把话说到学生心坎里

把话说到学生心坎里 把话说到学生心坎里 曹华山 俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，不同的说话，对学生心理和成长会起着不同的作用。 一、从问题的根源入手，选择适宜的谈话 班主任几乎天天和学生在一起，天天在关注着班级的发展，针对班级问题总免不了唠唠叨叨、长篇大论。适宜从问题根源入手，选择适宜谈话内容非常重要。 这些天，学生宿舍老被扣分，我怀着“沉重”的心情说：“同学们，才刚刚开学不到3周，但是，我们的宿舍却老是被扣分，特别是这几天，几乎天天被扣分，各位帮找找原因吧。”通过这种谈话方式，把班级问题抛向全体同学，引起他们的共鸣。 接着同学们进行了热烈的讨论，我根据大家的发言出这几个原因：一是值日生值日不负责，有时忘记值日。二是值日生值日没有注意到，比如一些细节问题。三是同学们起床比较迟，值日生搞好值日之后，又被迟走的同学搞乱了。我说：“问题已经找出来了，那又怎样去解决呢？各位想想办法吧。”言简意赅地引导同学们寻找。经过几分钟的讨论，我把同学们提出的建议整理在黑板上。主要有这些：一是对值日生不认真值日要进行处罚，比如扣分、罚扫地、检讨等。二是舍长要及时提醒值日生。三是舍员要早点离开等。我说：“同学们提的建议都比较好，但是要解决问题除了大家这些方法之外，我也提出几点建议，各位看能否行得通？不管采用什么方法，我们的目标只有一个，少扣分，甚至不扣分，拿到文明宿舍。我建议实行值日生、舍长、分管班委负责制。作为舍员一起床立即把自己的内务搞好，自己的事情要自己做，养成这种良好的习惯。值日生要有高度的责任感，并且要细心，搞好值日后要全面检查，比如鞋子是否摆放整齐，阳台、地面是否还有垃圾，水电是否关，舍长再进行检查，分管班委最后进行一次全面检查，值日生、舍长、分管班委最后离开，可以允许迟到3分钟。”同学们一致示可以。通过学生们的讨论结合自己的一些想法，让学生更容易接受班主任的建议。针对宿舍老扣分这一问题，班主任不是一味斥责和处罚，而是提出一些合理的建议，指明解决的办法。 二、切记不能伤害学生的积极性和自尊心，必须鼓励学生，让学生看到希望 不伤害学生的积极性和自尊心，鼓励学生，让学生看到希望。中自始至终都贯穿这一观点。我们经常看到有些班主任一见到学生犯了错误就是一顿批，甚至打骂，或者一顿讥讽，严重挫败学生的积极性和自尊心，从而导致师生之间的冲突不断。差不多十年的教学生涯让我得出了这么一个结论：学生的叛逆或乃师之过。 曾记得在刚出来做班主任那时，由于年轻气盛，加上经验也不怎么丰富，遇到调皮的学生更习惯于批评、指责。我班有个学生，经常不做作业，上课老讲话。终于有一天，我忍无可忍，还记得那是早晨第三节课，我检查作业发现他又没做，而且上课老是讲话，我感到十分气愤，所谓冲动是魔鬼，我大声地叫他站起来，并对大的行为进行了严肃的批评，最后还补上一句：“不想学就给我滚出去！”一度沉默之后，这家伙突然把书一摔，竟然大声说：“滚就滚，谁稀罕上你的课？”在晚上，当我打开我的QQ时，竟然发现有人向我发攻击性语言，后来我知道就是这个学生发的。这种对违纪学生的处理很明显太过唐突，教师的说话由于缺乏对学生感受的考虑而十分伤人，让学生感受到在全班同学面前十分伤面子，从而引发逆反心理，在心里埋下对老师憎恨的种子。这样不仅不能教育好学生，甚至会给学生心灵以极大的打击。 尊重是作为一个人所需要的最起码的需求，尊重学生，以艺术的批评方式去帮助学生改正错误才是唯一目标。因此在和违纪学生谈话时需要注意以下几点： 一是别让情绪冲昏了你的头脑。特别是那些性格比较急躁，情绪化比较强烈的班主任更加要注意这方面的修炼。冲动是魔鬼！在气头上往往不顾学生的感受，说出各种难听的话，甚至引发学生的逆反行为，导致师生冲突。很多名师大家都看到了这一点，并提出了一些行之有效的解决办法，比如魏书生老师提出的设置情绪监督员，当自己想发火的时候，情绪监督员立即起立制止。让自己立即冷静下来，回到理性的层面，避免事态的扩大。 二是注意说话的场合。一般来说，当众批评学生，学生更难以接受，也更容易顶撞。因为在全班同学面前，学生会觉得老师不给他面子，为了不在同学面前失去面子，维护自己的“尊严”，从而铤而走险，和老师对着干。当我要批评某个学生时，我总会在自习课或者其他时间单独叫他出来，进行谈心交流，而绝不当众批评，或者挖苦。 三是让赞美成为批评的有效润滑剂。如果在白纸上滴一滴黑点，这时我们不能只是看到这个黑点，而要看到整张白纸。对学生做得好的一面，我们更要多表扬、鼓励。在学生的心中埋下想做好人的种子，并让他不断生根发芽并茁壮成长。比如我发现我班有位同学总是在自习课随意走动，值班老师反应比较强烈。我叫他出来谈心。我说：“我向科任老师了解了你的情况，他们对你最近的表现非常满意，并进行了表扬，说你上课非常认真，作业也能按时交，很听话，老师感到十分高兴。”通过先表扬，让他一则认识到了自己的优点，二则又感受到自己在老师心目中的形象的完美，消除了他的戒备之心。接着我说：“不过，你也有一个很大的缺点，如果你能改变就好了。你知道是什么缺点吗？”他停了一会儿，低声说：“是不是我在自习课有时老走动？”通过让学生自己找出自己的缺点，这样学生更加心悦诚服地接受教育。我说：“你找的非常准，可见你对你的缺点认识非常清，老师希望你能改掉。”他说：“可以。”我说：“需要老师帮忙吗”|他说：“不要了，看我今后的表现吧。”这样在轻松愉快的谈话中轻而易举地把问题解决了。 三、有些时候需要班主任把自己善意的、真实的想法向学生解释清楚 “一切为了学生，为了学生的一切！”这是教育的最高境界，很多班主任为了学生确实是呕心沥血、付出了不少心血，然而，这并不能得到学生的理解，反而招致学生的反感，愤怒。所以，我们一定要让学生能真正感受和体会到我们的爱，让他们真正明白，班主任是为了他们而劳心劳肺。爱，要大胆地说出来！ 迟到是一个比较头痛的问题。根据心理学去个性化现象的原理，我和同学们说：“良好的行为习惯让我们终生受益，不良的行为习惯则让我们贻害无穷，为了帮助同学们养成良好的行为习惯，改正迟到这一不良行为，特需要把迟到名单登记到后黑板上，并进行扣分，当扣分达到一定量时需要适当惩处。”这样的说话一则让学生理解老师把迟到名单写在后面并进行扣分或者惩处目的是帮助他们形成良好的行为习惯，他们更乐意接受。二则根据去个性化原理，当他们的名字被写在后黑板，他会更觉得不好意思，所谓“法不责众”，亮相之后更能受到约束，三则有扣分和相应惩处这个外力又可以约束好他们的行为。经过实践之后，迟到这一现象已经基本杜绝。 作为班主任，掌握如何说话对教育学生非常重要，不同的说话方式往往会带来不同的教育效果。不管班主任怎样说话，宗旨只有一个：要把话说到学生的心坎里，让学生心悦诚服地接受并受到启发、教育。这本书里还有许多值得我们去挖掘的富有价值的精神财富，需要大家好好去挖掘，我只是做一个抛砖引玉的作用，希望大家多多指教。