周长的概念

周长的概念 教学:实验教材二年级第二学期P105-107 教学目标: 1、通过描、说、辩、找、算等活动，结合具体事物和图形，认识与理解周长。 2、结合情境，感知周长与生活的紧密结合。 3、渗透平移的思维方式，让学生学会多种方法比较不同图形的周长。 教学重点:建立对周长的感性认识。 教学难点:结合具体事物，理解周长的意义。 课前准备:多媒体课件 教学过程: 一、创设情境、引入周长。 出示媒体1:(三角形花坛、正方形花坛、长方形花坛) 1、这三个是什么形状的花坛,请你猜一猜，小胖、小亚、小丁丁用相同的速度分别绕花坛走一圈，谁先到, 2、学生观察思考为什么, 3、揭示课题:周长。 师:速度相同，看谁先到，确实要比较3个画坛一周的长度，谁的答案是正确的呢，就让我们研究完今天的本领“周长”(板书)，再来判断。 4、质疑:凭你现在的认识，你觉得什么是周长, 二、自主探究、认识理解周长。 1、用笔描一描，初步认识平面图形的周长。 (1)学生用笔描物体的面，感知一周的长度。 师:拿出我们自己准备好的一样物体，观察哪些面可以描下来，再把你最想描的一个面描下来。 (2)选取三位小朋友描出的图形展示在黑板上并介绍周长 。 师:先观察着黑板上展示的的图形，(指名)用手来描一描第一个图形一周的长度。接下来师生小结:从起点出发，绕着这个图形到起点结束就是这个图形一周的长度。再指名说说另外两个图形一周的长度。最后各自说说自己描的图形的长度。 师 :这些图形一周的长度就是这些图形的周长。 (3)找找自己的、同桌的、老师的图形的周长。 (老师准备了两个不规则图形出示在黑板上。) (4)出示媒体:判断是不是周长,巩固对周长的认识。 (5)想象平面图形的周长。建立周长的空间观念。 师:大家学得真很好，下面我们来做个游戏，请你们闭上眼睛，想一想三角形的周长是怎么样的,请你用手比划出来。再出示半圆和一个不规则图形，请学生闭眼完成想象和比划的学习活动。 (6)揭示周长概念。 师:我们回顾头来想一想，通过刚才描一描、说一说、想一想等一系列学习活动，你对周长有没有新的认识呢, 师生概括周长概念:封闭图形一周的长度，叫做这个图形的周长。(板书) 2、找周长，拓展对周长的理解。 (1)从平面到立体，找找身上或身边物体的周长，从而让学生体会到物体的周长是针对某个面而言的。 (2)找找生活中用周长的事例。 师:既然生活中处处有周长，那请你说或生活中运用周长的事例。 3、算一算，深入对周长的理解。 回到第一环节验证谁的答案是正确的。(出示媒体) 师:周长的用处真大，咱们小胖他们比谁先到，也要用到周长。物体的周长是针对一个面来 说的，所以我把它们抽象成这样的三个图形，(标上数据)，现在你有办法验证了吗, 生:先计算，再判断谁的答案是对的;最后交流是怎么验证的, 三、实践运用，内化周长。 1、例2 数一数，算出下面图形的周长。 2、例3 求下列图形的周长。 学生独立完成，集体交流 四、全课小结，回顾周长知识。 聪明的小朋友们，今天的收获如何, 作业设计:练习册 板书设计: 周长的概念 边线 一周 封闭图形一周的长度，叫做这个图形的周长。