永远的白衣战士

永远的白衣战士 《永远的白衣战士》教学设计(第二课时) 教学过程: 一、情景导入 1、出示叶欣遗像:同学们还认识她吗,叶欣这位年仅47岁的护士长在抢救“非典”病人时，感染上了“非典”病毒，病情牵动了所有人的心，她的家人，医院的领导，和她一起工作的同事，以及被她从死神手中拉回来的患者，还有社会上所有了解叶欣事迹的人们无不关心她的病情，然而多少人的努力和呼唤都没能留住叶欣匆匆离去的脚步。3月25日凌晨，叶欣意永远离开她所热爱的岗位、战友和亲人。3月29日下午，人们在广州殡仪馆青松厅与她做最后的告别，让我们一起目睹人们悼念叶欣的情景吧。(出示叶欣追悼会图片) 2、同学们看到这一幕 后，你此时此刻的心情如何, 3、让我们一起怀着悲痛的心情一起来怀念这位英雄。(齐读最后两段) 4、这两段中的什么地方最能体现人们当时的心情, 5、请同学们再读这两句话，体会人们悲痛的心情, 6、读了这两句话，你有什么问要提吗, 过渡:是啊，叶欣只不过是一位普普通通的护士长，为什么回让那么多人牵挂和怀念呢,她的背后一定隐藏着一个感人的事迹。 二、学习4-------7自然段 1、出示阅读提示: 朗读4------7自然段，找出令你感动的句子，细细品读，并在旁边做批注。 2、汇报读收获 (1)高风险:叶欣的工作有很大的危险性，但她却置危险于不顾，仍然 坚持给病人治疗。叶欣的工作危险性很大，但她却不考虑这些。叶欣的工作一不小心就可能感染上非典病毒，但她不在乎。 (2)高强度:工作的时间很长，没有休息的时间。她一天24小时都在工作，不知疲倦。治疗完一个又一个病人，不停的工作。 (3)高效率:把一个又一个的患者从死神手中夺了回来。如果没有她，可能会有更多的人感染病毒。。把叶欣比作一台永不疲倦的机器，全速运转。机器有时还要休息，更何况人呢。 3、指导朗读 4、出示:“随着----------拒接家人电话。” (1)谈感受。“身先士卒”, 师:叶欣 不接家人电话是不是不爱家人，不尽人情呢,她当时是怎样想的,(爱家人也爱病人，她在家人和病人之间选择了病人。害怕家里得事影响病人的治疗而拒接家人的电话。) (2)指导朗读 (3)出示:“叶欣迅速------抢救中去。” A说说从中体会到了什么,(业务熟练、经验丰富、工作时间长、对患者无私的爱。) B指导朗读 (4)出示:“面对------让我来吧。” A读出斩钉截铁的语气。 B播放“非典”图片。 C看了这些图片，文中“这里的危险让我来吧”意味着什么, D接读这段话。 过渡:接受危险，面对死亡，叶欣没有退缩却默默地作出了一个真情无悔的选择。 5、出示:“叶欣默默------心甘情愿。” (1)齐读 (2)谈感受，从这里体会到了什么,(无私的爱) (3)还从哪里体会到了叶欣的爱心,(声色俱厉) (4)指名读，读出对叶欣的崇敬和爱戴。 6、出示:“3月4日------休息---” (1)谈感受。(2)指导朗读 过渡:这样一位好同志病魔却没有放过 她，经检查叶欣感染上了“非典”型肺炎。 三、齐读最后两段 叶欣留给我们的除了永恒的微笑，还留给了我们什么, 四、换位思考，怀念叶欣。 作为同事，护士长我想对你说: 作为患者，叶大姐我想对你说: 作为孩子，妈妈我想对你说: 作为学生，叶阿姨我想对你说: 师:叶欣，为了病人和同事，为了抗击“非典”，不惜献出了宝贵的生命，她的事迹感动着所有她曾经关心过的和曾经关心过她的所有人。面对这样一位英雄，我们心中一定会有很多话要对她说。 假如你是叶欣的同事，你会怎样说, 假如你是叶欣的孩子，你会怎样说, 假如你是叶欣救治过的病人，你会怎样说, 同学们，现在你读了这个故事，你想对叶欣阿姨说什么, 小黑板:叶欣阿姨，读了您的故事，我 四、回顾首尾，整合全文。 过渡:读了叶欣的故事，我们真切感受到叶欣是个好护士，是个好同事，她对病人和同事的无私关爱，也赢得了人们对她的尊敬和爱戴。她去世了，人们依然无限地怀念她，她的音容笑貌将永远留在人们心中，课文的首尾两个自然段就达了这一点。 齐读首尾两段。 为什么说叶欣是“永远的白衣战士”,课题可不可以改为“永远的白衣天使”, 五、课外延伸 1、写话:叶欣阿姨，读了您的故事，我 2、收集介绍全国人民抗击“非典”情况的资料，搞一次展示活动。 3、收集叶欣生平事迹的资料，补充阅读。 板书: 11、永远的白衣战士 临危不惧 叶欣 身先士卒 崇高精神 舍己为人