生活中的安全

生活中的安全 《生活中的安全》教学设想 一心乡中心学校 刘喜娜 《生活中的安全》是北师大版《品德与社会》三年级第一单元《温暖的家》中的主题四《健康生活每一天》中的最后一课。这个单元，以学生的家庭生活为切入点，从礼貌、节约和安全三个不同的角度，指导和帮助学生形成良好的教养和生活习惯。根据本课教材内容和教学目标的要求，以建构性教学的理论为指导，在教学方法上，我遵循“教师为主导，学生为主体”的原则，通过“创设情境、引导发现、自主建构”的方式，培养学生的自主发现能力，教给学生自主探究的学习方法。引领学生通过收集资料、小组合作、讨论、实践等方法进行学习。在教学思路上，我通过“情感铺垫、渴求安全”——“自主发现，树立意识”——“主动建构，掌握技能”——“因势利导，延伸”的主线引导学生自主探究，主动建构，积极开展学习活动。 《生活中的安全》教学设计 一心乡中心学校 刘喜娜 教学目标: 1. 知道简单的防火、防盗、防触电、防止溺水的常识，知道简单的自救自护方法。 2. 树立爱护自己身体和生命的态度，形成初步的安全意识。 3. 通过模拟活动形成初步的自救自护能力。 教学重点:通过活动了解简单的防煤气中毒、防火、防触电、防拐骗等方面的常识，知道简单的自救自护方法。 教学难点:通过模拟活动形成初步的自救自护能力。 教学准备: 教学方法:创设情境法、合作探究法 教学过程: 一、观看视频谈感受 二、七嘴八舌话安全 (一)生活中，你是否遇到过或者听说过安全方面的事故,(学生自由发言。) (二)在生活中，有什么好办法可以确保安全，防止事故发生呢, 1、适时分析第一幅主题图 (1)出示第一幅主题图，说一说你从这幅图上发现了什么问题, (2)阅读第一段并 2、适时分析第二幅主题图 (1)出示第二幅主题图，说一说你从这幅图上发现了什么问题。 (2)阅读第二段并小结 3、适时分析第三幅主题图 (1)出示第三幅主题图。好好想一想，如果是你遇到这种情况，应该怎 么办, (2)小结 4、适时出示这样做对不对, 学生判断说原因 (三)事故发生了怎么办, 1、学生自由发言 2、适时学习烫伤了怎么办 3、适时学习紧急求助电话 (1)、学生连线 (2)、模拟打电话 三、活学活用谈收获 1、出示《平安自救小歌谣》。(拍手读) 2、总结 四、布置作业 选择自己喜欢的方式做一件宣传品，如小标语、手抄报、广播稿，向身边 的人宣传安全知识。 《生活中的安全》教学反思 一心乡中心学校 刘喜娜 《生活中的安全》这一课题的内容源于学生的生活，通过前面的学习，学生已经初步知道了一些家居生活中的安全常识。但学生是否能自主运用已经掌握的知识，去解决生活中遇到的安全问题，自觉的形成自救自护的能力呢,这就是本节课主要要解决的问题。怎么去解决这个问题，我的设想可以简单概括为八个字:源于生活，回归生活。 一、贴近生活，创设情境 上课开始我摄取了生活中比较常见的一个安全事故所引起的伤亡情景，此刻老师再适时的引出本课主题——当危险发生的时候，你会怎么做,学生的回答也必定是雀跃的，热烈的。 二、活动演练，再现生活 教学中，我始终抓住生活中的安全这条主线，无论是讨论交流还是操作演练，我设计的内容都是同学们现实生活中经常面临的、感兴趣的，也最需要懂得如何解决的一些问题。如:火灾中如何逃生,陌生人敲门怎么办,煤气中毒如何处理,等等。并通过各种有趣的活动形式，使学生在活动中理解、运用、获得知识，形成能力。这样的设计成功地激发了学生参与探究的热情和愿望，这一点从课堂上学生所现出的热情和创造能力可以得到充分的说明。无论是布置他们课前搜集，还是组织他们在课堂上交流、讨论，学生都积极地参加到这种开放性的学习空间中，正是这种积极的参与，使他们学有所悟、学有所得。 三、拓宽视野，丰富经验 这节课无论是课前的准备活动，还是课堂上的讨论交流活动，同学们的参与热情都很高。这样的孩子不人云亦云，善于思考，敢于发表独特的见解，这 不正是我们品德与社会课程要培养的品质吗,而这个孩子之所以有着与众不同的看法，也正是源于自己的生活经验。因此，我们的品德课还有一个很重要的目的，就是要通过我们的活动尽量去拓宽孩子们的视野，丰富孩子们的生活经验，并培养他们解决实际问题的能力。 当然，这节课也存在一些不足之处，课堂上某些环节表演的成分多了一些，使得学生少了一份真情的流露。比如“拨打紧急求助电话”这个环节，时间再多给予一些，效果可能会更好、更真实。