颞顶枕联络区皮层与学习

——专家就在您身边! 松果咨询-心理咨询指导中心http://www.songkur.com 颞顶枕联络区皮层与学习 在颞叶、顶叶和枕叶皮层相毗邻的部位，形成了仅次于前额叶的较大的联络区。躯体感 觉、听觉和视觉的高级整合正发生于这一联络区皮层，它是人们复杂认知过程的生理基础。 枕叶次级视皮层接受初级视皮层的联络纤维，又发出向顶下回和颞下回的联络纤维。次级视 皮层、顶下叶和颞下叶共同构成这一联络区并与皮层下的杏仁核、海马形成密切的神经联系。 识别或认知现实外部刺激物的学习活动和短时记忆活动是这一联络区皮层及其与海马、杏仁 核联系的基本功能。此外，颞下回的前端还与内侧丘脑和尾状核存在着下行性联系，与特殊 刺激物的鉴别学习活动有关。 在颞顶枕联络区皮层损伤的病人中，由于损坏的具体部位不同，可出现多种认识障碍。 灵长类动物中这一联络区的损坏也导致对复杂刺激物或三维立体物认知的障碍。进一步的研 究明，颞下回又可分为两部分；远离枕叶的部分与三维物体的认知学习有关，与枕叶距离 较近的部分与二维图形鉴别学习有关。米斯金(M．A．Mishkin)对猴进行丁延缓的物体不匹 配训练(Delayed nonmatch-ing to sample task)。首先让猴观察一个圆柱体，当它将圆柱体移开 就会发现下面有一小块食物。间隔 10秒钟以后，猴的面前出现两个物体，一种是刚刚见过 的圆柱体，另一个是未见过的长方形。 这时猴移动长方体也会得到一小块食物，如果它移动曾见过的圆柱体，则得不到食物。 训练几日，这种行为模式就得到巩固。然后对猴手术损毁与枕叶相邻的两半球颞下回，则需 对之进行 73次训练才能重新习得这种行为；而损毁与枕叶远隔部位的颞下回，则训练 1500 次仍不能重新学会这种行为模式。将行为训练中匹配时间间隔从 10秒逐渐延长可达 120秒， 损毁与枕叶相邻的颞下回，不影响这种逐渐延长的延缓反应；损毁远隔枕叶的颞下回，则猴 不能学习这种延缓的不匹配行为。根据这一实验结果，他们认为在认知学习行为和物体记忆 中，远隔枕叶的颞下回具有重要作用。电刺激颞中回和记录颞下回神经元单位发放的实验研 究，也证明了颞下回在不同颜色物体匹配学习和延缓记忆中具有重要作用。 颞下回在物体认知学习中的作用，必须以其与枕叶初级视皮层的神经联系为必要前提。 如果切断颞下周和初级视皮层间的神经联系，则动物不能习得延缓的不匹配行为模式。除与 视皮层的联系，颞下回与杏仁核和海马的神经联系对认知学习也是必要的条件。切断颞下回 ——专家就在您身边! 松果咨询-心理咨询指导中心http://www.songkur.com 与两者的联系，动物的认知学习不能实现；但单独切断颞下回与海马的联系或颞下回与杏仁 核的联系则不影响认知学习行为模式的建立。海马、杏仁核不仅参与视觉认知或辨别学习， 也参与触觉认知学习过程。切断海马、杏仁核与颞顶枕联络区皮层的联系，就会破坏触觉认 知学习过程，动物不能识别剐剐触摸过的物体。 颞下回前端与尾状核和内侧丘脑间的神经联系对于视觉鉴别学习具有重要作用。让猴学 习简单图形的鉴别反应，如在方形和加号之间或字母 N和W之间进行选择性反应，损坏颞 下回或颞下回与尾状核、内侧丘脑之间的联系，猴则无法习得逸一行为；损毁海马和杏仁核 则不影响这一行为模式的建立。由此可见，对复杂物体或现实刺激物的认知学习和对简单图 形的鉴别学习是两种不同的过程，以不同的神经联系为基础。前者以颞下回与海马、杏仁核 间的联系为基础，后者以颞下回与尾状核、内侧丘脑之间的联系为基础。