化学方程式的书写教案

化学方程式的书写 如何书写化学方程式 教学目标； 知识与技能；1.能真正了解书写化学方程式应遵守的两个原则； 2．能正确书写简单的化学方程式。 过程与方法；1．在练习书写方程式的过程中掌握化学方程式的配平方法— —观察法；最小公倍数法；奇数偶数法； 2．归纳正确书写化学方程式的步骤：（1）写；（2）配；（3） 注；（4）等；（5）检查； 情感态度价值观；让学生体验做任何事情都必须尊重客观事实，享受学习 的乐趣、成功的喜悦，体会化学用语的方便和实用； 重点难点：1.化学方程式的书写原则 2.化学方程式配平方法 教学准备：1.前面的课程中已经学习了化学方程式及质量守恒、原子等知识，并且对化学 要遵循客观事实有了深入的理解，为化学方程式的书写打下了基础。 2.授课所需，。 教学方法：观看视频；小组讨论，对比 教学过程： 教师：放影片“请同学们来描述一下影片中的反应” 教师书写：写文字达式 ①木炭在氧气中燃烧 ②点燃氢气 <过渡>我们除了可以用文字表达式来表示一个化学反应，还可以用什么方法表 学生：思考 教师:前面我们已经学习了化学方程式，那么今天我们就一起来学习如何正确书写 化学方程式 除了在化学中有方程式，我们还在什么地方听说过或学过方程式啊？ 学生：数学里边有 教师：那么数学里边的方程式是怎么书写的呢？ 学生;思考 教师;我们来举个简单的例子“今天，老师去买本子，买了三本笔记本，五本练习 本，笔记本是每本3元钱，可是我忘了问老板练习本的价格，一共是花了10.5 元，请大家帮我算下我的练习本是多少钱一本” 学生：3*3+5x=10.5 教师：方程式大家写的都很好，哪位同学来说一下你从思考到写的过程 学生：从题中找到已知条件和等量关系，然后再连接起来，就可以写出 教师：这位同学说得很好。我们先把已经知道的给写出来，然后在找出 他们的等量关系，这样就可以写了，那么在我们化学中的方程式 可不可以也这样写呢？现在，给大家3分钟的时间，以小组为单 位，按着这个思路来探讨如何写“磷在氧气中燃烧生成五氧化二 学生：讨论 教师：①直接将名称改成化学式 P+O2——P2O5 ②考虑等量关系（质量守恒） 4P+5O2====2P2O5 4P+5O2==点燃==2P2O5 教师：化学方程式的配平 (1) 用奇数配偶法配平 按照这一方法进行配平的步骤如下： ① 找出方程式里左右两端出现次数较多的元素。 ② 该元素的原子在各端的总数是否是一奇一偶，选定这一元素作为配平 ③ 由已推求出的化学计量数决定其他化学式的化学计量数。 例燃烧硫铁矿(主要成分是FeS2)生成Fe2O3和SO2。 FeS2+O2──Fe2O3+SO2 氧是这一方程式里出现次数较多的元素，就以氧作为配平的起点。因为 氧气是双原子的分子，无论有多少氧分子跟FeS2起反应，反应物里总含有偶数 氧原子。但在生成物里共含有五个氧原子，是奇数。在SO2里含有两个氧原子 是偶数，它的化学式前的化学计量数无论怎样，所含氧原子的个数总是偶数。 因此，只有变更Fe2O3的化学计量数才能使生成物里的氧原子个数变为偶数。我 们可以在化学式Fe2O3前试写一个最小偶数2，再进一步配平。 FeS2+O2──2Fe2O3+SO2 生成物Fe2O3里所含的Fe原子个数应和反应物FeS2里所含的Fe原子个数相等， 因此，必须在反应物FeS2化学式前写一化学计量数4。 4FeS2+O2──2Fe2O3+SO2 由此可以推知在化学式SO2前应写一化学计量数8。 4FeS2+O2──2Fe2O3+8SO2 生成物里所含氧原子的总数为22，那么反应物里氧的化学式前必须写 化学计量数11才能使化学方程式配平。然后注明反应条件。 4FeS2+11O2 (2)用观察法配平 2Fe2O3+8SO2 按照这一方法进行配平的步骤如下： ① 从化学式比较复杂的一种生成物推求出有关各反应物化学式的化学 计量数和这一生成物的化学计量数。 ②根据求得的化学式的化学计量数再找出其他化学式的化学计量数。 例赤热的铁跟水蒸气反应生成四氧化三铁和氢气。 H2O+Fe──Fe3O4+H2 显然，Fe3O4里的三个铁原子来自反应物里的铁原子，而Fe3O4里的四个氧原 子又来自反应物水蒸气分子里的氧原子。因此，在反应物水蒸气化学式前 必须写一化学计量数4，而铁原子前必须写一化学计量数3。 4H2O+3Fe──Fe3O4+H2 不难看出，在生成物氢的化学式前写一化学计量数4，才能使化学方程式 配平。然后注明反应条件。 4H2O+3FeFe3O4+4H2 （3）最小公倍数法（找出短线两边出现机会较多、原子数目变化较大的原子的 最小公倍数） 例：P+O2——P2O5 学生：讨论总结配平的方法中，进一步加深巩固。 ①Al+O2—Al2O3 ②Al+Fe3O4—Al2O3+Fe 教师：归纳书写化学方程式的步骤（以红磷在氧气中燃烧为例）（1）写；（2）配；（3） 注；（4）等；（5）检查； 学生：观察、思考、归纳 教师：大家来判断正误 ①Mg+O2 MgO2 ②C+O2 燃 烧 CO2 ③S+O2 SO2↑ ④H2O H2↑+O2↑ 书写化学方程式时的常见错误：写错化学式、条件等；箭头乱标或不标；不配平等。 通电 学生：观察、思考、讨论交流 教师：以小组来进行一次化学方程式书写比赛，时间是5分钟： 组合方程式①Zn、H、Cl；②H、O；③Fe、O；④K、Mn、O；⑤Al、O； ⑥S、O；⑦Cu、O、H；⑧Fe、Cu、S、O； 学生：各组开展竞赛，并对完成的化学方程式进行评讲、改正 教师课堂小结：①．书写原则 ②．配平方法 ③．书写步骤 学生： 回忆，归纳小结 教师布置作业：完成课后习题并复习今天所学知识 如何书写化学方程式 教学目标； 知识与技能；1.能真正了解书写化学方程式应遵守的两个原则； 2．能正确书写简单的化学方程式。 过程与方法；1．在练习书写方程式的过程中掌握化学方程式的配平方法— —观察法；最小公倍数法；奇数偶数法； 2．归纳正确书写化学方程式的步骤：（1）写；（2）配；（3） 注；（4）等；（5）检查； 情感态度价值观；让学生体验做任何事情都必须尊重客观事实，享受学习 的乐趣、成功的喜悦，体会化学用语的方便和实用； 重点难点：1.化学方程式的书写原则 2.化学方程式配平方法 教学准备：1.前面的课程中已经学习了化学方程式及质量守恒、原子等知识，并且对化学 要遵循客观事实有了深入的理解，为化学方程式的书写打下了基础。 2.授课所需PPT，练习题。 教学方法：观看视频；小组讨论，对比 教学过程： 教师：放影片“请同学们来描述一下影片中的反应” 教师书写：写文字表达式 ①木炭在氧气中燃烧 ②点燃氢气 <过渡>我们除了可以用文字表达式来表示一个化学反应，还可以用什么方法表 学生：思考 教师:前面我们已经学习了化学方程式，那么今天我们就一起来学习如何正确书写 化学方程式 除了在化学中有方程式，我们还在什么地方听说过或学过方程式啊？ 学生：数学里边有 教师：那么数学里边的方程式是怎么书写的呢？ 学生;思考 教师;我们来举个简单的例子“今天，老师去买本子，买了三本笔记本，五本练习 本，笔记本是每本3元钱，可是我忘了问老板练习本的价格，一共是花了10.5 元，请大家帮我算下我的练习本是多少钱一本” 学生：3*3+5x=10.5 教师：方程式大家写的都很好，哪位同学来说一下你从思考到写的过程 学生：从题中找到已知条件和等量关系，然后再连接起来，就可以写出 教师：这位同学说得很好。我们先把已经知道的给写出来，然后在找出 他们的等量关系，这样就可以写了，那么在我们化学中的方程式 可不可以也这样写呢？现在，给大家3分钟的时间，以小组为单 位，按着这个思路来探讨如何写“磷在氧气中燃烧生成五氧化二 学生：讨论 教师：①直接将名称改成化学式 P+O2——P2O5 ②考虑等量关系（质量守恒） 4P+5O2====2P2O5 4P+5O2==点燃==2P2O5 教师：化学方程式的配平 (1) 用奇数配偶法配平 按照这一方法进行配平的步骤如下： ① 找出方程式里左右两端出现次数较多的元素。 ② 该元素的原子在各端的总数是否是一奇一偶，选定这一元素作为配平 ③ 由已推求出的化学计量数决定其他化学式的化学计量数。 例燃烧硫铁矿(主要成分是FeS2)生成Fe2O3和SO2。 FeS2+O2──Fe2O3+SO2 氧是这一方程式里出现次数较多的元素，就以氧作为配平的起点。因为 氧气是双原子的分子，无论有多少氧分子跟FeS2起反应，反应物里总含有偶数 氧原子。但在生成物里共含有五个氧原子，是奇数。在SO2里含有两个氧原子 是偶数，它的化学式前的化学计量数无论怎样，所含氧原子的个数总是偶数。 因此，只有变更Fe2O3的化学计量数才能使生成物里的氧原子个数变为偶数。我 们可以在化学式Fe2O3前试写一个最小偶数2，再进一步配平。 FeS2+O2──2Fe2O3+SO2 生成物Fe2O3里所含的Fe原子个数应和反应物FeS2里所含的Fe原子个数相等， 因此，必须在反应物FeS2化学式前写一化学计量数4。 4FeS2+O2──2Fe2O3+SO2 由此可以推知在化学式SO2前应写一化学计量数8。 4FeS2+O2──2Fe2O3+8SO2 生成物里所含氧原子的总数为22，那么反应物里氧的化学式前必须写 化学计量数11才能使化学方程式配平。然后注明反应条件。 4FeS2+11O2 (2)用观察法配平 2Fe2O3+8SO2 按照这一方法进行配平的步骤如下： ① 从化学式比较复杂的一种生成物推求出有关各反应物化学式的化学 计量数和这一生成物的化学计量数。 ②根据求得的化学式的化学计量数再找出其他化学式的化学计量数。 例赤热的铁跟水蒸气反应生成四氧化三铁和氢气。 H2O+Fe──Fe3O4+H2 显然，Fe3O4里的三个铁原子来自反应物里的铁原子，而Fe3O4里的四个氧原 子又来自反应物水蒸气分子里的氧原子。因此，在反应物水蒸气化学式前 必须写一化学计量数4，而铁原子前必须写一化学计量数3。 4H2O+3Fe──Fe3O4+H2 不难看出，在生成物氢的化学式前写一化学计量数4，才能使化学方程式 配平。然后注明反应条件。 4H2O+3FeFe3O4+4H2 （3）最小公倍数法（找出短线两边出现机会较多、原子数目变化较大的原子的 最小公倍数） 例：P+O2——P2O5 学生：讨论总结配平的方法中，进一步加深巩固。 ①Al+O2—Al2O3 ②Al+Fe3O4—Al2O3+Fe 教师：归纳书写化学方程式的步骤（以红磷在氧气中燃烧为例）（1）写；（2）配；（3） 注；（4）等；（5）检查； 学生：观察、思考、归纳 教师：大家来判断正误 ①Mg+O2 MgO2 ②C+O2 燃 烧 CO2 ③S+O2 SO2↑ ④H2O H2↑+O2↑ 书写化学方程式时的常见错误：写错化学式、条件等；箭头乱标或不标；不配平等。 通电 学生：观察、思考、讨论交流 教师：以小组来进行一次化学方程式书写比赛，时间是5分钟： 组合方程式①Zn、H、Cl；②H、O；③Fe、O；④K、Mn、O；⑤Al、O； ⑥S、O；⑦Cu、O、H；⑧Fe、Cu、S、O； 学生：各组开展竞赛，并对完成的化学方程式进行评讲、改正 教师课堂小结：①．书写原则 ②．配平方法 ③．书写步骤 学生： 回忆内容，归纳小结 教师布置作业：完成课后习题并复习今天所学知识