喝酒
优 翼 课 件
导入新课
讲授新课
课堂小结
当堂检测
9 从百草园到三味书屋
学练优七年级语文上(RJ)
教学课件
每个人的童年,都是一片宽阔的原野,在这上面,你可以种植世界上所有的花草,可以放飞所有的希望,可以撒播一生的幸福,可以荡漾一生的笑意。童年是美好的,只要有一颗敏锐易感的心,童年的一切记忆都会深深留在心中。今天我们学习《从百草园到三味书屋》,了解鲁迅先生童年的记忆。
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*
鲁迅
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...
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当堂检测
9 从百草园到三味书屋
学练优七年级语文上(RJ)
教学课件
每个人的童年,都是一片宽阔的原野,在这上面,你可以种植世界上所有的花草,可以放飞所有的希望,可以撒播一生的幸福,可以荡漾一生的笑意。童年是美好的,只要有一颗敏锐易感的心,童年的一切记忆都会深深留在心中。今天我们学习《从百草园到三味书屋》,了解鲁迅先生童年的记忆。
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*
鲁迅
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预习课文 相关介绍
鲁迅(1881-1936),原名周树人,浙江绍兴人,伟大的文学家、思想家、革命家。著有杂文、小说、散文、诗歌等。《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》。
讲授新课
《朝花夕拾》是一部散文集,共搜集了10篇文章,大部分多是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写作文章时鲁迅已经40多岁了,这部散文集题名为《朝花夕拾》,意思是早上的花到晚上才拾取,晚年了,回忆起少年时代的事。
讲授新课
百草园,绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。
讲授新课
三味书屋是绍兴城内新台门寿怀鉴先生寓所内的一间房子,用为书塾,在鲁迅家附近,鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。
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先生是一位极方正、质朴、博学的人。
鲁迅的塾师寿镜吾
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寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后,不再参加考试,远离仕途,自甘淡泊,子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经,博学正直,具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的,为人方正、质朴,对学生和蔼,对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师,鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后,师生之间常有书信往来,鲁迅每次回家也都前去看望先生。
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注意字音
záo
qí
shuài
chán
mì
shāi
sù
yuān
dǐng
tì tǎng
shān
bó
suǐ
tuì
cuán
kuī
shuò
liǎn
讲授新课
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初读课文 整体感知
理清文章思路:
以空间变化为顺序安排材料
百草园的生活(1—8)
过渡
承上启下
(9)
三味书屋的生活(10—尾)
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百草园
夏秋的美丽
景物
不必说:
菜畦、石井栏、
皂荚树、桑椹
也不必说:
鸣蝉、黄蜂、叫天子
单是……
就有……
油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥
何首乌、木莲、覆盆子
静物
动物
美女蛇的故事:
增添神秘色彩
冬天有趣的游戏:
拍雪人
捕鸟:
扫、支、撒、系、牵、看、拉
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作者介绍和写作背景。
三味书屋
过渡
环境
活动
留恋
严肃
枯燥
也有趣
对老师
方正、质朴、博学
不回答“我”的问题
有戒尺不常用
读书入神时学生可画画
恭敬
不满
开明
讲授新课
解答第三题,引出第四题
讲授新课
精读课文 细节探究
植物
动物
低
高
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
碧绿的
光滑的
高大的
紫红的
肥胖的
轻捷的
长吟
伏
窜
高
低
精选词语形容
借助“准确的形容”即能
情达意
百草园的自然景物和乐趣
菜畦
石井栏
皂荚树
桑葚
鸣蝉
黄蜂
叫天子
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
碧绿的
光滑的
高大的
紫红的
肥胖的
轻捷的
观察景物:
有序,多角度
精选词语形容
借助“准确的形容”即能表情达意
讲授新课
何首乌
讲授新课
覆盆子
讲授新课
桑 葚
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大黄蜂
斑 蝥
讲授新课
云雀
皂荚树
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讲授新课
阅读第七自然段,思考下列问题:
作者先写百草园冬天的“无味”,然后写下雪带来的乐趣,这是什么写法?起什么作用?
找出表示捕鸟动作的词,说说这些词的作用。
扫
露
支
撒
系
牵
拉
看
罩
九个表述动作的词,准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程,写出了雪后捕鸟的乐趣。
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百草园的景物有声有色,充满乐趣。
美女蛇故事增添了神秘色彩,丰富了情趣。
雪地捕鸟带来无穷乐趣。
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小结
写百草园,始终围绕着一个“乐”字——乐于观察百草园的景物,乐于听美女蛇的故事,乐于捕鸟活动,表现了儿童热爱大自然,喜欢自由快乐生活的心理。
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(10-24)
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从文中找出写三味书屋环境的句子,说说三味书屋的环境是怎样的?
三味书屋环境
点拨:第10段、第17段的描写
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三味书屋的生活枯燥无味吗?有哪些趣事呢?
1.一有机会就跑出去玩
2.折腊梅花
3.寻蝉蜕
4.在座位上做各种游戏,画画儿等。
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“先生,‘怪哉’这虫,是怎么一回事?”
读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去……
文章中怎样写先生?
讲授新课
文章中怎样写先生?
一是知识渊博,但拒绝回答“怪哉”一类的问题。
二是教学认真,不断增加教学内容。学生捧读“四书”“五经”之类的书。
三是不太束缚学生。
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1.怎样理解先生对学生提问的态度?
学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答,这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题,违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端,应予否定。
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2.作者为什么要写学生贪玩逃学的情节?
游戏是孩子的本性,总是要表现出来的,但在课堂上贪玩甚至逃学,一般来说是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧,学生对此不感兴趣。
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3.作者对三味书屋的感受是什么?
与百草园的自由快乐相比,三味书屋显然是太受约束,且令人深感枯燥。但也应看到,孩子们也能随先生有板有眼的学习,并不抵触,况且也有游戏的乐趣。
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4.把前后两部分联系起来思考,讨论:这篇文章表现了作者
怎样的思想感情?
(1)通过对百草园和三味书屋的回忆,表现作者儿童时代对
自然的热爱,对知识的追求,以及天真、幼稚、欢乐的
心理。
(2)用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比,表
现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理,同时
对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
讲授新课
《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样,保持儿童纯真活泼的天性,要有求知的欲望和进取心。今天,时代变了,我们的生活环境和学习环境也变了,我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习,热爱自然、热爱生活,把自己培养成为对社会有用的人才。
课堂小结
(1-8)
(10-24)
(9)
课堂小结
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作者介绍和写作背景。
解答第三题,引出第四题
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