如何培养学生的想象力

如何培养学生的想象力 如何培养学生的想象力 王爱军 一、通过语文知识的积累，丰富学生的想象力 在中学课本中，有许多涉及到描写水的诗句，例如“所谓伊人，在水一方”(《诗经?蒹葭》);“水何澹澹，山岛竦峙”(曹操《观沧海》);“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”(陆游《游山西村》);“竹外桃花三两只，春江水暖鸭先知”(苏轼《题惠崇春江晚景》);“不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅”(《木兰诗》)，等等。教学中，我会要求学生对诗文进行比较阅读，领会诗人借助流水所表达出的不同的情感。通过比较阅读，学生对水有了更加全面深入的认识，明白水是可以从水势、颜色、冷暖、流速等方面来描绘的，这样可以表达不同的思想感情。 丰富学生的想象力，还可以采用现代化教学手段来辅助教学。例如讲授《黄河颂》的时候，我借助多媒体辅助教学，通过视频范读，学生自读，配乐诵读，使学生积累了语言，培养了语感，加深了对诗歌的体验与领悟，激发了学生的爱国主义感情及民族自豪感。利用多媒体辅助教学，通过音、像、画、声的综合展示，较好地完成了本节课的教学目标。导入新课时，我播放了一些具有代表性的黄河图片，创设情境，激发学生的学习热情;课程新授时，我播放了《黄河船夫曲》的影像资料，以强烈的气势感染学生，引发学生心灵的共鸣。随着计算机和互联网技术的飞速发展，信息技术也越来越多地应用到教学中去。我设计的网络课《三峡》是应用信息技术教学并结合“情境、主动、交互、发展”教学模式的一个范例。该堂课采用专题网站的形式，以三峡为主题，分别由“在线课堂”“思考探究”“三峡风光”“三峡文化”“三峡工程”“悠游三峡”六部分组成。上课时，通过播放三峡风光的音像资料，让学生欣赏着“三峡风光”及三峡图片资料，并展开想象，用丰富生动的语言把三峡的美景描绘出来。由此可见，用现代化的教学手段来辅助课堂教学对培养学生的想象力起到了不可或缺的作用。 二、通过课堂语言的表达，激发学生的想象力 学生的想象活动离不开语言表达，没有形象生动丰富的语言，学生的想象力就会停留在枯燥肤浅的层面上。因此，在语文教学中，要注重对学生进行语言的熏陶。在教学过程中，引导学生注重对语言文字的品味，打开学生想象的空间。如《土地的誓言》中，“我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟;我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响;我想起红布似的高梁、金黄的豆粒、黑色的土地、红玉的脸庞、黑玉的眼睛、斑斓的山雕、奔驰的鹿群、带着松香气味的煤块，带着赤色的足金;我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着;我想起狐仙姑深夜的谰语、原野上怪诞的狂风”作者采用了大段的排比密集地排列了东北地区特有的景物，加大了信息的容量，给学生强烈的冲击力。教学中，我引导学生“作者用了大量的词语形容东北地区的种种事物，你觉得哪些词语用得好,能够引发你怎样丰富的联想,”学生的思维瞬间被打开，纷纷表达自己的看法，收到了很好的教学效果。 在讲授朱自清的《春》时，“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”，课堂范读一开始就把学生带人到了作者对春的期盼、渴望、热爱的思想感情当中，为 接下来的学习打下了很好的基础。“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的;春天像小姑娘，花枝招展的，笑着、走着;春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去”范读过后，我引导学生:诗经?蒹葭》);“水何澹澹，山岛竦峙”(曹操《观沧海》);“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”(陆游《游山西村》);“竹外桃花三两只，春江水暖鸭先知”(苏轼《题惠崇春江晚景》);“不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅”(《木兰诗》)，等等。教学中，我会要求学生对诗文进行比较阅读，领会诗人借助流水所表达出的不同的情感。通过比较阅读，学生对水有了更加全面深入的认识，明白水是可以从水势、颜色、冷暖、流速等方面来描绘的，这样可以表达不同的思想感情。 丰富学生的想象力，还可以采用现代化教学手段来辅助教学。例如讲授《黄河颂》的时候，我借助多媒体辅助教学，通过视频范读，学生自读，配乐诵读，使学生积累了语言，培养了语感，加深了对诗歌的体验与领悟，激发了学生的爱国主义感情及民族自豪感。利用多媒体辅助教学，通过音、像、画、声的综合展示，较好地完成了本节课的教学目标。导入新课时，我播放了一些具有代表性的黄河图片，创设情境，激发学生的学习热情;课程新授时，我播放了《黄河船夫曲》的影像资料，以强烈的气势感染学生，引发学生心灵的共鸣。随着计算机和互联网技术的飞速发展，信息技术也越来越多地应用到教学中去。我设计的网络课《三峡》是应用信息技术教学并结合“情境、主动、交互、发展”教学模式的一个范例。该堂课采用专题网站的形式，以三峡为主题，分别由“在线课堂”“思考探究”“三峡风光”“三峡文化”“三峡工程”“悠游三峡”六部分组成。上课时，通过播放三峡风光的音像资料，让学生欣赏着“三峡风光”及三峡图片资料，并展开想象，用丰富生动的语言把三峡的美景描绘出来。由此可见，用现代化的教学手段来辅助课堂教学对培养学生的想象力起到了不可或缺的作用。 二、通过课堂语言的表达，激发学生的想象力 学生的想象活动离不开语言表达，没有形象生动丰富的语言，学生的想象力就会停留在枯燥肤浅的层面上。因此，在语文教学中，要注重对学生进行语言的熏陶。在教学过程中，引导学生注重对语言文字的品味，打开学生想象的空间。如《土地的誓言》中，“我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟;我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响;我想起红布似的高梁、金黄的豆粒、黑色的土地、红玉的脸庞、黑玉的眼睛、斑斓的山雕、奔驰的鹿群、带着松香气味的煤块，带着赤色的足金;我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着;我想起狐仙姑深夜的谰语、原野上怪诞的狂风”作者采用了大段的排比密集地排列了东北地区特有的景物，加大了信息的容量，给学生强烈的冲击力。教学中，我引导学生“作者用了大量的词语形容东北地区的种种事物，你觉得哪些词语用得好,能够引发你怎样丰富的联想,”学生的思维瞬间被打开，纷纷表达自己的看法，收到了很好的教学效果。 在讲授朱自清的《春》时，“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”，课堂范读一开始就把学生带人到了作者对春的期盼、渴望、热爱的思想感情当中，为接下来的学习打下了很好的基础。“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的;春天像小姑娘，花枝招展的，笑着、走着;春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰 脚，领着我们上前去”范读过后，我引导学生》时，我要求学生根据作者的描绘，在头脑中再造出西北汉子忘情击鼓的豪放景象，并用自己的语言表达出来。同学们是这样描绘的: “在广阔的黄土高原上，黄沙漫天，尘土飞扬，一群茂腾腾的后生，在忘情地击鼓，响彻西北大地”通过再造的合理想象，不但培养了学生的想象能力，也提高了语言表达水平。 三、通过写作训练，培养学生的想象力 培养学生的想象力，还可以从观察人手，通过，进入想象。如讲授安徒生的童话的《皇帝的新装》时，作者并没有交代游行大典结束以后皇帝、大臣、全城百姓们会有什么表现，两个骗子会有怎样的结局，根据文中交代的皇帝和大臣们的性格以及当时的世风，我引导学生: 文章结尾国王已经意识到了这件所谓的神奇的新装并不存在，并且已经从百姓那里得到了证实，那么皇上会承认自己上当受骗了吗,大臣们会为他们所犯的荒唐错误向国王道歉吗,两个骗子会有怎样的结局,那么请同学们想象一下游行大典结束以后皇帝、大臣、百姓及两个骗子的言行及思想活动，并进行续写，从而更进一步理解了这篇童话的内涵。 总之，如何让我们的学生成为拥有丰富想象力的人，需要我们所有的语文教学工作者不断地去思考、探索、研究、实践，相信我们的语文课堂一定会更加的丰富多彩，成为学生最爱的课堂。 (作者单位 河北省唐山市路北区教师进修学校)