一个星期有几天

一个星期有几天 《一个星期有几天》教学 教学内容:北师大版小学数学二年级教科P74-75页。 教学目标: 1、通过具体的情境创设，让学生在观察、思考、推理的活动中，经历7的乘法口诀的整理过程。 2、培养学生独立思考、合作交流的能力，并能运用所学的知识解决实际问题。 3、让学生感受数学与生活的联系。 教学重、难点: 重点:经历7的乘法口诀的整理过程，并运用口诀解决问题。 难点:独立整理7的乘法口诀。 设计思路: 本节课的主要内容是对7的乘法口诀的整理。一星期正好是7天，本设计通过创设情境，在体育用品商店中的几个同学的对话进行引入，激发学生学习兴趣，借机引导学生回答问题，调动起学生主动的参与意识，创造了良好的学习氛围。 第二环节是师生互动、探索新知。先是让学生独立填写表格，并说出为什么填得这么快，特别是7个星期、8个星期、9个星期各有多少天的算法，让学生充分的交流。然后根据所填表格的数据小组合作整理7的乘法口诀，学生很容易就能完成了。接下来是引导学生对口诀进行整理和记忆。为了帮助学生记忆，设计了对口令的游戏，使枯燥的记忆变成了有趣的数学活动。 最后是7的乘法口诀的应用。通过看口诀写算式，解决实际问题和看算式编故事等多种形式的数学活动，让学生充分地体会到数学与生活的联系，也培养了学生的口头表达能力。 教学过程: 一、创设情境、激发兴趣 1、师:同学们，我们学校开运动会已经过去一个星期了，你们知道一个星期是几天吗,老师告诉大家一个好消息:那就是再过四个星期就是元旦了，你们高兴吗,有谁知道4个星期有多少天, 2、知道了1(4)个星期是7(28)天，那3(5)个星期、4(6)个星期呢,„„算才最简便呢,如果学习了7的乘法口诀我们就能很快的算出来了。 揭示课题:7的乘法口诀 二、师生互动、探索新知 1、填一填 出示表格，师:仔细观察你发现这张表格向我们提出了什么问题,你能独立把这张表格填完吗, 学生同桌交流后，独立完成表格的填写。 星期(个123456789 天数(天)7 师:同学们这么快就填写完了，而且完成得很好，说说你的窍门好吗, 生:我按每次都加7算的。 生:从1个星期到6个星期的填写，可以运用前面学过的乘法口诀来算，从7个星期到9个星期的填写，是按每次都加7算的。 生:„„ 师:真棒～你们都有自己不同的解决方法，而且问题都解决得很好。那你们能根据自己填写的表格的数据，四人小组合作，编出7的乘法口诀吗, 2、理一理 (1)学生四人小组合作进行7的乘法口诀的整理，写到小组记录单上。 (2)全班交流编写的7的乘法口诀。 (3)(师在黑板上出示从学生编的口诀中整理出来的一张大的7，8并排的乘法口诀表。)师:你们仔细观察，发现7的乘法口诀中有哪些秘密, 3、记一记 (1)口诀意义的理解 师:(指口诀:六七四十二)谁知道这句口诀表示什么意思, 生:六七四十二表示6个7相加是42，也表示7个6相加是42。 师再指两个口诀让学生进行练习。 (2)引导学生记住口诀，让学生交流如何记得又快又准的, (4) 对口令 同桌进行如:四七——二十八的对口令游戏。 三、联系生活，巩固应用 师:口诀记熟了吗,老师来考考你们行吗, 1、抢答比赛 如:7×( )=( ) 2、解决问题 学生独立完成“练一练”的第3题，全班交流。 3、编有趣的数学故事 出示:7×8 师:同学们，这是一道普通的乘法算式，但它蕴藏着好多有趣的数学故事，你能看算式编出一个有趣的数学故事吗,比一比，谁编的故事最动听。 四、情境交流、全课总结 师:同学们，通过这节课的学习，你有什么收获吗, 课后反思: 比较理想的方面: 1、给学生自主学习的时间和空间。因为在这节课之前学生已经学习了2,6的乘法口诀，所以我就放手让学生自己编制口诀。叫一个学生上黑板板演的同时，展示几份学生编制的口诀，让学生发现一些容易出现错误的地方，再一齐看黑板上的板演，共同发现一些规律。再通过读口诀，背口诀，对口令，开火车游戏等环节，，让学生充分地感知和记忆，效果不错。 2、引导学生将乘法口诀与实际生活联系起来。在尝试编口诀，交流整理7的乘法口诀时，我让学生说说怎么想的，为什么这么编,让 学生从具体直观的角度去理解乘法口诀的含义，这样更加符合学生的心理，不但有利于学生快速地记忆口诀，而且对学生理解乘法问题、解决乘法问题也有帮助。 3、做好学生学习的引导者。在教学时，我很注意自己的教学语言，简洁、明了而清晰，是我教学语言的特点。在学生的学习过程中，我始终要求自己做好学生学习的引导者而不是包办者。 4、抓住机会，激励学生，让学生体验成功的喜悦。教学中，我时时以“你说得很棒～还有谁来说一说,”、“还有谁有其他的想法,”等语言来激发学生的激情。体验成功的乐趣。尽量让更多的学生有的机会，能发表不同的想法、思路。 需要改进的方面: 1、要充分考虑课堂的时间结构，学生已经掌握的比较环节就不要再重复啰嗦，导致有些内容在本课内完不成。应把学生喜欢的教学环节展示给他们。 2、练习设计注重生活化。学习的目的是为了应用。数学在现实世界中有着广泛的应用，让学生在面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学的知识解决实际问题。所以在练习的最后，应用拓展中出示了相关的实际问题，让学生进行口答练习，同时使7的乘法口诀得到了巩固和加深。