扁鹊治病

新辉小学 陈土墙 一、教学目标： 1.认识5个生字，会写12个生字，正确读写“理睬、肠胃、汤药”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关的词句，体会人物的想法，体会到 要防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。 3.鼓励学生提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。 二、课前准备： 1、查阅有关扁鹊的资料 2、多媒体课件 三、教学重难点： 1、了解寓言的特点，激发学习寓言的兴趣。 2、整体把握课文内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物心理 四、教学过程 1、谈话导入： 今天，老师要向大家介绍的是我们中国文化中的精粹，我国的三大国粹之一 ——中医，看过中医吗？有哪些了解？（学生说把脉 开药方） 出示中医四诊法：望、闻、问、切。（切就是把脉） 这中医的四诊法就是扁鹊所创的，扁鹊是一位（名医）。是啊，有一次扁鹊 行医路过虢国，虢国举国上下一片哀痛，原来他们的太子突然去世了！扁鹊觉得 十分奇怪，请求进宫察看，没想到，经过他的治疗，太子竟活了！ 大家说神吗？扁鹊真不愧是一位神医，就让我们一起走近他、了解他。今天 我们再来学习一则#寓言#《扁鹊治病》，从课题看主要讲什么呢？神医（扁鹊） 与蔡国国君（蔡桓公）之间发生的故事，希望通过这则寓言故事的学习对我们也 有所启示。 2、初读课文，整体感知： ?用自己喜欢的方式读读这个小故事。 1碰到生词多读几遍，并给自然段标上序号。 2想一想，扁鹊几次拜见蔡桓公想为他治病?结果怎么样? 找出描写时间的句子 ?交流：几次拜见蔡桓公？（四次） 四次拜见蔡桓公都怎样？ 生发言：（拒绝）——（最后病死了） ?现在你能说说扁鹊和蔡桓公之间发生了一件什么事吗？ 扁鹊发现蔡桓公生病了，要替蔡桓公治病，结果都遭到了拒绝，最后蔡桓公 病死了。 师：文章总共有标识了几个时间段？（六个） 请同学们来说一说。（出示课件） 1 3、精读课文，品词析句 1、思考六个时间段蔡桓公的病情和态度，及扁鹊的做法（包括语言 、动作等）。 ()()()()()()()() 2、现在让我们来看看扁鹊第一次见蔡桓公的情景（出示课件）。 读读这些话，想象他们在说这些话时，他们的神态、心情又是如何呢？请大 家填一填说前面的提示语，出示填（ 地说） ( )“ ”( )“” ( )“ ”?担心，你担心吗？你体会到扁鹊很担 心吗？从哪里体会到的。 你真会读书，能联系说话的内容，体会人物的心情。那么你能通过朗读，让 我们感受到你的担心吗？（读出担心的语气） ?扁鹊是如此地担心，而蔡桓公却 地说。（自信 不相信，不以为然、毫不在意） ?并且 地对左右的人说（自作聪明 不屑） 分角色读。扁鹊„„蔡桓公„„两种截然不同的态度，你能读吗？指名读。 重点引导朗读“ ” ?名医扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿就发现蔡桓公得病了，这说明扁鹊医术 高超，而蔡桓公却 毫不在意。第二第三次呢？请大家快速地读读，看看这两段 话，你发现了什么？ 课件出示语段： 过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道：“您的病已经发展到皮肉之间了， 2 要不治还会加深。”蔡桓公听了很不高兴，没有理睬(cǎi)他。扁鹊又退了出去。 十来天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓公说：“您的病已经发展到肠胃里， 再不治会更加严重。”蔡桓公听了非常不高兴。扁鹊连忙退了出来。 学生交流：不同之处是说的内容不同，病情加重。语气越来越急—扁鹊担忧 扁鹊一而再再而三地想为蔡桓公治病，这是为何？他当时心里会怎么想？ （救死扶伤是医生的天职，国不可一日无君，不治随时就有生命的危险。多着急啊！那么你能读出扁鹊当时的心情吗？） 蔡桓公的态度有变化吗？（都是不高兴，但是程度一样吗？） 读读描写蔡桓公态度的句子。 虽然都是不高兴，但是它们的程度有所不同，你能比较着读读吗？ ?又过了十几天，扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就 。 一个劲儿劝蔡桓公治病的扁鹊，现在却掉头就跑，这是为什么呀？ 请大家赶紧读读课文第5自然段，找一找。 学生交流原因。 在这里扁鹊解释得很清楚，你读读，读着读着会有什么发现： 皮肤病用热水敷(fū)烫(tàng)就能够治好； 发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好； 即使发展到肠胃里，服几剂（jì）汤药也还能治好； 一旦深入骨髓（suǐ），只能等死，医生再也无能为力了。 现在大王的病已经深入骨髓，所以我不再请求给他医治！“ 现了什么？（越来越严重 直至无药可救 无能为力） 出示这段话，请大家再读读这些句子，你知道了什么？发现了什么？（注意 所填的词，发现了什么？——发现了病情越来越重了，最后蔡桓公已经无药可救 了。（让学生了解一些医学常识） 纠正“骨髓”读音 如果学生读错的话。 师：蔡桓公隐瞒自己的疾病，不听取扁鹊的意见，病情一误再误，越来越严重， 最后到了无可挽回的地步。老师送给他一个词。叫做“讳疾忌医 解 释 讳：忌讳。疾：疾病。隐瞒疾病，不愿医治。比喻怕人批评而 掩饰自己的缺点和错误 有了病，一定要听从大夫的嘱咐，老老实实地医治。有了缺点错误，也一定要听 取大家的批评，认认真真地改过。否则，一误再误，病情会越来越沉重，错误会 越来越严重，以至发展到无法挽救的地步 师：如果蔡桓公能在一开始就听取扁鹊的意见，让扁鹊帮他治病，将他的病情控 制在萌芽阶段，不让他的病情继续发展。那么他就是健健康康的。老师再送他一 个词： fáng wi d jin 防：提防，防止；微：事物的苗头；杜：杜绝，堵塞；渐：事物的起始、发展。 比喻在错误或坏事萌芽的时候及时制止，不让它发展 评议：对啊，如果能够在一开始的时候，蔡桓公就能够引起重视，病情一定 会治好的，事情就会得到有效控制的。这就叫做防微杜渐。 ?穿越时空的对话。 面前有着这样一位医术高超，医德高尚的神医，蔡桓公却无动于衷，不以为 然，直致最后病入膏肓，无药可救。同学们读着这样一个故事，看着这样一 个结果，你想对蔡桓公说什么呢？请把他写下来。 3 写一写：我想对蔡桓公说：“ 。” 学生交流大致这样： 我想对蔡桓公说：（蔡桓公，你应该听从劝告，那样，你的病就不会这么严重了， 也不会最终病死了；） （蔡桓公，你错了，你应该认真听取别人的意见，不要固执已见；） （蔡桓公，你现在终于知道扁鹊说的话是真的了吧！） 俗话说：“忠言逆耳利于行”啊！ 正确对待自己，防患于未然，才能够不断进步啊！不要讳疾忌医。 ? 对啊？学了这则寓言我们知道了要防微杜渐，不要讳疾忌医。要善于听取别 人正确的意见。 希望大家以后读更多的寓言，懂更多的道理。 4