小数的近似数教案小数的近似数教案
《小数的近似数》教学设计
独店中心小学:张婷
【教学内容】:人教版小学四年级数学下册第52页。
【教学目标】:
1结合具体情境理解小数的近似数的意义,理解和掌握“用四舍五人法”求近似数的方法。
2、经历求小数的近似数的过程,进一步培养学生利用知识迁移学习的方法,提升推理能力,借助数形结合的教学策略培养学生的数感。
3.感受数学与生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。
【教学重点】:“四舍五人”法求小数近似数的方法。
【教学难点】:保留小数位数不同,精确程度也不同。
【教学过程】:
一、复习铺垫、导入新课。
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小数的近似数
《小数的近似数》教学
独店中心小学:张婷
【教学内容】:人教版小学四年级数学下册第52页。
【教学目标】:
1结合具体情境理解小数的近似数的意义,理解和掌握“用四舍五人法”求近似数的方法。
2、经历求小数的近似数的过程,进一步培养学生利用知识迁移学习的方法,提升推理能力,借助数形结合的教学策略培养学生的数感。
3.感受数学与生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。
【教学重点】:“四舍五人”法求小数近似数的方法。
【教学难点】:保留小数位数不同,精确程度也不同。
【教学过程】:
一、复习铺垫、导入新课。
1.
出示练习题,指名口答。
2.
二、探索新知、解决问题,:
(一)创设情境,提供素材。
1.测量学生身高。
2.出示课件,直尺两次测量学生身高。
3.学生观察图,根据自己的观察说出学生的身高。
4.出示课件,用直尺较精确的测量。
(1).学生再次观察图,读出准确数。
(2).1.47米
示该生的什么身高?1.5米呢?
(3).探究小数保留一位小数的方法。
(4).小组合作,完成题卡。
(5).指名汇报,总结方法。
5.为什么要看百分位?
6. 小结:保留一位小数求近似数的方法?
7.除了保留一位小数,还可以保留几位?说说方法。
8.归纳总结,完善板
。
9.巩固练习。
(二)自主探究,引发讨论。
1. 2.04厘米≈( )厘米。
2.谁的说法更具有科学性呢?同位之间交流一下
3. 汇报交流。
4.练习:
三、巩固练习:
四、全课小结:
今天这节课你觉得自己表现怎么样?你觉得你们班哪位同学表现最好、你有哪些收获?你觉得自己学的怎么样?都有哪些收获?
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