只拣儿童多处行教案

只拣儿童多处行 苏教版五下《只拣儿童多处行》第一课时教案 编者 陕西省 镇安县城关小学 周芳 【教材】 这是冰心写的一篇散文，以欢快的笔触描写了生机勃勃的“赶春”的儿童和春天里充满着旺盛生命力的花儿。字里行间洋溢着一种生机，令人感到十分快乐。 【教学目标】 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。 3、了解文章的叙述顺序，掌握课文的主要内容。 【教学重点】 理解“儿童不解春何在”的意思。 【教学难点】 感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。 【教学】 整体切入，抓主线的方法。 【课前准备】 教师准备：ppt课件 学生准备：字词典工具书 【课时安排】 共两课时，本课为第一课时。 【教学过程】 一、诗歌导入，巧设悬念 1.上节课我们学习了《春光染绿我们双脚》这首诗，是我们感受到长满绿树，开满了鲜花的大地是多么的令人神往。现在老师想让大家欣赏一首赞美春天的歌，想听吗？ （课件播放《春天在哪里》） 2.听歌谈感受。（你从歌曲的旋律和歌词中感受到了什么？学生自由说） 3.你还知道有哪些诗赞美了生机盎然的春天呢？ 生：《春晓》《春日》《春夜喜雨》?? ①指名几位学生背古诗交流。 ②今天老师引导大家学习一句跟“春”有关的诗句“儿童不解春何在，只拣游人多处行。” （1）、提示“拣”字的写法。 （2）、指名读 （3）、谁说说这句话是什么意思？ （老师指点：“解”是明白、知道的意思。这句话的意思是儿童不知道春天在什么 地方，但是却知道拣游人多的地方去游览。） 1、作者冰心奶奶认为这句诗也可以反过来说：“游人不解春何在，只拣儿童多处行。”这又是什么意思？（游人不知道春天在什么地方，只拣孩子多的地方去游览。） 2、了解作者。（课件出示作家卡片）读过题目，你想知道什么？ （是谁“只拣儿童多处行”？ “只拣儿童多处行”干什么？） 3、过渡：读了课文，相信大家一定知道答案的。 二 初读全文，理清文脉 1、课件出示学习任务。 （1）自由朗读课文，要求边读边画出生字，做到读准字音、读通。 （2）通过读课文，你已经解决了什么问题？ （3）文中写了哪些地方的儿童很多？ 2、学生自学，老师巡回指导，了解学情。 3、检查自学情况。 （1）课件出示生字词。 wàng kòu lán 饱满 烂漫 蕴藏 释放 忸怩 开得旺 纽扣 栏杆 yìng chàng 成千盈百 坐无隙地 聚精会神 密密层层 欢畅活泼 yì zhī xia 迎着涌流 背倚树根 撞个满怀 舒展四肢 浑身解数 A 指名读，注意正音。 特强调“浑身解数”的“解”读xie B 引词入文，理解词语。（个别词语可以结合下面的教学环节进行。） 烂漫：颜色鲜明而美丽（多用作春光烂漫）；坦率，毫不做作。多用作天真烂漫）。 释放：文中指把蕴藏了一冬的精力和力量毫无保留的表现出来。 开得旺：开的旺盛。文中指海棠树开着密密层层的花，显得充满生机和活力。 成千盈百：盈：满，多。形容人多。也作“成百上千”。 坐无隙地：没有一点儿空地可以坐下来。形容人很多。 浑身解数：全身的本领》 忸怩：形容不好意思或不大方的意思。 （2）文中写了哪些地方的儿童很多？ A 同桌交流：颐和园门口――知春亭畔——玉澜堂 B 谁能分别用一个文中的词来概括这儿的人之多呢？ 颐和园门口——成千盈百 知春亭畔——坐无隙地 玉澜堂——围聚过来 过渡：下面我们就跟着冰心奶奶一起去儿童多的地方，看看我们能找到春天的踪迹吗？ 三、一起小结。 这篇课文介绍了冰心只拣儿童多处行，欣赏到了颐和园美好的景色，说明儿童本身就迸发着生机和活力，就像春天一样美好。我们这节课就通过朗读、感知，从文本中已基本领略到这一点，下节课继续学习。 四、指导书写生字 重点指导“盈”字的写法。 【布置作业】 一、我会读，我会写 mó shù huān chàng qī xī yuàn luò ( ) ( ) ( ) ( ) kòng xì shì fàng w?i jù shī f?i ( ) ( ) ( ) ( ) wàng shang shū zhǎn làn màn yùn cáng ( ) ( ) ( ) ( ) 二、我能写出下列的同义词 蕴藏—（ ） 旺盛—（ ） 感召—（ ）聚精会神—（ 三、我会完整补充词语 （ ）即逝 充满（ ） 需要（ ） 生意（ ） 重燃（ ） 善良（ ） 忘记（ ） 匆忙（ ） 留下（ ） 四、我能写出下列句子所用的修辞手法。 （１）党的恩情我们怎能忘怀？（ ） （２）小鸟快乐地唱歌。（ ） （３）会场上乱成一团，像热水开了锅。（ ） （４）风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心（ ） 作业参考答案： 一、魔术 欢畅 气息 院落 空隙 释放 围聚 施肥 旺盛 舒展 二、储藏 兴旺 号召 全神贯注 三、稍纵 希望 帮助 兴隆 战火 本性 烦恼 离开 地址 四、反问 拟人 比喻 对偶 【板书设计】 2.只拣儿童多处行 园门口 成千盈百的孩子 知春亭畔 坐无隙地 玉澜堂 大海棠树 苏教版小学五下《只拣儿童多处行行》第二课时教案 编者 陕西省 镇安县城关小学 周芳 【教材分析】 这是冰心写的一篇散文，以欢快的笔触描写了生机勃勃的“赶春”的儿童和春天里充满着旺盛生命力的花儿。字里行间洋溢着一种生机，令人感到十分快乐。 【教学目标】 1、指导学生有感性地朗读课文，背诵课文的有关小节。 2、联系课文内容，理解“儿童不解春何在，只拣游人多处行”这句诗的意思，明白“只拣儿童多处行”能找到春天的原因。 3、通过朗读训练，感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐，感受作者对儿童的赞美、喜爱。 【教学重点】 有感情地朗读课文，在朗读中感受花儿和儿童的生机勃勃 【教学难点】 感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。 【教学方法】 “赏读——感悟——思忖”结合法。 【课前准备】 教师准备：PPT课件 学生准备：工具书和听写本。 【课时安排】 质疑：冰心奶奶拣着儿童多的地方去找春天，她看到了什么？（引导学生说完整具体的话） 4.（课件出示5小节）: “走进玉澜堂的院落里，??飞泉??” ⑴读了这段你感受到了什么？从哪些词里看出来？ （密密层层，不留空隙，从??开到。） （2）（引导看书上图），文章把什么比作什么？你觉得这样写出了海棠树的什么？（旺盛的生命力） （3）你能用几个词来形容一下当时玉澜堂的春景吗？ 5、作者的感受和你们一样？她发出了什么赞叹？ 6.（投影出示第6小节）： “春光竟会这样的??释放出来” 质疑：你觉得读时要重点读好哪几个词才以显示春光烂漫？（指导背诵） 7.过渡：我们终于在玉澜堂盛开的繁花中找到了春天，老师不禁要问：冰心奶奶为什么不说“只拣花儿多处行”，而说“只拣儿童多处行”呢？ 8.（投影出示第8段）： 对，就是开得旺！?? ⑴理解：浑身解数。花儿和儿童有什么共同特点？ 9. 同学们，现在你知道春天在哪里了吗？启发学生说，根据所说板书。 10.过渡：冰心奶奶是怎么告诉人们春天在哪里的？ （课件出示第9小节）： 朋友，春天在那里？当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。 哪个词要重点读？你能把这句话的意思直接告诉人们吗？ 三、 总结： 学了文章，你对冰心奶奶有了一定的了解。她的作品，基本都是从她的“爱的哲学”中追求生活得真和美，因而我们这节课就是通过朗读，从字里行间感受这份清新和纯真，感受她对生活和美的追求，让我们的心灵在学习的过程中得以陶冶。 四、 指导背诵。 花儿开得旺盛，儿童又是这么生机勃勃，让我们把这美好的春光永远留在心中，试着背5～9自然段。 【布置作业】 一、根据课文内容填空 1、作者路过颐和园，看见__________的孩子，于是想起了两句诗： “________________ 。” 2、春光，竟会这样地___________，这样地___________！它把一冬天蕴藏的 ____________、____________________，都___________地释放出来了！ 二、读句子，完成填空，并用加点的词语造句 1、成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。 这句话把“颐和园”比作__________________，用“小天使”比喻________。从这句话中，我体会到了________________。 2、这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉。 这句话用“喷花的飞泉”比喻______________。这样比喻的好处是___________________。 3、造句。 ??像?? 三、联系课文内容回答，为什么“只拣儿童多处行”，就能够找到春天 四、根据你对课文的理解，完成小诗： 有儿童的地方，有（ ）， 有儿童的地方，有（ ）； 有儿童的地方，没有（ ）， 有儿童的地方，没有（ ）。 儿童是太阳，释放（ ）， 儿童是天使，挥洒（ ）， 儿童是花儿，喷发（ ）， 儿童是春光，永远（ ），永远（ ）！ 课堂作业的部分参考答案： 一、1.成千盈百 “儿童不解春何在，只拣游人多处行” 2.饱满 烂漫 精神 力量 尽情 1.大魔术匣子 孩子们 冰心奶奶对孩子们的喜爱之情。 2.密密层层的海棠花。突出花开之多、之密、之美，既让人感到海棠花旺盛的生命力，又让人感到春光的饱满与烂漫。 三、因为儿童多处春光肯定美丽，儿童本身充满了生机，本身就像充满希望与力量的春天。 【板书设计】 2.只拣儿童多处行 颐和园门 成千盈百 知春亭畔 座无隙地 玉澜堂 撞 儿童多处就是春 花儿——儿童 【教学反思】 《只拣儿童多处行》是冰心写的一篇优美的散文，文中描写了在生机勃勃的春天里“赶春”的可爱的儿童和春天里充满着旺盛生命力的花儿。字里行间洋溢着一种生机，令人感到快乐。因此，课堂上，通过引导学生充分朗读、赏读，让他们从字里行间中，去感受生活的真和美，逐渐的走近冰心，走进春天。 苏教版小学五下《只拣儿童多处行》第一课时教案 编者 陕西省 镇安县城关小学 周芳 【教材分析】 这是冰心写的一篇散文，以欢快的笔触描写了生机勃勃的“赶春”的儿童和春天里充满着旺盛生命力的花儿。字里行间洋溢着一种生机，令人感到十分快乐。 【教学目标】 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。 3、了解文章的叙述顺序，掌握课文的主要内容。 【教学重点】 理解“儿童不解春何在”的意思。 【教学难点】 感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。 【教学方法】 整体切入，抓主线的方法。 【课前准备】 教师准备：PPT课件 学生准备：字词典工具书 【课时安排】 共两课时，本课为第一课时。 【教学过程】 一、诗歌导入，巧设悬念 1.上节课我们学习了《春光染绿我们双脚》这首诗，是我们感受到长满绿树，开满了鲜花的大地是多么的令人神往。现在老师想让大家欣赏一首赞美春天的歌，想听吗？ （课件播放《春天在哪里》） 2.听歌谈感受。（你从歌曲的旋律和歌词中感受到了什么？学生自由说） 3.你还知道有哪些诗赞美了生机盎然的春天呢？ 生：《春晓》《春日》《春夜喜雨》?? ①指名几位学生背古诗交流。 ②今天老师引导大家学习一句跟“春”有关的诗句“儿童不解春何在，只拣游人多处行。” （1）、提示“拣”字的写法。 （2）、指名读 （3）、谁说说这句话是什么意思？ （老师指点：“解”是明白、知道的意思。这句话的意思是儿童不知道春天在什么 地方，但是却知道拣游人多的地方去游览。） 1、作者冰心奶奶认为这句诗也可以反过来说：“游人不解春何在，只拣儿童多处行。”这又是什么意思？（游人不知道春天在什么地方，只拣孩子多的地方去游览。） 2、了解作者。（课件出示作家卡片）读过题目，你想知道什么？ （是谁“只拣儿童多处行”？ “只拣儿童多处行”干什么？） 3、过渡：读了课文，相信大家一定知道答案的。 二 初读全文，理清文脉 1、课件出示学习任务。 （1）自由朗读课文，要求边读边画出生字，做到读准字音、读通句子。 （2）通过读课文，你已经解决了什么问题？ （3）文中写了哪些地方的儿童很多？ 2、学生自学，老师巡回指导，了解学情。 3、检查自学情况。 （1）课件出示生字词。 wàng kòu lán 饱满 烂漫 蕴藏 释放 忸怩 开得旺 纽扣 栏杆 yìng chàng 成千盈百 坐无隙地 聚精会神 密密层层 欢畅活泼 yì zhī xia 迎着涌流 背倚树根 撞个满怀 舒展四肢 浑身解数 A 指名读，注意正音。 特强调“浑身解数”的“解”读xie B 引词入文，理解词语。（个别词语可以结合下面的教学环节进行。） 烂漫：颜色鲜明而美丽（多用作春光烂漫）；坦率，毫不做作。多用作天真烂漫）。 释放：文中指把蕴藏了一冬的精力和力量毫无保留的表现出来。 开得旺：开的旺盛。文中指海棠树开着密密层层的花，显得充满生机和活力。 成千盈百：盈：满，多。形容人多。也作“成百上千”。 坐无隙地：没有一点儿空地可以坐下来。形容人很多。 浑身解数：全身的本领》 忸怩：形容不好意思或不大方的意思。 （2）文中写了哪些地方的儿童很多？ A 同桌交流：颐和园门口――知春亭畔——玉澜堂 B 谁能分别用一个文中的词来概括这儿的人之多呢？ 颐和园门口——成千盈百 知春亭畔——坐无隙地 玉澜堂——围聚过来 过渡：下面我们就跟着冰心奶奶一起去儿童多的地方，看看我们能找到春天的踪迹吗？ 三、一起小结。 这篇课文介绍了冰心只拣儿童多处行，欣赏到了颐和园美好的景色，说明儿童本身就迸发着生机和活力，就像春天一样美好。我们这节课就通过朗读、感知，从文本中已基本领略到这一点，下节课继续学习。 四、指导书写生字 重点指导“盈”字的写法。 【布置作业】 一、我会读，我会写 mó shù huān chàng qī xī yuàn luò ( ) ( ) ( ) ( ) kòng xì shì fàng w?i jù shī f?i ( ) ( ) ( ) ( ) wàng shang shū zhǎn làn màn yùn cáng ( ) ( ) ( ) ( ) 二、我能写出下列的同义词 蕴藏—（ ） 旺盛—（ ） 感召—（ ）聚精会神—（ 三、我会完整补充词语 （ ）即逝 充满（ ） 需要（ ） 生意（ ） 重燃（ ） 善良（ ） 忘记（ ） 匆忙（ ） 留下（ ） 四、我能写出下列句子所用的修辞手法。 （１）党的恩情我们怎能忘怀？（ ） （２）小鸟快乐地唱歌。（ ） （３）会场上乱成一团，像热水开了锅。（ ） （４）风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心（ ） 作业参考答案： 一、魔术 欢畅 气息 院落 空隙 释放 围聚 施肥 旺盛 舒展 二、储藏 兴旺 号召 全神贯注 三、稍纵 希望 帮助 兴隆 战火 本性 烦恼 离开 地址 四、反问 拟人 比喻 对偶 【板书设计】 2.只拣儿童多处行 园门口 成千盈百的孩子 知春亭畔 坐无隙地 玉澜堂 大海棠树 苏教版小学五下《只拣儿童多处行行》第二课时教案 编者 陕西省 镇安县城关小学 周芳 【教材分析】 这是冰心写的一篇散文，以欢快的笔触描写了生机勃勃的“赶春”的儿童和春天里充满着旺盛生命力的花儿。字里行间洋溢着一种生机，令人感到十分快乐。 【教学目标】 1、指导学生有感性地朗读课文，背诵课文的有关小节。 2、联系课文内容，理解“儿童不解春何在，只拣游人多处行”这句诗的意思，明白“只拣儿童多处行”能找到春天的原因。 3、通过朗读训练，感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐，感受作者对儿童的赞美、喜爱。 【教学重点】 有感情地朗读课文，在朗读中感受花儿和儿童的生机勃勃 【教学难点】 感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。 【教学方法】 “赏读——感悟——思忖”结合法。 【课前准备】 教师准备：PPT课件 学生准备：工具书和听写本。 【课时安排】