让学生爱上化学课

让学生爱上化学课 淄川区实验中学 王立群 中文摘要:让学生爱上化学课，教师要做个有人格魅力的教师，创设有活力的课堂，使学生意识到学习化学知识的社会价值。 关键词:人格魅力 活力课堂 化学价值 让学生喜欢我，让学生期盼我的课，让学生爱上我任教的学科，让学生向往化学知识，让学生提升化学素养，这是我一直在努力追求的。所幸的是，通过师生的共同努力，我的目标正在一步步地实现。下面以我个人的教学经历，浅谈如何让学生爱上化学课。 一、 做有魅力的教师 有人说:好的老师就像一个好的主持人，好的主持人会让观众不愿意换频道，好的老师就应该做到让学生不愿意思绪飞离学习，并乐此不疲。 1、用自身的人格魅力吸引学生。 有位学生在给我的邮件中写到:“很喜欢上您的课，感觉和其他的老师不一样，从骨子里就透出来的，那一种，与众不同的感觉。每次上您的课的时候，就会感觉很开心。看着您的时候，就像是在看自己的偶像讲课一样。”教师要努力成为每个学生的知心朋友，尊重每个学生的发展意图和潜能，学生就会尊重你、敬慕你、信任你，就会爱你的课。 2、把积极的期望传递给每一个学生 老师要相信每个学生身上都有挖掘的潜力，每个学生都渴望上进，每个学生都希望被尊重、被重视。教师在平时的教学中，要注重自己的言行，在上课提问、作业评语、课下交流、教师表扬与批评、班级管理等环节给他们发展的机会。不放弃任何一个学生，当学生成绩不好时，要多强调客观原因，如最近没努力、上课没认真听讲等，千万不要给学生下“脑袋笨”的结论，造成学生主观上的“放弃”。教师要带着放大镜看待学生的优点，这样久而久之，学生自然会改正自己上课时的坏习惯，端正自己的学习态度，朝着教师期望的方向发展。 3、用教师的智慧使课堂有笑声 教师除拥有专业知识外，更重要的是具备驾驭课堂的教育智慧。有的老师上课，严肃有余，活泼不够，整天绷着脸，试图用严厉镇住学生，学生上课提心吊胆，这样的课堂教学活动是无效或低效的。我们要懂得，师生之笑能舒缓紧张情绪，激发师生教学的积极心态，形成和谐的教学氛围。教师要树立欢乐课堂观念，使课堂有教学情境设置引发的笑声，有教师幽默语言引发的笑声，有“动态生成”引发的笑声，让学生在快乐中学习，学生学习更主动，接受知识更快。有笑声的课堂教学，学生学的轻松，教学效率会更高。 二、创有活力的课堂 法国的思想家卢梭认为:“真正的教育在于使儿童的自然本性得以发展。”当教学的内容适合学生时，学生就忘记了自己在学习，忘记了自己是在课堂上，甚至了忘记了自己。在忘我的时刻，学生的能量就不会被教师的说教所消耗，真正出现投入和着迷的境界。 1、引导学生做好演示实验 很多学生喜欢化学是因为化学课可以做实验，学生对变幻莫测的反应现象充满好奇。但是，由于学校实验室周转不开，将实验仪器、药品拿到教室让学生在教室里做实验也不可行。课堂上，往往由教师做演示实验，采用这种模式，难以最大限度得展现学生的主体作用。如何激励学生主动参与，最好的方法是把“学生演示实验“模式引入课堂，从实验到实验操作都交给小组，整个过程中学生积极思考，热烈讨论，合作实验，认真记录，课堂气氛非常活跃。学生演示实验的开展，有利于加强学生之间的分工合作，更容易吸引学生的参与，取得更好的学习效果。 2、让学生把化学知识说出来 语言是思维的家，当孩子学会用自己的化学语言来表达时，他一定真正弄懂了知识。如果只是一味灌输，孩子们可能只是记住了知识的“表象”。因此，在课堂上，要让学生自主阅读化学教材，说出对概念的理解，说出对习题的分析，说出发现的问题、说出解决的方法。学生能用完整的语言表述、归纳出知识，才能真正的掌握知识，思维才能得以发展。在说知识的过程中，教师要给予学生一定的赞美，这些赞美可以催发学生的进取精神，激活学生沉淀的潜力。 三、学有价值的知识 教师要有意识的引导学生把课堂上学到的知识应用于实际，或者把生活中符合学生年龄特点和身心水平的生活情境用于新知识的传授，让学生在生活中寻找化学知识的影子，学生意识到化学知识学有所用，才能带着兴趣学得主动、积极。 1、做好课外化学实验 美国华盛顿大学校园横幅上写着:我听说了，就忘记了;我看见了，就领会了;我做过了，就理解了。让学生去做，知识在头脑中的印迹才会更深刻，知识才能举一反三地应用。实验是化学学习的重要方法，课堂上由于实验条件的限制，学生做实验的机会很少，因此，教师要重视课外实验。比如，学完“水的人工净化”后，我让学生制作简易的净水装置，学生通过查资料，制作了一个个形状各异的净水装置，现在我的办公桌旁摆满了学生的“杰作”;学完“水的电解”后，让学生用食盐水设计简单的电解实验;学“混合物的分离”后，让学生配制蔗糖溶液，放到晾台上蒸发实验，理解蒸发的原理。通过这些简易的课外实验，巩固化学知识，培养学生的实践能力和创新精神。 2、扩宽学生的化学视野 化学是一门与社会生活实践密切联系的学科，生活中处处有化学，为了扩宽学生的化学 视野，让学生感受化学的社会价值，我设立了“课前一分钟化学知识演讲”环节。每次课前，由两名学生汇报收集到的与化学有关的知识，与同学们分享身边的化学知识。采取这种方式，可以增强学生的责任心，也可以进一步丰富和深化学生对化学知识的认识，提高学生对学习化学的兴趣。 3、在实践中应用化学知识 学生只有意识到所学的知识在生活中能够应用，才能对知识投入热情。让学生参与生活实践，感悟化学的价值。比如，学完“水的净化”，组织学生对本地区的环境状况(饮用水、土壤等)、污水处理厂的流程和原理进行调查，学生在调查后写出报告，提出观点和建议。学完“空气”以后，布置学生进行下列活动:收集近期本地区的空气质量日报，用短文、照片等记录你身边发生的污染空气的现象，把你对改进大气质量的建议写成小，与同学交流。通过这些实验和调查活动，不仅培养了学生在开放性的环境中多渠道获取、收集信息的能力和处理信息的能力，还能使学生在活动中感受、体验保护环境的重要性，正确认识了化学与社会发展的关系。 总之，只要教师对学生投入真爱，在实践过程中，让学生感受到学习化学的价值和乐趣，学生就会爱上你的课堂，爱上你的化学课，从而对化学学习充满热情和期待。