如何提高英语教师的专业素养

如何提高教师的专业素养 摘 要:教师的专业素质、个人修养对教学活动有着极为重要的影响，教师专业素质的高低决定着教学质量的好坏，因此提高英语教师的专业素养是提高教学质量的最有效途径。本文就围绕如何提高英语教师的专业素养来展开讨论。 关键词:英语教师;专业素养 一、英语教师专业素养的内容 (一)坚定的教学信念 教学信念必须是经老师自身认可、确信的教学观念。教学的信念包括学生观、教育活动观和教育观。老师的教学信念对于老师的行为有着一定的制约作用，而且对于教学行为的影响大于老师自身知识积累的影响，老师只有具备坚定的教学信念，才能在教育事业的道路上坚定地走下去。 (二)扎实的英语专业知识 普通文化知识是基础，除此之外，老师还要具备一定的学科知识。英语老师首先要认清自己是语言教师的身份，其次才是英语老师的身份。因此，老师的学科知识要包括三个方面:语言学知识、母语语言知识、英语专业知识等。 (三)过硬的教学技能知识 英语课也受心理学、教学论原理和教育学的制约，因此老师要了解普遍的教学原则、教学和教育规律，还有各个学习阶段的学生心理特点、学习特点和个性特点等。同时老师还要掌握英语教学论的相关知识。最后，英语教师还要具备一定的个人实践知识，即将外人或前辈的知识为自己所用，或者将自己的经验升华到理论的总结和归纳。 二、提高英语教师专业素养的策略 (一)加强师德建设 老师要具备事业心和责任心，教育事业将是老师的终身职业，这种事业的意义可以上升到为人民服务的高度。徐特立老前辈曾叮嘱我们:“我希望你们一生都做教师，再也不想别的。”教育事业是每个老师心目中最崇高的事业，以教育事业为每个老师的终身事业。每个学生都是人才，老师都要公平对待，坚信他们中的每个人都可以在社会中实现自己的人生价值，因此老师要树立全面发展的人才观，引导学生寻找发挥自身最大价值的最佳途径，这样 才能体现出老师的事业心、职业道德以及人格魅力。老师要具有高尚的责任感，对每个学生既要严格要求又要尊重学生的个性。同时，教学态度要严谨踏实，但又不缺充分张扬个性，营造出良好和谐的教学氛围。 (二)提高实践能力 英语老师在师范学校所学的大部分都是典型的教学情景创设方法、教学理论学习，而教学实习大多数会在毕业前后进行，相对来说是培养老师的学校忽视了老师自身实践能力的教育，所以很多老师的教学实践能力都相对较低下，职业适应期较长。其实老师的专业成长是一个不断发展的过程，老师要在实际的教学过程中不断积累、提高，抓住一切进修、学习的机会，努力弥补实践能力存在的不足。而中职院校也要立足于英语专业的交际性、实用性，切实促进英语专业教学活动的发展，比如成立专业的教研室或者办公室，加强各个专业英语老师之间的沟通与交流，定期举办相关的教学活动，而校方领导也要加强英语教学的检查、督导力度。 (三)提高专业技能 1.掌握扎实的语言基本功 英语是一门语言类学科，其功能是帮助学生提高英语交际能力。英语语言是老师讲授知识、启发学生、表达思想、塑造学生心灵、传送文明的基本要求。老师过硬的语言基本功对学生的影响是非常重要的，比如老师的口语会影响学生的听说能力，所以老师要不断加强自身的语言基本功的训练，在课堂上做到语言表达流畅、语音等，然后再融入老师自身语言表达幽默、风趣的元素，让学生在愉悦、轻松的课堂氛围中学习英语，提高自身的能力。 2.提高语言文化底蕴素养 新课程理念要求加强学生的素质教育，而英语课堂上素质教育的关键就是老师的文化底蕴深厚，即对老师的整体素质提出了高要求。学习英语不仅要学习语言知识，还要了解与英语相关的一切语言文化或其他的背景文化，因此英语教学中的“文化意识”就有着极其重要的作用。这就要求英语老师不仅要具备英语国家的文化知识和语言知识，更要具备将其应于用和融入教学活动中的能力，让学生在学习过程中了解相关的政治文化、传统人情、风俗习惯等多方面的知识，最后达到英语教育培养交际意识、提高综合能力的目的。 3.掌握现代的教学技术 英语学科是一门实践课，尽管它是一门语言课程，但其可操作性是它的课程功能的重要标志。目前的教学活动中用到了越来越多的现代科技，比如课堂上经常用到的多媒体技术，就帮助学生更直观、更形象地进行英语的学习。因此老师要掌握现代的教学技术，借助科技 来创造适合学生学习发展的最好的学习环境，为英语教学提供更为广阔的天地。 4.注重反思教学 孔老夫子说:“日三省吾身”。反思教学是提升老师教学能力的一种极为有效的方法。比如老师在教学过程中做随堂记录，在教学任务结束后做心得总结，在下堂课前做课前反思等。老师要改善自身的教学行为就要通过调整教学意识来实行，而反思活动正是帮助实现这一目的有效途径。老师通过教学过程中的反思行为总结经验、认识不足，取长补短，不断改进和完善。 三、提高英语教师专业素养的途径 (一)完善校本教研 在校内以教研组为单位，定期开展英语教师以下活动，如集体备课、同课异构、说课、议课(评课)、磨课，开展专题研讨，交流教学经验或教学心得，研读教育教学理论书籍，撰写或案例(课例)，开展课题研究，营造浓厚的教科研氛围，并对教师进行业务考核。 (二)教学竞赛搭建平台 教育主管部门要多开展各类、各级的教学竞赛，如教学基本功大赛，英语教师说课比赛，优质课评比，教学设计评比，学生的英语情景剧大赛等。通过这些竞赛，发现并推荐优秀教师，搭建发展平台，提供发展机会。 (三)实施青蓝 教育主管部门可以成立英语名师工作室的方式，以特级教师或高级教师为龙头，通过结对帮扶，挖掘发展潜力，重点培养积极上进的教师，也可举办专家讲座，聆听专家先进的教学理念。 (四)踏出国门 每年选拔一些优秀英语教师踏出国门到以英语为母语的国家进修学习对提高英语教师的语音、听力是非常有帮助的，同时能学到先进的教学方法和管理手段。这对其他教师也起到激励作用。 参考文献: ,,,周斐芳.当代优秀大学英语教师素质认识的差异研究,J,.衡水学院学报，2010(6). ,,,张建梅.大学英语教师素质略论,J,.江苏教育学院学报，2006(3). ,,,曾晓红，母红艳.高校英语师资和培养,J,.成都大学学报，2007(8). ,,,冯新平.高职公共英语教师专业素质建设之我见,J,.科技创新导报，2010(11).