普通话考试

山东 2007教师资格普通话水平等级测试第三套[1] 该文章转载自无忧考网：http://www.51test.net 【网络综合 - 山东普通话考试指南】： 一、读单音节字词100个 　　背 群 丢 女 挺 捐 雄 晕 闯 拽 夸 枪 却 醋 晌（shang） 遭 嘎 稚 　　邢 逆 帘 航 灰 实 标 聘 而 妇 沫 绿 涌 邹(zou) 暗 踹 人 贼 　　雌 鹅 摊 沓(da) 槛 犁 球 酿 信 天 哼 杂 灭 替 抓 猿 寡 　　筒 昏 翁 荒 绝 润 隋 坐 篡 趁 钩 诱 逮 饶 散 栋 发 惹 　　开 夹 凋 赛 煤 污 爱 关 尊 选 捶 说 卸 坡 往 剖 尿 俩 　　二、读双音节词语50个 　　倒退 恶心 防御 骨肉 混乱 闺女 被子 扬 病菌 　　彩色 公斤 用处 粮食 排球 区别 学院 盼望 英雄 　　好玩儿 捐赠 巡逻 决定 衰弱 瓦解 漂流 奶水 假托 　　深浅 差点儿 铁证 磨难 卡钳 拷打 夸赞 虾酱 唇裂 　　揣测 美感 透支 一圈儿 粉笔 而后 容易 作者 嗓音 　　短促 波动 操场 纳闷儿 散光 　　三、朗读 　　一次, 仪山禅师洗澡。 　　水太热了点, 仪山让弟子打来冷水, 倒进澡盆。 　　听师父说, 水的温度已经刚好, 看见桶里还剩有冷水, 做弟子的就随手倒掉了。 　　正在澡盆里的师父眼看弟子倒掉剩水, 不禁语重心长地说:“世界上的任何东西, 不管是大是小, 是多是少, 是贵是贱, 都各有各的用处, 不要随便就浪费了。你刚才随手倒掉的剩水, 不就可以用来灌浇花草树木吗? 这样水得其用, 花草树木也眉开眼笑, 一举两得, 又何乐而不为呢?” 　　弟子受师父这么一指点, 从此便心有所悟, 取法号为“滴水和尚”。 　　万物皆有所用, 不管你看上去多么卑微像棵草, 渺小得像滴水, 但都有它们自身存在的价值。 　　科学家发明创造, 石破天惊, 举世瞩目, 然而, 如果没有众人智慧的积累, 便就终将成为空中楼阁, 子虚乌有。 　　鲁迅的那段话也掷地有声:“天才并不是自生自长在深林荒野里的怪物, 是由可以使天才生长的民众产生、长育出来的, 所以没有这种民众, 就没有天才。” 　　如果你处在社会的低层——相信这是大多数, 请千万不要自卑, 要紧的还是打破偏见,唤起自信。问题不在于人家怎么看, 可贵的是你的精神面貌如何? 　　( 《珍视自己的存在价值》, 全国普通话广播大赛规定稿件第9 号。) 　　四、说话( 任选一个题目说3-4 分钟) 　　1. 我喜欢的旅游胜地 　　2. 漫议终身学习 　　漫议终身学习 　　随着信息技术的迅速发展，人类正在进入知识经济时代，由于知识老化速度大大加快，必须把十二年制的学校义务教育延长为“八十年制”的终身学习，才能在这迅变的时代中生存、发展、成功。而学习化社会是终身教育的理想和目标，是终身学习的理想境界。从传统社会转向“学习社会”，学习将成为一种生活方式，学校仅是学习的场所之一，人的一生将无法区分成“教育阶段”和“工作阶段”，而强调终身教育，工作学习化，学习工作化，学习、工作一体化。要有竞争力、应变力，首先要有学习力。用“新一代的管理大师”彼得?圣吉博士的话：“未来唯一持久的优势，是有能力比你的竞争对手学习得更快”。 　　学习化社会对教育单位而言，要由传统教育中重视人的“受教育权”向重视人的“学习权”转变，使学生由学会知识转向学会学习。“学校”就是作为学习者的学生和作为学习者的教师同时存在的场所。21世纪的教师已不是就时间意义而言，更多的是就教师身上所体现的新世纪人的素质而言，教师应当首先改变心智模式，意识到教育者再也不可能居于对教育的垄断性地位，他本身需要终身学习，才能够以引导者的身份进行教育，也才能够实现教育者和学习者的平等性合作地位。没有教师不想实现自我的人生价值，也就没有教师不经历认识自我过程中的自尊与自省，实现自我过程中的自强，超越自我过程中的自信，而自尊、自省、自强与自信诸品性的生成都必须经过不断的学习和思考。正如古希腊哲人苏格拉底所说：“没有思考的人生是不值得活的”。诚然，人生修养是一项极为复杂、艰难的工程，而一个乐于高度自我超越的教师是永不停止学习的人，他愿意承受这样一个创造的过程，进行终身的修炼，最终形成完整的人格，实现自我超越，影响他的学生。综上，一个现时代的“引导型”教师，无论是做人——以其良好的修养引导学生，还是做事——以其创新的精神引导学生，都需要自身连续不断的学习和修炼，原因只有一个——进行终身教育者必先成为终身学习者。终身教育、终身学习和学习化社会作为一种重要的国际性教育理念和教育思潮，正逐步从理论层面向实践层面转化。无疑，顺应，将成为一种明智的选择。谈素质教育素质教育的涵义是什么呢?由由于各级各类教育都是以培养人才为其主要目的，因此，可以给素质教育下一个这样的定义：以提高人才素质作为主要内容和目的的教育就是素质教育。 从高等教育的角度来看，什么是人才素质?专家们认为，人才素质的构成应该包括四个方面，即：思想道德素质、文化素质、业务素质和身体心理。 该文章转载自无忧考网：http://www.51test.net 该文章转载自无忧考网：http://www.51test.net 山东 2007教师资格普通话水平等级测试第四套 该文章转载自无忧考网：http://www.51test.net 【网络综合 - 山东普通话考试指南】： 一、读单音节字词100个 　　抬tái 暖nuǎn 军jūn 嗑kè 纸zhǐ券quàn 卡qiǎ浮fú胸xiōng 　　改gǎi 名míng 翻fān 词cí广guǎng 跌diē渠qú忍rěn 再zài 吵chǎo 　　根gēn 浅qiǎn 临lín 黑hēi 穷qióng 而ér 舵duò流liú巷xiàng 酒jiǔ 　　终zhōng 字zì蔓màn 抓zhuā唐táng 梗gěng 怀huái 饶ráo 抹mǒ 　　腌yān 颊jiá忙máng 瞟piǎo 拟nǐ旬xún 拗ǎo 爷yé邹zōu 涮shuàn 　　秧yāng 宣xuān 整zhěng 茶chá槛jiàn 虐nüè揣chuǎi 蹭cèng 　　蛙wā润rùn 守shǒu 御yù真zhēn 俩liǎng 若ruò播bō闯chuǎng 　　粟sù拈niān 横héng 否fǒu 脆cuì舌shé经jīng 室shì拐guǎi 　　烘hōng 题tí药yào 浊zhuó丛cóng 盼pàn 表biǎo 翁wēng 　　北běi 庙miào 农nóng 让ràng 涩sè掂diān 两liǎng 拼pīn 　　砌qì毁huǐ蚌bàng 如rú薛xuē旺wàng 孙sūn 捧pěng 贴tiē童tóng 　　二、读双音节词语50个 　　群岛爽快平庸冰棍捐款原来确凿本领迥然松树 　　虚心纳闷儿强烈懂得话剧尊贵热爱情况美满外边追踪zhuīzōng 　　调皮摆脱混战大伙儿挂号江南下巴显著有关佛教采摘zhāi 说头儿shuōtóur 　　灭迹仿古存疑侵略工程吆喝恰似所谓内部后天日常风力迫切免费错误羞耻韵律 　　三、朗读 　　窗外荷荷地下着雨, 天空黑得像一盘墨汁, 风从窗缝里吹进来, 写字桌上的台灯像闪眼睛一样忽明忽暗地闪了几下。我刚翻到《野草》的最后一页。我抬起头, 就好像看见先生站在面前。仍旧是矮小的身材, 黑色的长袍, 浓浓的眉毛, 厚厚的上唇须, 深透的眼光和慈棒的微笑, 右手两根手指夹着一支香烟。他深深地吸一口烟, 向空中喷着烟雾。他在房里踱着, 在椅子上坐下来, 他抽烟, 他看书, 他讲话, 他俯在他那个简单的书桌上写字, 他躺在他那把藤躺椅上休息, 他突然发出来爽朗的笑声……这一切都是那么自然, 那么平易近人。而且每一个动作里仿佛都有先生的特殊的东西。你一眼就可以认出他来。不管窗外天空漆黑, 只要他抬起眼睛, 整个房间就马上亮起来, 他的眼光仿佛会看透你的心灵, 你在他面前想撒谎也不可能。不管院子里暴雨如注, 只要他一开口, 你就觉得他的每个字都很清楚地进到你的心底。他从不教训人, 他鼓励你, 安慰你, 慢慢地使你的眼睛睁大, 牵着你的手徐徐朝前走去, 倘使有绊脚石, 他会替你踢开。他一点也没有改变。他还是那么安静, 那么恳切, 那么热心, 那么慈祥。他坐在椅子上,好像从矿他身上散出来一股一股的热气。我觉得屋子里越来越温暖了。(节选自巴金《秋夜》) 　　四、说话(任选一个题目说3-4 分钟) 　　1. 谈素质教育 2. 我的家乡 　　谈素质教育 　　在关于素质教育课堂教学的探索和实践中，不少有识人士提出应该让课堂“活”起来，“让课堂充满灵气”，“让课堂焕发勃勃生机”。我认为：素质教育的课堂教学应该“活出生命的意义”。 　　一旦把课堂教学视为一个生命，其教学目标、教学策略、管理方法，必然与传统教学大相径庭。生命型的课堂教学为“生命意义”而发展，而不单纯是为“传授知识”而存在，其课堂效率将伴随生命意识的提高而提高。因此，应该研究生命型课堂教学的特质，并依此为原则组织教学，使其真正“活出生命的意义”。 　　一个哲人说过：“我们现在是什么样的人就做什么样的人，我们能成为什么样的人就成为什么样的人，这就是人生的唯一目的。”学生的人生价值就是在教育的作用下，“能成为什么样的人就成为什么样的人”，能使自己得到最大的发展，使自己个性得到健康发展，活得健康、活得主动、活得充实。 对大多数学生来说，长大了成为普通人的居多。因此，老师不必刻意去追求要使学生怎么发展，而必须遵循人才的成长规律，是小草就让它装饰大地，是参天大树就让它长成栋梁之才。在这个前提下，才研究如何指导学生。一是要引导学生爱学;二是要指导学生逐步学会学习;三是要使学生逐步认识到“一切事物的真正价值在于获得它时所付出的辛苦劳动”，而刻苦学习，勤奋学习，从而在困难的磨砺下去实现它人生的价值。 山东：教师资格普通话水平等级测试第一套[1] 【网络综合 - 山东普通话考试指南】： 一、读单音节字词100个 　　铡zhá 白bái 杀shā鹤hè痣zhì舌shé逮dài 若ruò池chí筛shāi 得dé字zì给gěi 二èr 鳃sāi 棉mián 宰zǎi 拣jiǎn 凹āo 淋lín 槽cáo 品pǐn 朝zhāo 腔qiāng 挠náo 巷xiàng 泡pào 柄bǐng 藕ǒu 另lìng 邹zōu 氢qīng 轴zhóu 腹fù岸àn 努nǔ榄lǎn 筑zhù瘫tān 哭kū判pàn 粗cū忍rěn 藏cáng 午wǔ缸gāng 震zhèn 纺fǎng 挂guà忙máng 耍shuǎ憎zēng 祸huò乘chéng 索suǒ正zhèng 踹chuài 缝féng 坏huài 梦mèng 隋suí戏xì褪tùn 溺nì霞xiá款kuǎn 颊jiá环huán 掖yè蒜suàn 谢xiè弯wān 爹diē舜shùn 飘piāo 损sǔn 表biǎo 闯chuǎng 修xiū撞zhuàng 玖jiǔ童tóng 约yuē胸xiōng 劝quàn 孔kǒng 徐xú绒róng 俊jùn 翁wēng 略lüè宋sòng 群qún 掘jué总zǒng 荀xún 穷qióng 旅lǚ婶shěn 卷juàn 　　二、读双音节字词50个 　　把手美妙盆地逆流铁道强盛凝níng结快速轮廓居然酗酒略微穷苦捐献雄壮法郎配合号召约会北面反映一下儿运动放心更加小孩儿普遍亲戚抓紧有点儿讲座推广问题群众原料荣辱闯荡酸楚琐碎串供催促婶婶揣测耍弄惨败傻眼死扣儿崽子使馆早产 　　三、朗读 　　雨声渐渐地住了, 窗帘后隐隐地透进清光来。推开窗户一看, 呀! 凉云散了, 树叶上的残滴, 映着月儿, 好似萤光千点, 闪闪烁烁地动着。——真没想到苦雨孤灯之后, 会有这么一幅清美的图画! 凭窗站了一会儿, 微微地觉着凉意浸人。转过身来, 忽然眼花缭乱, 屋子里的别的东西,都隐在光云里, 一片幽辉, 只浸着墙上画中的安琪儿。——这白衣的安琪儿, 抱着花儿, 扬着翅儿, 向着我微微地笑。“这笑容仿佛在哪里看见过似的, 什么时候, 我曾……”我不知不觉地便坐在窗下想,——默默地想。严闭的心幕, 慢慢地拉开了, 涌出五年前的一个印象。——一条很长的古道。驴脚下的泥，兀自滑滑的。田沟里的水, 潺潺地流着。近村的绿树都笼在湿烟里。弓儿似的新月, 挂在树梢。一边走着, 似乎道旁有一个孩子, 抱着一堆灿白的东西。驴儿过去了,无意中回头一看。——他抱着花, 赤着脚儿, 向着我微微地笑。“这笑容又仿佛是哪儿见过似的”, 我仍是想——默默地想。又现出一重心幕来, 也慢慢地地拉开了, 涌出十年前的一个印象。——茅檐下的雨水, 一滴一滴地落到衣上来。土阶边的水泡儿, 泛来泛去地乱转。门前的麦垄和葡萄架子, 都灌得新黄嫩绿地非常鲜丽。 ( 节选冰心《笑》) 　　四、说话( 任选一个题目说3-4 分钟) 　　 1. 对" 假日经济" 的看法 2. 我的读书生活 　　我的读书生活 　　说话( 任选一个题目说3-4 分钟) 1. 对" 假日经济" 的看法 2. 我的读书生活 　　我的读书生活 　　我的学习生活是多姿多彩的，它给我带来无穷的乐趣。 　　在课堂上的学习，是有老师跟我们一起进行的。课堂气氛非常活跃，给我的学习生活增添了色彩。 　　除了课堂上的学习之外，在课外时间我的学习生活也是丰富多彩的，比如在宿舍，宿舍既是休息的地方，也是读书的好场所，尤其是午休前时间。每天吃完午饭，同室舍友一个个像变戏法般翻出各种各样的书来读，有图书馆借来的，有书屋租来的，有自己花钱买的，可谓来源之广。这些书中，有教人如何维护自尊的《简·爱》，有描述项羽夺权争霸的《西楚霸王》，有展现一代女皇风采的《武则天》......世界名著固然精彩，包罗万象的杂志也令人爱不释手，我们看属于自己的《女友》，看描写我们的《金色年华》。还看已经与我们擦肩而过的《少男少女》;心情不佳时去寻觅《知音》。与人交往受挫时找《做人与处世》，在《大众电影》中目睹心中偶像的风采，在《科幻世界》中创造未来。 　　一本好书在手，一切烦恼都抛于脑后，因为有书，午休看，晚睡也看，曾无数次打手电筒躲在被窝里看，甚至不惜冒险点起蜡烛也要看，经常因此而遭到宿舍检查人员三番五次的敲门警告。读了一本好书，总是希望有人与你分享。每天晚上的"卧谈"时间我们谈得最多的也是书。我们评中国四大名著的文学价值，论柯林斯的成名之作《白衣女人》，辩《黄埔将帅》，析《红与黑》在文学上的地位... 　　...连作品中的主人公也要评头论足一番;我们谈吴三桂、评林黛玉、薜宝钗、赞武则天，骂慈禧太后，我们各抒已见，侃侃而谈，神神采飞扬。古语说：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。但我们读书既不求黄金屋，也不为颜如玉，我们求的是知识，一种在课堂上学不到的知识，用它来开拓我们的视野，武装我们的头脑，充实我们的精神世界 该文章转载自无忧考网：http://www.51test.net 山东：教师资格普通话水平等级测试第二套[1] 该文章转载自无忧考网：http://www.51test.net 【网络综合 - 山东普通话考试指南】： 　一、读单音节字词100个 　　偶ǒu 铡zhá红hóng 我wǒ姨yí秋qiū次cì剜wān 逮dài 平píng 翁wēng 挠náo 氧yǎng 食shí判pàn 镖biāo 佣yōng 涩sè糖táng 野yě敏mǐn 痣zhì丢diū遍biàn 捐juān 而ér 仍réng 接jiē水shuǐ日rì音yīn 劣liè奖jiǎng 花huā邹zōu 源yuán 兄xiōng 咱zán 润rùn 发fā旬xún 线xiàn 扯chě拐guǎi 虐nüè品pǐn 爱ài 尚shàng 约yuē劝quàn 梦mèng 留liú共gòng 撕sī否fǒu/pǐ案àn 框kuàng 旅lǚ搓cuō瘫tān 踹chuài 蛙wā踩cǎi 纫rèn 怀huái 襄xiāng 瓜guā俩liǎng 主zhǔ撒sā/sǎ鸣míng 准zhǔn 击jī穿chuān 嘣bēng 迟chí肥féi 均jūn 窜cuàn 混hùn 销xiāo 偏piān 苔tái 醉zuì你nǐ擂léi 阔kuò缺quē克kè胞bāo 裆dāng 女nǚ苏sū子zǐ氢qīng 申shēn 门mén 光guāng 掐qiā度dù 　　二、读双音节词语50个 　　选举鹌鹑用力军事豆芽儿赌博运输原则恳请全面草包约会女子旅馆死扣儿光明海洋痛快遵守暖气推动挂号抓紧恐怖牛奶支持描写灯笼穷人群岛略微削弱荒唐装配旦角儿损坏着想柠檬硫酸藕节儿夹杂篡改怪癖耍滑飘洒帮厨搀扶非分惨然恶心 　　三、朗读 　　那时候刚好下着雨, 柏油路面湿冷冷的, 还闪烁着青、黄、红颜色的灯光。我们就在骑楼下躲雨, 看绿色的邮筒孤独地站在街的对面。我白色风衣的大口袋里有一封要寄给在南部的母亲的信。樱子说, 她可以撑伞过去帮我寄信。我默默点头, 把信交给她。“谁叫我们只带一把小伞哪。”她微笑着说, 一面撑起伞, 准备过马路去帮我寄信。从她伞骨渗下来的小雨点溅在我眼镜玻璃上。随着一声尖厉的刹车声, 樱子的一生轻轻地飞了起来, 缓缓地, 飘落在冷湿的街面, 好像一只夜晚的蝴蝶。虽然是春天, 好像已是深秋了。她只是过马路去帮我寄信。这样简单的动作, 却要叫我终生难忘了。我缓缓睁开眼, 茫然站在骑楼下, 眼里裹着滚烫的泪水。世上所有的车子都停了下来, 人潮涌向马路中央。没有人知道那躺在街面的, 就是我的蝴蝶。这时, 她只离我五公尺, 竟是那么遥远。更大的雨点溅在我的眼镜上, 溅到我的生命里。为什么呢只带一把伞然而我又看到樱子穿着白色的风衣, 撑着伞, 静静地过马路了。她是要帮我寄信的。那, 那是一封写给在南部的母亲的信, 我茫然站在骑楼下, 我又看到永远的樱子走到街心。其实雨下得并不很大, 却是一生一世中最大的一场雨。而那封信是这样写的, 年轻的樱子知不知道呢妈妈: 我打算在下个月和樱子结婚。 ( 节选自陈启佑《永远的蝴蝶》) 　　四、说话:( 任选一个题目说3-4 分钟) 　　1. 环境与生存 2. 我最尊敬的一个人 　　我最尊敬的一个人 　　生活中令我尊敬的人很多，今天我要写的是我最尊敬的一个人，她是谁呢?也许看完这篇文章你就会知道了。 　　博学多识的教师 　　她是一所小学的一名普通的教师，语文课上，她声情并茂的语言总能引人入胜，无论是每堂课的导语，还是对学生每一个问题的解说，她总能引经据典，讲的让人口服心服。我们曾问她：“老师，你怎么知道的那么多呢?”她说：“ 因为我是老师呀!” 　　今年夏天，我和几个同学到老师的家里玩，我终于明白，我们的老师为什么有这么多的知识，原来在她的家里，无论是书橱里，还是床头上，甚至于客厅里的茶几上都放着各种各样的书，各种历史名著，各种优秀的期刊，无所不有。正因为老师喜欢读书，她才有了丰富的知识，我们才从她的言谈举止中受益匪浅。 　　平易近人的朋友 　　她和我们虽然属于两个不同时代的人，但是她并没有因为自己是个教师而和我们拉远距离，她仍以一个与大家平等的身份做朋友，了解大家，同学们也喜欢和她在一起，因为和她在一起总是显得那么轻松，敢于无拘无束的表现自己，她总是让人忍不住要亲近她，所以课间的十分钟，她的周围总是有许多学生在围绕着她，她会 和我们一起说，一起开心的笑，她说话的口吻总是那样的和蔼可亲，让人感觉到她是那样的平易近人。 　　无私奉献的园丁 　　她和每一位普通教师一样有着无私奉献的精神，她日夜操劳，忙为学生们批改作业，担心哪个学生会走向歧途，指导每个学生怎样学习怎样做人……对她的每一个学生，都像对自己的孩子一样给予关心和爱护，像园丁一样天天给花儿浇水，天天给树儿施肥，盼望着每一个孩子都有一个美好的未来。她就是这样样默默无闻的把她的爱奉献给了每一个学生，班里有个同学有智力障碍，说话结巴，她就执着的教这个孩子说话，种子教了水会发芽。树儿施了肥会生绿叶，带着她的希望，那个学生终于能说话连成句子，能说话说的通顺。她不求任何回报，她只求她的学生将来都能有一个美好的前程。 　　你或许早已猜出她是谁来了吧，是的，她就是我们的语文老师——李老师! 该文章转载自无忧考网：http://www.51test.net 山东省普通话水平测试评分细则 根据国家《普通话水平测试大纲》（教育部、国家语委教语用[2003]2号文件）规定的普通话水平测试评判准则和评分要求，制定本细则，旨在针对山东方言特点，统一评分和操作规则，增强测试信度，保证测试质量。 山东属北方方言区，普通话水平测试设置4个测试项：读单音节字词（10分）、读多音节词语（20分）、朗读短文（30分）、命题说话（40）分，满分100分。 除特别说明外，本细则所列举的“语音错误”、“语音缺陷”等项按《大纲》规定的“错误”、“缺陷”等项的扣分要求扣分，一、二题中应试人如读错，可读第二遍，以第二遍读音为准。   一、概念解释 语音错误：把甲音类（音位，下同）的音素或音节读成了乙音类的读音，叫做语音错误，其中也包括发音严重偏离普通话语音规范、造成明显的听感差异的方言读音。 语音缺陷：把甲音读成近似甲音或读的不准，但并没有造成音类的混淆,因而也不至于造成表义方面的问题，这样的语音失误称为语音缺陷。语音缺陷虽然不至于产生歧义，但影响语言交际，不同程度地显示着方言色彩，影响说话人的普通话语音面貌。   二、评分 （一）读单音节字词（100个音节，不含轻声、儿化音节），限时3.5分钟，共10分。 目的：测查应试人声母、韵母、声调读音的标准程度。 评分： 1.语音错误，每个音节扣0.1分。 2.语音缺陷，每个音节扣0.05分。 3.超时1分钟以内，扣0.5分；超时1分钟以上，扣1分。 （二）读多音节词语（100个音节），限时2.5分钟，共20分。 目的：测查应试人声母、韵母、声调和变调、轻声、儿化读音的标准程度。 评分： 1.语音错误，每个音节扣0.2分。 2.语音缺陷，每个音节扣0.1分。 3.超时1分钟以内，扣0.5分；超时1分钟以上（含1分钟），扣1分。 （三）朗读短文（400个音节），共30分，限时4分钟。 目的：测查应试人使用普通话朗读书面作品的水平。在测查声母、韵母、声调读音标准程度的同时，重点测查连读音变、停连、语调以及流畅程度。 评分要求解析： 1.每错1个音节，扣0.1分；漏读或增读1个音节，扣0.1分。 2.声母或韵母系统性语音缺陷，视程度扣0.5、1分。“声母或韵母的系统性语言缺陷”：存在个别无规律的缺陷，本项不扣分；存在较明显或用字频率较高的1-2类系统性缺陷，扣0.5分；存在3类以上系统性缺陷，扣1分。 3.语调偏误，视程度扣0.5分、1分、2分。“语调偏误”，包括：①声调调值高低与普通话有听感可辨的差异，每类扣0.5分。②轻重音格式处理有较明显差异。③逻辑重音偏误等。②③问题每出现1次扣0.2分。 4.停连不当，视程度扣0.5分、1分、2分。“停连不当”，包括停顿、断句不当。如停连不当造成对双音节词或多音节词句的肢解、或造成对话语语意的歧义，视轻、中、重扣0.5分、1分、2分，也可每次扣0.5分。 5.朗读不流畅（包括回读），视程度扣0.5分、1分、2分。“朗读不流畅”，包括回读、语速快慢不均、停顿过长（超过3秒）等情况，视轻、中、重扣0.5分、1分、2分，也可每次扣0.3分。 （四）命题说话，说满3分钟，共40分。 目的：测查应试人在无文字凭借的情况下说普通话的水平，重点测查语音标准程度、词汇语法规范程度和自然流畅程度。 要求： 1.应试人说话3分钟，可备有应试人可视的倒计时钟表，其自行掌握时间。也可由测试员掌握时间，到时示意应试人停止。 2.如发现应试人离题，测试员可提示：“您跑题了”；如发现应试人明显背稿，测试员可问另一话题，但问话时间不可超过4秒钟。 3.该测试项中语音错误的数量是归档的依据，测试员要听出记出语音错误的次数。 评分要求解析： 1.语音标准程度，共25分，分六档。 一档，语音标准，或极少有失误。扣0.5分、1分、2分。 二档，语音错误在10次以下，有方音但不明显。扣3分、4分。“方音不明显”，指语音错误和语音缺陷数量少，不成系统。 三档，语音错误在10次以下，但方音较明显；或语音错误在10次-15次之间，有方音但不明显。扣5分、6分。“方音较明显”，指存在1-2类系统性语音缺陷或1类系统性错误。 四档，语音错误在10-15次之间，方音比较明显，扣7分、8分。“方音比较明显”，指存在2-3类系统性语音缺陷或2类系统性错误。 五档，语音错误超过15次，方音明显。扣9分、10分、11分。“方音明显”，指存在3-4类以上系统性缺陷或3类系统性错误。 六档，语音错误多，方音重。扣12分、13分、14分。“语音错误多”，指超过20次；“方音重”,指存在5类以上系统性缺陷或4类系统性错误。 2.词汇、语法规范程度，共10分。不规范指存在方言词汇（含语气词）、语法和错误词汇、语法两种情况，分三档： 一档：词汇、语法规范，不扣分。 二档：词汇、语法偶有不规范的情况，扣1分、2分。 三档：词汇、语法屡有不规范的情况，扣3分、4分。 也可量化计算，每出现一次扣0.5分。 3. 自然流畅程度，共5分，分三档： 一档：语言自然流畅，扣0分。 二档：语言基本流畅，口语化较差，有背稿子的现象，扣0.5分、1分。 三档：语言不连贯，语调生硬，扣2分、3分。 4.说话缺时扣分 缺时1-4秒不扣分。缺时5-20秒，扣1分；缺时21-40秒，扣2分；缺时41-60秒，扣3分；缺时61-80秒，扣4分；缺时81-100秒，扣5分；缺时101-120秒，扣6分；缺时121-140秒，扣8分；缺时141-149秒，扣15分；说话时间不足30秒（含30秒），计为零分。   附件1：山东省普通话水平测试语音错误、语音缺陷举例 附件2：山东省普通话水平测试评分表 附件1： 山东省普通话水平测试语音错误、语音缺陷举例 山东省普通话水平测试应试人既有本省人，也有外地人。此以涵盖山东人学说普通话过程中常见的、有代表性的方音现象为原则，每种现象列举方言点一至二处。   一、语音错误   把本应该属于甲音类（音位，下同）的音素或音节读成了乙音类并且因而容易造成误解的读音，叫做语音错误，其中也包括发音严重偏离普通话语音规范、造成明显的听感差异的方言读音。 1．声母语音错误 声母方面的语音错误大体包括以下一些方面： 1.1 舌尖后音声母zh ch sh  ⑴读成舌尖前音声母z c ststs，如济宁话（全部）； ⑵读成舌面前音声母j q x，如烟台话（一半）； ⑶读成唇齿音声母，如枣庄话（合口呼韵母前）。 1.2 舌尖后浊擦音声母r  ⑴读成舌尖前浊擦音声母，如济宁话（全部）； ⑵读成零声母，如烟台话（全部）； ⑶读成舌尖中浊边音声母，如济南话：荣（合口呼韵母前）； ⑷读成舌尖后浊边音声母，如临沂话（全部）； ⑸读成唇齿浊擦音声母，如枣庄话（合口呼韵母前）。 1.3 舌面前音声母j q x [] ⑴读成舌尖前声母z c s tsts，如曹县话（尖音字）； ⑵读成舌面中音声母[]，如烟台话（团音字）； ⑶读成舌叶音声母[][][]，如诸城话（团音字）。 1.4 舌面前塞擦音声母j q [] ⑴读成舌尖中塞音声母d t []，如五莲话“井、晴”；或d t读成j q，如“顶、停”。 ⑵读成舌面前塞音声母[][]，如诸城话（尖音字）。 1.5 舌尖前塞擦音声母z ctsts读成舌尖中塞音声母[]，如济阳、昌邑部分地方的方言（几乎全部）。 1.6 把齐齿呼的舌尖中鼻音声母n[]字读成零声母，如临沂话里“牛”读如“由”、“凝”读如“盈”、“拟”读如“移”、“若”读如“岳”等等（部分）。 1.7 把开口呼零声母字读成舌根鼻音声母n[，如济南话、聊城话、泰安话（全部）。 1.8 有的方言把普通话里的舌尖后音声母zh ch sh读成两套，如青岛话、烟台话、威海话；有的方言把普通话里的舌面前音声母j q x读成两套，如济宁话、烟台话、威海话；相对立的一套属语音错误。青岛、潍坊等地方言把普通话里的zh ch sh读成、[][][]和接近[ts][ʦ][s]三套，读成接近[ts][ʦ][s]，如“蒸、吃、湿”，算作语音错误，对虽读成[][][]但带有卷舌色彩的，可算语音缺陷；烟台话把普通话里的zh ch sh读成j q x[]和z c ststs两套，都算语音错误。 2．韵母语音错误 韵母方面的语音错误有两类，一类是把甲韵母字读成了乙韵母字（即音类错误，注意，不一定是该类字的全部），另一类是韵母结构与普通话有明显的差别。 2.1 把甲韵母字读成了乙韵母字，如： ⑴把 []韵母读成[]，如德州话“伯”；读成[]，如济南话“伯”；读成[]，如烟台话“伯”。 ⑵把e[]韵母读成[]，如德州话“色”；读成[]，如济南话“色涩”； 读成[，如威海话“歌”。 ⑶把i韵母读成[]，如济南话、泰安话、菏泽话“白麦”。 ⑷把o韵母读成]，如济南话、泰安话、菏泽话“烙”；把io  韵母读成，如济南话、泰安话、菏泽话“药、脚”。 ⑸把合口呼韵母uɑn uen uei [[uei]读成开口呼，即丢掉介音[]，如烟台话、 威海话“端、团、暖、乱、钻、酸”，“顿、吞、论、尊、村、孙”,潍坊话“腿”“对”。 ⑹把uo[uǫ]韵母读成[uə]，如济南话“说、多”。 ⑺把合口呼韵母on读成开口呼韵母[，把撮口呼韵母ion 读成齐齿呼韵母，如胶南话、诸城话“东、永”；或者与上述问题相反，把开口呼韵母en [读成合口呼韵母，把齐齿呼韵母in 读成撮口呼韵母，如青岛话“灯、影”。 ⑻把ie]韵母读成与两种韵母，如济南话、泰安话、菏泽话、 济宁话“业、挨”，“鞋、街”。     ⑼把er[ər]韵母读成[lɨ],如潍坊等。 2.2 韵母结构与普通话有区别的，如： ⑴把复韵母i读成单韵母或[]、以及与此相关的把ui 读成 []或[]，如山东大部分方言里的“代、盖”，“快、怀”。 ⑵把复韵母o读成单韵母、以及与此相关的把io 读成， 如山东大部分方言里的“敖、高”，“要、好”。 ⑶把复韵母读成复韵母[]，以及把i读成[]，如潍坊话 的“钩、久”。 ⑷把鼻韵母nen[ən]以及与此相关的 ]][uən]读成鼻 化韵母[ẽ] [uẽ]（如济南话）；或者读成[ ẽ][uẽ]（如淄博话）。 3.声调常见错误 3.1调类错误 读错调类的情况主要出现在古代的入声字当中。 ⑴古代的清声母入声字，在普通话里无规律地分配到了阴阳上去四种声调当中，而在济南话、泰安话、济宁话、菏泽话里基本上全归于阴平，在烟台话、威海话里全归于上声，这是造成调类错误的主要原因之一。 ⑵古代的次浊声母入声字，在普通话里全部读入去声，而在济宁话、菏泽话里则全部读入阴平声，这也是造成调类错误的原因之一。 3.2 读法错误 ⑴调形错误 把平调读作升、降、曲折调； 把降调读作升、平、曲折调； 把升调读作平、降、曲折调； 把曲折调读作平、降、升调。 ⑵调值错误 阴平调在重读音节中读作33、22、11。 阳平调在重读音节中读作12或13。 上声调在重读音节中读作211。 去声调在重读音节中读作31或21。 4. 音变、变调、轻重音常见错误 4.1 应读轻声而未读轻声的。 4.2 注明儿化未读儿化，包括两种情况： ⑴完全没有儿化痕迹，如“小孩儿”读作“小孩”； ⑵将二题多音节词语中的“儿”读成独立的音节，如“小孩儿”读为三个音节。 4.3 一、二题未标儿化读成儿化。三题朗读未标儿化读成儿化，且又不合普通话口语语感的。 4.4 上声未按规律变调。 4.5“一”、“不”应变调而读原调。 4.6 语气词“啊”音变错误。（主要限第三、四题）    二、语音缺陷   读音虽然与普通话语音规范存在某种差异，但是并没有造成音类的混淆,因而也不至于造成表义方面的问题，这样的语音失误称为语音缺陷。语音缺陷虽然不至于产生歧义，但影响语言交际，不同程度地显示着方言色彩，影响说话人的普通话语音面貌。 1. 声母常见缺陷 1.1 舌尖后音声母zh ch sh读成介于舌尖中音和舌叶音之间的一组音。如济南话“支持时日”。 1.2 舌尖前音声母z.c.s.读成齿间音[][][]，但是又没有另外一套舌尖前音声母与之对照的，例如日照话、胶南话、沂水话里“赞、蚕、三”的声母。 1.3 舌面前音声母j q x部位偏前，但未读成舌尖前音z c s；或部位偏后，但听感上仍然可辨的。 1.4 合口呼零声母中的wu、wo音节读成唇齿浊擦音[v]声母。 1.5 舌尖中边音声母 []读成边擦音[]的，如淄博话、章丘话里“来、蓝”的声母。 1.6 开口呼零声母字带有过于浓重的舌面后浊擦音[]开头的，如济宁话、菏泽话里“爱、恩”的读音。 2. 韵母常见缺陷 2.1 单韵母 []及复韵母i [] u []的主要元音发音部位偏前读作[]，如威海话“大家”的韵母分别读作[]和[]。 单韵母 []及复韵母i [] u []的主要元音发音部位偏后读作[]，如潍坊话“大家”读作[ ]。注意，这后一个音节里的辅音[]和元音[]的发音部位也都相应地略略偏后，这里没有特别表示出来。 2.2 ɑn[an]的“前ɑ”读成央ɑ[ᴀ]，如“安、山”。 2.3 复元音韵母i  ui 发音时动程不足，读音接近于e e，如威海部分方言。 2.4复元音韵母o  io 发音时动程不足，读音接近于，如烟台部分方言。 2.5 前鼻韵母ɑn  en  in ün  uen  uɑn  iɑn  üɑn的鼻音-n不太明显或欠佳。 2.6 鼻韵母n []的元音发音部位偏高，读音接近于[]，或者略带圆唇读音接近于]，如青岛、潍坊部分方言。 2.7 鼻韵母on []的元音发音部位偏低，读音接近于[]。 2.8 合口呼的韵母圆唇度明显不够，撮口呼的韵母撮口不足,语感差。 2.9 卷舌韵母卷舌色彩不自然。 3. 声调常见缺陷(主要表现为调形基本正确而调值不够准确) 3.1阴平读成44。 3.2阳平读成34。 3.3 上声读成324或325。 3.4 上声在词末读成21（主要限于第二题）。 3.5 上声带降尾。 3.6 去声读成41、42、53。 3.7 阴、阳、去声基调不一致，听感不到位（主要限于第一题）。