恒定刺激法

恒定刺激法 恒定刺激法,音高的差别阈限 英文名称:SOUND 简介: 恒定刺激法也是经典心理物理学的重要方法之一。其特点是只用少数几个刺激(5,10个)，且在整个测定过程中固定不变。每随机呈现一对刺激(刺激包括一个刺激和一个变异刺激)，即请被试进行一次比较。 在测定时，也要注意消除空间误差和时间误差。 用恒定刺激法测定差别阈限时，一般要求被试作三种回答:强、弱或相等。这样，在总的反应系列中就可以得到两个感觉上的转折点，由此可以得到上限和下限。有的测定中，只要求被试作出强或弱两种反应，这样能克服三种反应法所引起的阈限受自信程度影响的缺点。但要求两种反应，显得不太自然，用这种方法可以得到75%差别阈限。 计算机的内部扬声器能够发出0,65535Hz频率的声音。由于采用数字分频，音色和纯度的变化很小，本实验用它来测定音高的差别阈限，比普通的音频发生器要精确。 方法与程序: ?、预实验:一般在使用恒定刺激法之前，要先用最小变化法粗略地测试被试的阈限值，用以确定合适的变异刺激。在本实验开始，也采用试验的办法让被试自己选择合适的声音频率差别。本实验采用700Hz频率的声音为标准刺激，共7个比较刺激。刺激的频率差由被试经预实验选取，预试的初始频率差为3Hz。即:被试用700Hz的声音分别与频率差为3Hz的一组变异刺激中差异最大的691Hz及709Hz的声音各比较10次。若两组测试的正确率均,90%，选择间距差为2Hz的一组变异刺激;若两组测试的正确率均,70%，选取频率差为4Hz的一组变异刺激;其余情况下选取3 Hz的一组变异刺激进行正式实验。 ?、请仔细阅读指示语，强调用第二个刺激去比第一个刺激。 ?、共有7个变异刺激(包括一个标准刺激)和一个标准刺激，每对比较10次，共比较70次，完全按随机原则安排顺序。 结果与讨论: 数据分四列给出。第一列为实验顺序，从1到70;第二列为变异刺激，共有7种;第三列为标准刺激出现的位置，为前或后;第四列为被试的反应，为“，”、“,”或“,”三者之一，它们分别表示被试认为变异刺激比标准刺激高、相等或低。 注意:本实验标准刺激为700Hz，变异刺激依照被试选择的间隔而定。700Hz以下三种，700Hz以上三种，以及700Hz一种，共七种。 请分别统计被试对每种变异刺激判别为“，”、“,”和“,”的次数。计算出百分数，填入下表。由此表可以画出两类曲线(三条曲线和两条曲线)，并可用直线内插法求出差别阈限。 变异刺激 判 断 次 数 (,) (,) (，) (+)+(=) 1 2 ? 7 参考文献: 杨博民主编 心理实验纲要 北京大学出版社 23-30页 朱滢主编 实验心理学 北京大学出版社 2000年第一版 69-78页 实验目的:学习恒定刺激法，测量音高的差别阈限。 恒定刺激法也是经典心理物理学的重要方法之一。其特点是只用少数几个刺激(5,10个)，且在整个测定过程中固定不变。每随机呈现一对刺激(刺激包括一个标准刺激和一个变异刺激)，即请被试进行一次比较。一般在使用恒定刺激法之前，要先用最小变化法粗略地测试被试的阈限值，用以确定合适的变异刺激。 在用恒定刺激法测量差别阈限时，如果只要求被试做强或弱两种反应，则50,次能与标准刺激区分的比较刺激，实际上是不能与标准刺激相区分的比较刺激。在这种情况下，取75,次感觉强于标准刺激的比较刺激作为相等地带的上限，取25,次感觉强于标准刺激的比较刺激作为相等地带的下限。此时相等地带的一半就是差别阈限。因为这个差别阈限与阈限的操作定义不相符，故称为75,的差别阈限。 因呈现刺激的时间先后不同所造成的感觉上的差异会使测定的上下限偏小或偏大，这种误差叫时间误差。 平均差误法,线段长度差别阈限 英文名称:LINE 简介: 平均差误法是经典心理物理学测量感觉阈限的另一种方法。其特点在于被试可以主动地并且连续地调整刺激量的大小，因此调动了被试的积极性。在用这种方法测量差别阈限时，被试调整得到在感觉上相等的两个刺激值，其物理强度之差的绝对值的平均数(AE)就代表差别阈限值。公式为:AE=??Xi,S?/n，其中X表示每次测定所得数据;S表示标准刺激;n表示测定次数。用此方法测得的阈限值比用最小变化法和恒定刺激法测得的要小一些，原因在于其差别阈限处于上下限之间的主观相等地带之内。它测得的阈限值只是阈限的近似值，不能与其他方法的结果相比较。 计算机的图形显示是通过象素完成的。象素大小相等且等距，因而对由象素组成的线段的长度测定是极为准确的。本实验就用平均差误法来测量线段长度的差别阈限。 方法与程序: 平均差误法会带来动作误差，应注意克服。在本实验中，有一半次数变异刺激长于标准刺激(简称“长”)，另一半次数变异刺激短于标准刺激(简称“短”)。同时，为了消除空间误差，应将一半次数在右边呈现变异刺激(简称“右”)，另一半次数在左边呈现变异刺激(简称“左”)。因此，组合上述4种方法，可得到“右短”、“右长”、“左短”、“左长”四种方式。实验中每种方式作10次测定，为了消除顺序误差，每种方式又分为两个5次进行，如下表: 次数 右短 右长 左长 左短 左短 左长 右长 右短 1 2 3 4 5 ?、被试仔细阅读指示语，主试应向被试指明反应键(红键和绿键)的位置和使用方法。 ?、提醒被试分清标准刺激和变异刺激(在标准刺激的下面印有“标准刺激”的字样)。 ?、被试每次调整完毕后，按反应键盒上的黄键表示确认。 本实验的标准刺激是160个象素单位(每次变异为1个象素单位)。 结果与讨论: 详细反应40行，表示40次测定，每行分3列印出。第一列为变异刺激的位置和相对于标准刺激的长短;第二列为变异刺激的初始长度;第三列为被试调节后的长度。 由此可以计算被试长度估计的平均误差(AE)，也即是此被试长度估计的差别阈限(近似值)。 根据前面的实验顺序安排表，可以对结果进行进一步区分，即前5次为右短，其后5次为右长，以此类推，最后5次为右短。据此，可以请被试计算“左”的AE和“右”的AE，以及“长”的AE和“短”的AE，以检验实验中的动作误差和空间误差的情况。 参考文献: 杨博民主编 心理实验纲要 北京大学出版社 30-34页 实验目的:学习平均差误法，测量线段长度的差别阈限。 平均差误法是经典心理物理学测量感觉阈限的另一种方法。其特点在于被试可以主动地并且连续地调整刺激量的大小，因此调动了被试的积极性。在用这种方法测量差别阈限时，被试调整得到在感觉上相等的两个刺激值，其物理强度之差的绝对值的平均数(AE)就代表差别阈限值。 对偶比较法,制作颜色爱好顺序量表 英文名称:COLORSCALE 简介: 心理量表是经典心理物理学用来测量阈上感觉的。心理量表根据其测量水平的不同，可分为四种:命名量表、顺序量表、等距量表和比例量表。其中等距量表和比例量表分别带来了心理物理学中的对数定律和幂定律。 顺序量表没有相等单位、没有绝对零点，它按某种标志将事物排成一个顺序，从中可以查出某事物在心理量表中所处的位置。制作心理顺序量表有对偶比较法和等级排列法两种方法，其中，对偶比较法是制作心理顺序量表的一种间接方法。 对偶比较法是把所有要比较的刺激配成对，然后一对一对呈现，让被试对于刺激的某一特性进行比较并作出判断:这种特性在两个刺激中哪个更为明显。因此，若有n个刺激，则一共可配成n(n-1)/2对。又因为有空间误差和时间误差，在实验中每对刺激要比较两次，互换其呈现顺序(时间误差)或位置(空间误差)，所以一共要比较n(n-1)次。 方法与程序: 本实验用对偶比较法制作颜色爱好顺序量表。计算机能产生不同色调的颜色，而且纯度高，适合于颜色爱好顺序量表的制作。实验共有七种颜色，它们是:红(Red)、橙(Orange)、黄(Yellow)、绿(Green)、蓝(Blue)、青(Cyan)和白(White)。 实验顺序如下表:为抵消顺序误差，在做完21次后，应再测21次，顺序与前21次顺序相反;为抵消空间误差，在后做的21次中左右位置应颠倒。 刺 激 红 橙 黄 绿 蓝 青 白 红 ? 橙 1 ? 黄 2 3 ? 绿 12 4 5 ? 蓝 13 14 6 7 ? 青 19 15 16 8 9 ? 白 20 21 17 18 10 11 ? 实验前，主试应指导被试认真阅读指示语，并说明反应方法(按红、绿键认可，按黄键不认可)，然后开始实验。 结果与讨论: 结果数据中有每种颜色被选择的次数，即选择分数(C)。 如果要制作等距量表，还需按如下公式计算选中比例P。 P,C/(2*(n-1))=C/12 再把P转换成Z分数，按Z分数制图即可制作成颜色爱好的等距量表。 交叉参考:等级排序法,制作心理顺序量表 参考文献: 杨博民主编 心理实验纲要 北京大学出版社 65-82页 实验目的:学习对偶比较法和顺序量表的概念，制作颜色爱好的顺序量表。 心理量表是经典心理物理学用来测量阈上感觉的。心理量表根据其测量水平的不同，可分为四种:命名量表、顺序量表、等距量表和比例量表。 顺序量表是心理量表的一种，没有相等单位、没有绝对零点，它按某种标志将事物排成一个顺序，从中可以查出某事物在心理量表中所处的位置。制作心理顺序量表有对偶比较法和等级排列法两种方法。 对偶比较法是把所有要比较的刺激配成对，然后一对一对呈现，让被试对于刺激的某一特性进行比较并作出判断:这种特性在两个刺激中哪个更为明显。 部分法,瞬时记忆 英文名称:PARTREPORT 简介: 过去的再现法实验是在被试识记完项目后，要求他尽量多地再现全部项目(全部报告法)，以此确定其保存量，但此方法不能用来测量极为短暂的记忆(毫秒级)。部分报告法的特点在于:它不要求被试再现全部项目，而只要求再现指定的一部分，再根据这一部分的结果估算保存的总量。 在Sperling的实验中，他比较了部分报告法和全部报告法，结果表明全部报告法一般只能记住4,5个，而部分报告法则可多达8,9个。 Sperling还做了延迟部分报告法实验，即在呈现识记材料之后过一段时间再让被试部分报告。结果发现，当延迟0.5s时，部分报告法所得结果与全部报告法接近;当延迟1s时，两者就没有什么差别了。 方法与程序: 屏幕上出现三行英文字母，每行4个(12个字母之间没有重复)，呈现时间为75ms。实验为组间。 全部报告法: 字母呈现完后，屏幕提示进行回忆。请被试把所记得的内容尽可能多地回忆出来，输入到屏幕上输入框中，然后按“确定”键开始下一次。 部分报告法: 字母呈现完之后，在屏幕左边会出现一个箭头，指向第一行、第二行或第三行的位置， 即表示要被试回忆第一行、第二行或第三行(箭头的颜色分别是红、黄、绿)。让被试立即将回忆的结果输入到输入框中，然后按“确定”键开始下一次。 延迟部分报告法: 字母呈现完之后，屏幕提示延迟，2秒之后出现箭头。让被试回忆箭头所指的那一行的项目，将回忆的结果输入到输入框中，然后按“确定”键开始下一次。 一共做30次，在第15次后有一段时间的休息。 结果与讨论: 被试的反应，计算被试的总保存量。在部分报告法和延迟部分报告法中，将被试每一行的平均保存量相加，就得到了总的保存量。 参考文献: 杨博民主编 心理实验纲要 北京大学出版社 142-144页 实验目的:学习部分报告法，测量瞬时记忆容量。 全部报告法:在记忆实验中，当被试识记完项目后，要求被试尽量多的再现全部项目，以确定其记忆保存量。 部分报告法:在记忆实验中，当被试识记完项目后，不要求被试再现全部项目，而只要求再现指定的一部分，再根据这一部分的结果估算保存的总量。部分报告法由Sperling最早设计，用于研究极为短暂的瞬时记忆。 瞬时记忆:又称感觉记忆、感觉登记，是指外界刺激以极短的时间一次呈现后，一定数量的信息在感觉通道内迅速被登记，并保留一瞬间的记忆。进入感觉器官的信息是完全按输入的原样被登记在瞬时记忆中的。 法,信号侦察论 英文名称:EVALUATE 简介: 信号侦察论不仅测定人对信号的反应，也测定人对噪音的反应，因而能够将人的感受性与其判断标准区分开，并且分别用不同的数量来表达，这是它优于古典心理物理法的地方。 信号侦察论有三个基础实验程序，即有无法、迫选法和评价法。其中，评价法可以在相同的时间内获得被试更多的信息。 在评价法中，不仅要求被试对有无信号作出判断，还要求按规定的等级作出评价，即说明每次判断的把握有多大。这样，被试就有了几个判断标准，因而用一轮实验的结果就可以绘制ROC曲线。 方法与程序: 本实验用图片再认来做评价法实验。刺激有两套:一套是识记过的图片，共60张(每个图片内容不同)作为信号SN;另一套是没有识记过的图片，共60张(每个图片也不同，但与相应的第一套相似)，作为噪音N。 第一步，先让被试识记第一套图片，计算机屏幕随机呈现每张图片2s，间隔1s，60张图片连续呈现;第二步，把这60张识记过的图片与第二套60张图片混在一起，仍按上述的方法呈现给被试，让被试判断是否是刚才识记过的，并按照规定的等级按键作出评价。 主试指导被试认真阅读指示语，解释五等级评价的方法，让被试直接点击对应的数字按钮来进行反应。被试明白后开始做实验。 结果与讨论: 结果数据中分别统计了信号和噪音的反应情况: 反应 1 2 3 4 5 合计 信号 60 噪音 60 请自行整理成下表: 反应 1+2+3+4+5 2+3+4+5 3+4+5 4+5 5 信号 噪音 请对此表进一步处理到可以画ROC曲线，请分别画出两种ROC曲线(P坐标和Z坐标)。 交叉参考:再认能力测定 参考文献: 杨博民主编 心理实验纲要 北京大学出版社 42-61页 实验目的:通过图片再认，学习信号侦察论及其基础程序评价法。 信号侦察论是信息论的一个重要分支。它不仅测定人对信号刺激的反应，还同时测定人对噪音刺激的反应，因而能够将人的感受性与判断标准区分开，并以独立的数据来分别表达它们。信号侦察论有三个基础实验程序，即有无法、迫选法和评价法。 评价法是信号侦察论的一种基础实验程序。在评价法中，不仅要求被试对有无信号作出判断，还要求按规定的等级作出评价，即说明每次判断的把握有多大。 系列位置效应 英文名称:CHMEM 简介: 根据信息被编码处理方式及信息从输入到提取所经过的间隔不同，可把记忆分成瞬时记忆、短时记忆和长时记忆三种系统。短时记忆又称操作记忆，指信息一次呈现后，在头脑中储存不超过一分钟的记忆。长时记忆指一分钟以上甚至持续终身的记忆，是短时记忆经过加工和重复的结果。三个系统的流程如下:外界刺激引起感觉，形成感觉记忆;若加以注意，就进入短时记忆;若对短时记忆中的信息不及时复述，便会遗忘，若复述便转入长时记忆储存，在一定条件下可以提取出来。 人们研究发现，学习材料在系列中的位置对记忆效果有影响，称为系列位置效应，即顺序学习一组材料，其中每个项目学会的快慢以及记忆的巩固程度都与这个项目在系列中的位置有关。系列位置效应是短时记忆存在的重要证据之一。以识记量为纵坐标，以项目所在位置为横坐标，可绘出系列位置曲线。 方法与程序: 本实验可以研究单字学习中的系列位置效应。共100个汉字，从低频到高频均有，分为五组，每组20个。从第一组到第五组，每组汉字笔画逐渐增多。 实验分4种情况，即1秒立即回忆，2秒立即回忆，1秒延迟回忆，2秒延迟回忆。1秒和2秒是指识记时每个汉字的呈现时间;立即与延迟是指识记完一组后，是立即自由回忆还是进行一会儿倒减3分心干扰后再回忆，可选择其中一种。 被试学完每一组汉字后，按要求回忆，输入到对应的输入框中。 实验时一共要学5组，学完之后，屏幕上将给出系列位置曲线。 结果与讨论: 详细结果中，列出了学习时字表的顺序、被试的输入结果。 把统计结果填入下表:(系列位置效应实验结果) 位置 被试 1 2 3 … 20 实验情况 1 2 ? , 交叉参考:短时记忆广度 短时记忆的信息提取 参考文献: 王振宇主编 心理学教程 人民教育出版社 47-50页 王振宇主编 心理学教程教学参考书 人民教育出版社 43页 孟昭兰主编 普通心理学 北京大学出版社 189-194页 杨博民主编 心理实验纲要 北京大学出版社 310-314页 实验目的:检验对汉字识记和保持中的系列位置作用，学习绘制系列位 置曲线。 识记一系列项目时，项目在系列中的位置对记忆效果有影响，称为系列位置效应。系列位置效应表现为，在自由回忆时，系列的开始部分和末尾部分的项目的记忆效果好，而中间部分项目的记忆效果差。 根据系列位置效应的实验结果，以识记量为纵坐标，以项目所在位置为横坐标，绘出的曲线就是系列位置曲线。 在系列位置效应中，系列开始部分的项目的记忆效果优于中间部分，这种现象称为首因效应。 在系列位置效应中，系列末尾部分的项目的记忆效果优于中间部分，这种现象称为近因效应。一般认为，近因效应证实了短时记忆的存在。 短时记忆是指信息一次呈现后，保持时间在1分钟之内的记忆。短时记忆是操作性的、正在工作的、活动着的记忆。 长时记忆是指学习的材料，经过复习或精细复述后，在头脑中长久保持的记忆。长时记忆中的信息保存时间在1分钟以上，可以保持数年乃至终生，是一种长久性的存储。长时记忆的容量是无限的。