3至6岁儿童亲职教育13-教孩子学说话之二

踏入兩歲後，孩子能掌握的詞彙日增，同時開始更廣泛地 利用語言來向人表達自己的需要。由於語言發展進度因人 而異，特別是在語言表達方面，家長必須了解個別孩子在 語言能力上的進展。家長並應利用適當的語言環境和活 動，去促進孩子的語言發展，好使孩子能掌握語言作為日 後學習與思考的工具。 兩至四歲的語言發展 以下簡述一般兩至四歲兒童的語言發展，家長 可參考「兒童發展」系列的單張作詳細了解： 兩至三歲 三至四歲 年齡 語言理解能力 ‧ 開始說簡單句子，例如「爸爸返 工」、「我要餅」、「哥哥俾 我」。 ‧ 開始運用「你」「我」的代名詞。 ‧ 運用形容詞，例如「好靚」。 ‧ 愛問「乜 ?」 ‧ 能簡單地描述一些事情及自己正 在做甚麼。 ‧ 喜歡問「點解？」 ‧ 到四歲，孩子通常說話流暢。 語言表達能力 能明白「係唔係？」、 「 要 唔 要 ？ 」 、 「乜 ？」「邊度？」 等問題。 能跟隨較複雜的指示， 例如「將衫放去洗手間 籃入面。」 1 、 、 提供啟發語言的環境和活動 多聽多講 家長是幼兒身邊最親近的人，為了讓幼兒多聽多講，你必 須多主動利用機會跟孩子說話。 ? 邊做邊說 你可以一邊做事，一邊向孩子陳述，例如：「媽媽擺衫入 櫃桶先。」說話的長短要符合孩子的理解能力，意思亦要 清楚，以幫助孩子了解內容。 ? 多向孩子發問 隨著孩子理解能力的進展，你可以多向孩子發問，例如： 「係唔係？」、「要唔要？」、「乜 ？」、「邊度？」等。 當孩子的詞彙漸增，你可逐漸採用「開放式」的問題，如 「你想食乜 早餐?」而不是「封閉式」的問題，如「食 麵包好唔好?」以鼓勵孩子把他的需要表達出來。 ? 積極的回應 近三歲的孩子說話開始多了，也 喜歡問「乜 ？」你可別覺得 煩厭，宜以笑容、點頭和讚賞的 態度鼓勵他。每當孩子向你提問 時，可以的話，先把手上的事情放下，專注地聆聽，耐心 地讓他說完才回應他。 2 ? 延展句子，灌輸新概念 把孩子所說的注入新的意思，以增 加他學習新詞彙和新概念的機會。 如當孩子說「媽媽要餅」時，你 可轉述為：「你好肚餓，想我 㜝䈳䈶好好味䈭餅俾你食。」 或當孩子說「好多狗仔」時， 可轉述為：「係呀，有一隻白 色狗仔，重有一隻黑色䈭大狗 䈴後面添。」 ? 從自然的氣氛中學習 孩子雖可說短句，但句子結構及文法未必完整正確；一般 也要到四歲後，孩子才能掌握大部份的發音，所以這個階 段不要急於孩子準確無誤地說話。你只須正確地複述 孩子的話作示範，如當孩子說：「『巴巴』好靚！」你可回 應：「係喎，花花好靚 。」毋須強迫他再說一遍，或模仿 他的發音來取笑他，否則他會失去說話的信心和興趣。 閱讀圖書 這階段的孩子對圖畫故事書都很感興趣。他們都愛坐在父 母懷中邊看圖書，邊聽故事。嘗試每天抽時間跟孩子一起 看圖書，這不但能增進親子感情，對孩子的語言、想像力 和思考能力的發展都極有幫助。 3 ? 怎樣選擇圖書 1. 以圖畫為主，插圖宜顏色鮮艷，線條簡單明確。 2. 文字要簡短，最好從插圖中已能表達出故事的情節。 3. 內容要適合孩子的發展階段，可以環繞日常生活發 生的事情和孩子熟悉的事物。 ? 怎樣閱讀圖書 1. 讓孩子選擇他想看的書或書中某一 部份。 2. 讓孩子坐在你懷內或身旁一起閱讀。 3. 讓孩子拿著圖書翻書頁。 4. 邊講邊指著插圖部份。 5. 讓孩子自己描述圖畫或故事情節，可以用發問的方式 誘導孩子先觀察圖中描繪的事物、形狀、顏色或數 量等。 6. 說故事時，你可以間歇地停下來向他發問，讓他接下 去，例如：「跟住會點呢?」這樣可幫助孩子學習敘 述事情和明白事情發生的因果關係。 7. 孩子喜歡重複地聽同一個故事或同一段落，你可以利 用他這個特性，逐步以上述方式引導他去講熟悉的 故事。 4 8. 對他說的話表示興趣，並給予積極的鼓勵。 9. 如果他不感興趣，可暫時停止，切勿強迫他。 10. 跟幼兒閱讀圖書的目的並不是要他認字，因為這不 但會令閱讀變得枯燥無味，亦給孩子帶來壓力，對 書本產生恐懼感。 遊戲 在這階段的孩子都很喜歡一邊玩 一邊描述自己在做甚麼，扮演某 個熟悉的角色，或是把他想像中 的情境說出來。你可以善用跟孩子 玩遊戲的機會，一邊玩，一邊對話，運用前面所述的技 巧，以有趣的方式啟發他的語言。 音樂 樂韻不單能吸引孩子的興趣和專 注，跟孩子一起聽和唱兒歌也可啟發語言。家 長可以利用一些熟悉的童謠加上新的歌詞，使孩子易於學 習。例如：「有隻雀仔跌落水」可變成「有隻狗仔/老虎/爛 鞋跌落水」；又或者「跌落水」可改成「去返學」、「去 公園」...等等。唱的時候加上動作，就更能享受箇中的樂 趣。 5 ： 常見的疑慮 ： ：每次要孩子在親友面前說話，他總是不願 意，該怎辦？ ：孩子應該在輕鬆自然的氣 氛下學習語言，不要強迫 孩子在人前說話或表演， 因這只會增加你和孩子的 壓力。應容許他只作點頭 或微笑向人打招呼，通常 孩子跟人混熟後及心情輕 鬆時，自然會跟人說話。 ：我的孩子心急時 會有「口吃」，無法流暢 地說話，他是否不正常？ 兩、三歲的孩子偶爾會結結巴巴地說話，這並不 等於口吃，只是語言發展進程中的過渡表現。孩 子在這階段仍未能自如地掌握表達的技巧，如果 一時情急或在被催促下說話，語塞或字句重複的 情況便會出現。家長不要打斷或催促孩子，要耐 心聆聽他話裡的意思，更不應取笑或批評他。家 長亦要避免說話過急，以免孩子模仿。如果孩子 說話不流暢的情況嚴重或過了四歲仍有此現象， 家長便須找醫生或言語治療師診斷。 6 生署母嬰健康院設有一系列的親職研習班和資料單張，專為準父母及嬰幼 兒家長而設，歡迎向健康院醫護人員查詢。 ： 我的孩子由菲傭照顧，在雙語的環境下，會 否妨礙孩子的語言發展？ ： 根據研究顯示，一般孩子在雙語環境下長大並不 會引致語言發展障礙。只要成人使用固定的語言 跟孩子說話，例如家長只用廣東話跟孩子溝通， 而菲傭就只用英語跟孩子說話，最終孩子是可以 應用兩個語言系統。可是，如果孩子有語言發展 障礙，便適宜先掌握好一種語言才去學另外一 種，以免語言混亂。 ： 看電視或兒童光碟/影帶是否 能幫助孩子的語言發展呢？ ： 溝通是雙向互動的。雖然視像能 吸引孩子的注意和提供豐富的資 訊，卻只是單向的溝通 — 即不管 孩子是否能接收到，訊息仍不斷的傳送 過來；因此單靠電視或錄像並不能有效地幫助幼 兒語言發展。家長應善用親子時間跟孩子溝通， 可以促進他的語言發展。也可以為孩子選擇適合 他發展程度的電視節目或錄像，並陪同孩子一起 觀看，從旁誘導，幫助他理解訊息的內容和作為 共通的話題。 7 FHS-P13B (2011年1月修訂)