成语表演我来炫

成语表演我来炫 成语小剧我来炫 -----六年级下册第五单元习作指导 南海区罗村街道街边 廖安庆 理念:以成语表演为载体，巧妙地创设习作情境，充分调动学生的感觉器官、思维器官，巧妙引导学生准确捕捉习作素材，触发习作灵感与激情，从而获得习作的主动权，激发学生对习作的兴趣。 教学目标: 1、 引导学生通过观察成语小剧表演，学会捕捉活动的镜头，尝试通过鲜活的语言，具体生动地描写表演活动中人物的动作、神态、语言等细节。 2、 引导学生用鲜活的语言准确、具体地描写成语小剧表演，表达自己的真情实感。 教学重点:引导学生通过观察成语小剧表演，学会捕捉活动的镜头，尝试通过鲜活的语言，具体生动地描写表演活动中人物的动作、神态、语言等细节。 教学难点:引导学生用鲜活的语言准确、具体地描写成语小剧表演，表达自己的真情实感。 教学准备: 1、课前引导学生把自己喜欢的成语改编成舞蹈或小故事表演出来。 2、做好《成语小剧我来炫》。 教学过程: 一、 谈话导入，引激趣。 同学们，成语是中国文化宝库中一朵亮丽的奇葩。最近，班里的几位小成语迷把自己喜欢的一个成语改编成了小剧本，并花了心思排练了出来。这节课就请同学们和老师一起来欣赏他们表演的成语小小剧，看一看他们在班级舞台上选出的才华，炫出的自信。那么请大家和老师一起来上一节《成语小剧我来炫》的习作课。 1 二、 欣赏表演，表述活动。 1、 教师激趣谈话:同学们在欣赏成语小剧表演之前，老师有一个小小的任务请同学们去完成，你们敢接受老师的这个挑战吗, 2、 布置观察要求(视频出示): 赏一赏，说一说: 用眼睛当“小摄影师”，敏锐捕捉演员表演时的动作、神态、语言等精彩片段，用鲜活的语言描述出来。 3、 视频出示成语《载歌载舞》表演背景，学生表演成语小剧《载歌载舞》。 4、 引导学生捕捉镜头，表述活动细节。 (1) 欣赏了《载歌载舞》这个成语小剧，你有什么感受, (2) 你拍到了哪些精彩的镜头，能用自己的话描述出来吗, ( 学生描述表演精彩细节，相机引导学生归纳，板书:语言 动作 神态) 5、 学生欣赏成语小剧《掩耳盗铃》、《拔苗助长》描述活动细节。 6、 除了演员的现场表演，你还从哪儿发现成语小剧表演得很精彩呢, 7、 引导学生小结描述方法:抓住小演员活灵活现的语言、动作，惟妙惟肖的神态，我们可以把自己喜欢的一个成语小剧栩栩如生地描述出来，让人听了，有一种身临其境的感觉。 视频出示写一写小锦囊: (1)、抓住小演员的神态、动作、语言，揣摩人物的心理活动，用鲜活的语言描述。 (2)、通过描写现场的气氛(观众的神态、反应)烘托出表演精彩纷呈。 三、 出示要求，学生习作。 1、 教师激趣谈话:同学们，在这节课上你们个个大显身手，有的在班级舞台上炫出了与众不同的表演才华，有的炫出了活灵活现的语言魅力，老师不仅欣赏到了妙趣横生的视觉盛宴，还品味了富有生活气息的语言大餐，真是让人美不胜收～老师打心底为同学们感到高兴，能再接受老师下面的挑战吗, 2 2、 视频出示习作要求: 妙笔生花: 看了小演员妙趣横生的成语小剧表演，同学们个个喜笑颜开～请把刚才精彩有趣的场景用鲜活的语言描绘下来吧，成为一篇有声有色、有滋有味的习作。请注意把小演员的动作、神态、语言等细节写具体、写生动。题目自拟，450字左右。 写完后，读给同桌听一听，并改一改。 3