生学习动机的教育和培养，引导学生自觉、主动地去学习是十分必要的。首先树立理想，明确自主学习的目标。目标如航灯，有了明确的目标，学生就会在学习中产生巨大的力量，奋勇当先，永不畏缩。可以从确立学生的学习目标入手，通过主课、报告会等途径介绍名人伟人成长事迹，使学生明白，杰出人物之所以能够做出巨大贡献，除了机遇之外，崇高的追求目标和百折不挠的顽强精神，是他们成功的关键，激发学生以他们的先进事迹鞭策自己，自觉树立远大理想和抱负，追求崇高的奋斗目标。其次多种激励手段并用，提升学生自主学习的动力。激励是青少年奋发向上的原动力。它能使懦弱变为坚强，使自卑变为自尊，使消沉变为激昂。所以，应运用各种形式的激励技巧，激起每个学生健康的、积极的动机和热情，促进学生的发展。榜样激励，“榜样的力量是无穷的”，它比说服教育更具说服力和号召力，更容易引起学生感情上的共鸣，给学生以鼓舞、教育、鞭策，激起学生模仿和追赶的愿望。因此，在进行情感激励的同时，必须施以榜样的激励。在榜样的确立上，要重视学生身边的典型树立，班主任要重点对优秀生加以栽培，使之成为班级管理的骨干、学习上的排头兵。同时，加强对班干部、优秀学生进行榜样意识的教育，使之在各项活动中起到模范带头作用。能力激励，“寸有所长，尺有所短”，有些学生学习成绩较差，但其他方面如体育、文艺、劳动等可能很突出。教师要善于发现并充分挖掘他们身上的闪光点，帮助他们正确认识自我，鼓励他们发展个性，发挥特长，要通过各种活动充分发挥他们的潜能，并迁移到学习上，这样常能达到事半功倍的效果。如每学期组织学生评选“最关心集体的人”、“最遵守纪律的人”、“最尊敬师长的人”、“最乐于助人的人”、“明日体育之星”、“明日音乐之星”、“明日画家”等等，通过评比，一部分中、差生榜上有名，他们感到很高兴，找回了自信心，激发了上进心。语言激励，心理学认为，每个人都有渴求被肯定、被赞扬的欲望，更何况成长中的学生哪有不喜欢老师对其关心和鼓励呢？所以老师要学会赞美学生，要不惜运用赞美之辞，赞美学生的每一个优点与进步，哪怕是不起眼的优点和进步。在批评学生时，要从关心学生的角度出发，进行善意批评，而要在否定中有肯定，寓批评于表扬之中。因而，平常在与学生接触的过程中，我总是亲和地拍拍学生的头，表示颔首或鼓励，在批阅学生作业或试卷时，每发现学生的点滴进步，总会在上面批上“很好”、“你能行”、“你会学好的”等鼓励性语言。二、创造条件，提供学生自主学习的机会　　学生有了自主学习的动力，还需要有参与学习的机会。教师要善于根据教材内容、特点和班级学生的实际，想方设法创造条件，为学生提供更多参与自主学习的机会。1、提供研究材料，让学生全员参与。素质教育是面向全体学生的教育，所以在教学过程中教师应具备这样的教育意识：“凡是学生都能发现的知识，教师决不代替；凡是学生能够解决的问题，教师决不能暗示。”因此教师应最大限度让全体学生参与认知的过程中来。2、调动多种感官，让学生全程参与。教师要尽量创造条件，引导学生主动动手操作，动脑思考，动口表达，让全体学生都能自始至终，积极主动参与到学习的全过程中，促进学生知识与能力得到同步发展。此时教师的主导作用就在于把学生在自由活动中反馈回的零乱无序的信息，抓住实质，认真梳理，归类。及时点拨，做学生活动的组织者、引导者、合作者。3、优化课堂教学，让学生全方位参与。参与必须充分。教师不仅让学生全体、全过程参与，而且还要给学生更多的独立思考和自我发展的机会。在全方位参与学习中，逐步形成自主学习能力。三、指导学法，提高学生自主学习的质量学生自主能力的提高，既离不开自身的体验积累，也离不开教师的指导。达尔文说过：“最有价值的知识是关于方法的知识”。显然“会学”比“学会”更重要。因此，教师在教学中，要重视学法指导，教给学生学习方法和策略，让学生由“学会”过渡到“会学”。1、精心设计，指导学生学会思考问题。著名科学家李政道博士说：“什么叫学问？是要学怎么问，就是思考问题”。学生因年龄的限制，认识带有很大的随意性，有时不会自觉的提出目的，认识活动中往往会出现活动的盲目性，思维的混乱性，甚至误入歧途。因此教师要设计富有价值的问题，启迪学生思维，促学生主动思考，提高自主学习的能力。2、小组讨论，合作交流。教学过程是一个师生之间，生生之间多维互动的过程，为避免学生在转化难点时，交往上陷于孤立性，思维上滞于片面性，人格上处于封闭性，可以先让学生独立探索再合作学习。倡导组员之间互教、互启、互学。注重个体智慧和集体智慧相结合。通过学生互助学习，扩大学生的有效参与面，同时也为学生自主学习提供了方法上的补充。3、指导自学，学会读书和质疑。学生获取知识主要渠道是书本，学会读书，不异于掌握的开启知识大门的钥匙。为此，教师要着力指导学生学会阅读书本，使他们逐步掌握读书方法。教学中，我们要十分重视指导学生养成读书的习惯，懂得书上的表述方法，抓住重点语句，依据自学提纲，寻找。同时还要求学生在看书时边看边动脑筋，提出问题，划出关键点，作些批注。四、家校联系，保持学生自主学习的动力作为学校，应当关注学生的家庭教育，主动联系学生的家长，争取家长的积极配合，与家长携起手来，同心协力，共同引导、督促学生培养自觉、主动的学习习惯。前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基在评价自己所领导的学校取得卓越成就时，曾很有感触地说：“我们学校和家庭作为并肩工作的两个雕塑家，有着共同的理想观念，并朝着一个方向行动。要知道，在创造人的工作上，两个雕塑家没有相互对立的立场是极其重要的。”是呀，哪一个家长不是望子成龙，望女成凤呢？因此，我们教师可以利用家长会或者通讯，和家长在培养目标上达成共识，并与家长经常进行信息上的沟通，及时了解学生的思想、学习的状况，对学生进行适当的、正确的引导。这样，学校与家庭双管齐下，对培养学生的自主学习肯定会收到事半功倍的效果。在教育教学的过程中，教师能与家长团结协作，就能充分调动尽可能多的教育力量，形成强大的教育合力，这对培养学生的自主学习能力将起着莫大的推动作用。另外，在实施素质教育的今天，教师要让学生在自主学习中体验成功的愉悦。因为这种成功的情感体验能产生强大的内部动力。促进学生一次又一次探究新天地，成为学生自主学习的动力源泉。看来培养学生自主学习的能力并不容易，但时代既然赋予我们教师如此神圣的使命，我们自然应当义无返顾。相信只要我们教师想方设法地去教育、指导和培养，真心实意地去支持、鼓励与扶植，我们会看到一片沉甸甸的金黄，我们定会实现真正的素质教育！