亲热热一家

亲热热一家 《亲 亲 热 热 一 家 人》 ——浅谈主题活动中教育资源的利用 天宁区艺术幼儿园 张丽娟 《纲要》要求我们:应该综合开发，利用丰富的课程资源，为幼儿的发展创造良好的条件，以共同促进幼儿的全面发展。《纲要》还指出:要“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习空间。”所以我们应该充分发挥家庭、社区教育资源的作用，把幼儿园教育与家庭、社区教育相融汇，将家庭、社区的一切有利资源转化为幼儿园教育活动的资源，使幼儿教育成为幼儿园、家庭、社区共同的事业，形成幼儿园教育与家庭、社区教育合力，同步、协调地提高孩子的全面素质。通过反复地学习《纲要》，现结合我班正开展的主题活动《亲亲热热一家人》，就如何充分利用幼儿园、家长、社会资源等促进幼儿发展谈谈自己的粗浅看法。 一、注重环境，充分利用幼儿园资源。 活动室是幼儿学习、生活的主要场所，以活动室环境创设为例，过去从主题的确定到具体的布置，几乎都是由教师策划、完成，而开学后孩子们却对教师精心布置的环境无动于衷。随着主题活动的深入开展，我们活动室的环境创设有了新的内涵。如:在我班主题活动《亲亲热热一家人》的墙面创设时，我特意在设计和布置墙面留出一块地方让孩子和老师共同完成，随着主题活动的自然展开和不断深入，主题活动中教师和幼儿收集的各种资料(全家福、爸爸妈妈工作的照片等)、孩子们创作的各种手工作品(自己动手制作或绘画的全家福、送给爸爸妈妈的礼物)等，使得原本寥无生气的墙面装饰得琳琅满目、生气勃勃。而更能引起孩子兴趣的是活动室内的区角，教师根据主题的发展和幼儿的需要，在各活动区投放相应的操作材料，使幼儿在操作中获得丰富的体验。例如:在语言区中，我提供了许多有关家庭内容的图片，让幼儿通过看看，说说等形式，了解爸爸妈妈平时工作的辛劳，引导幼儿初步感受一家人之间的亲密关系。生活区中，提供了娃娃和各种衣裤，让幼儿学习自己学穿衣裤，了解自己的事情自己做，减轻爸爸妈妈的负担，激发幼儿对爱家人的情感。美工区中，提供各种废旧材料，如:纸盒、瓶子、装饰纸等，利用简单的粘贴、绘画等方法，引导幼儿设计自己喜欢的房子、家具等，在提高幼儿的动手能力的同时也激发幼儿对家的喜爱。 二、家园互动，挖掘家庭潜在资源。 《纲要》指出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长理解，支持和主动参与，并积极支持帮助家长提高教育能力。家庭是幼儿生活、学习最主要的场所，家长是幼儿的第一任老师，他们了解幼儿的点点滴滴，他们有着丰富的教育经验和方法。在主题活动中，合理利用家庭资源能使主题活动的开展得以顺利进行，同时进一步促进主题的开展、深入，又大大提高了幼儿活动的积极性。在《亲亲热热一家人》这一主题刚开展的时候，我就有意识地与家长进行了沟通，让家长及时地了解主题的活动内容及需合作的地方，调动家长参与活动的积极性，得到家长的大力支持和配合。请家长在家中与孩子谈论幼儿园生活中有趣的事，与孩子一起玩模拟幼儿园生活、活动的游戏，增进父母与孩子的亲情。在活动室内设置一些亲子区域，以便于家长利用接、送孩子的机会，共同游戏。此外，在主题进行中，我还有意识地请了各行各业的家长，如:在电台上班的倪煊妈妈，公安局的赵晟玄爸爸，102医院的丫丫妈妈，工厂上班的白晨烨爸爸等到幼儿园来讲一讲自己在单位和家里要做的工作，让幼儿进一步了解爸爸妈妈工作的辛苦。激发幼儿爱父母的情感，体验家人间的亲情、爸爸、妈妈和长辈对自己的关爱。 三、融入社区，发挥社区资源优势。 幼儿园所处的社区，是幼儿十分熟悉的生活、学习场所。社区的自然环境、人文环境在孩子的成长过程中有着重要的意义。因此，充分利用社区教育资源，把孩子带进社区大课堂中，让幼儿主动积极地去探索世事，解决问题，对于发展幼儿教育、促进幼儿健康成长有着举足轻重的作用。我园地处市中心，环境优越，周边有许多可利用的社区资源:如:迎春步行街、银行、居民小区、实验中学、超市、花圃„„在《亲亲热热一家人》主题实施中，我带领幼儿来到社区中，引导幼儿观察小区中爷爷奶奶、爸爸妈妈的生活活动，感知他们的辛劳。同时，要求幼儿观察小区中的各种楼房外观和造型，结合自己的想象，通过制作或绘画的形式设计自己的家，激发幼儿对家的喜爱。 总之，幼儿教育是一个系统的，我们应该充分挖掘自然、家长、社区等教育资源，并合理有效地进行整合，使这些资源成为幼儿生活、学习的活教材，更好地服务于幼儿园课程教学，促进幼儿更积极、主动、全面地发展。