没有调查就没有发言权

没有调查就没有发言权 没有调查就没有发言权 ——四月二十四日公开课有感 次营中学 邢云云 四月二十四日，每月一次的初中化学教研活动在我校进行。本次活动中由芹池中学的杨继龙老师和我承担教学任务。杨老师讲的是一节专题复习课——溶液中溶质成分的探究。我是试卷讲评课。虽然课型完全不同，但却有着较多相似之处。首先，我们都很认真的备了课；其次，我们都尽可能的注意到了自己能想的细节；还有，我们都做了较充分的学情调查。 由于要上一节试卷讲评课，所以课前我批阅了校四模的化学试卷，并对要讲课的135班的35分试卷做了详细的统计，并把统计数据做成了直观的柱状统计图。不仅把十八个小题每题的失分率做了统计，还对38个空每一空做了失分率统计，同样用柱状统计图示。由此，我得出了哪一空错误率最高，涉及什么知识，从而做到课堂有针对性。这些都不是重点。重点是我发现这些错误发生的原因，让我颇感意外。现就以这份试卷中普通的化学用语错误为例，说说错误的原因。题为“铜锈【Cu2（OH）2CO3】中铜元素的化合价为 。”有相当 一部分学生做错了。我原本以为要不是粗心算错，要不是学生忘记了“在化学式中正负化合价的代数和为零”这句话了。但禁不起好奇心的驱使，我主动问了一个学生，他是一号，我问他怎么错的，他说不上来，他的是“+4”，我让他把等式列在黑板上，他是这样列的。“+4×2+（-1）×2+（-2）×3=0”，看到这个等式我非常震惊。不用我解释大家一眼就看得出来，该同学把碳酸根算成三个了。在我的印象中“CO3”，“SO4”，“ NO3”三种常用酸根是学习化学必会，且早就会的知识。没想到化学复习一轮都快结束了我们的一号还有不知碳 酸根的。并且我问了一下，有同样错误的同学还有三四个。这件事让我明白了一个道理，那就是：没有调查就没有发言权。 对于学生的错误我们不能想当然的认为。认为他就是粗心，他应该会，只是没弄清题意等等诸如此类的猜想。这样想可能不仅误导了我们自己，更是浪费学生学习的时间。我们在课堂上花时间强调的可能都在解决我们想当然的猜想，而并非是学生真正的问题。这样的课堂往小了说是得不偿失，往大了说就是劳民伤财。所以，对于学生的错误我们必须调查到人，落实到空。仔细到他书写的每一步。只有这样我们找到的问题才最接近真实，解决起来才可能事半功倍。我们不是科研工作者，但我们却在培养科研工作者。从这个意义上讲，我们更应该养成他们严谨的工作作风，细心的工作习惯。只有注意细节的人才能站在人生的峰巅。魔鬼藏在细节里。这句话很多年前我就读过，但真正把这句话落到教学中，这还是第一次。就这一次也足以使我记忆恒久。教学不但要细心，而且要心细。 通过这次备讲，让我学到了很多。尤其是做的过程中和教研时老师们的建议，使我受益匪浅。对于学生的学情，我们必须充分调查，不清楚不开讲。还是那句话：没有调查就没有发言权。