五柳先生传dl

《五柳先生传》教学设计 适用年级：初中八年级 使用单位：文登市界石中学八年级1、2、3班 备课人：董玲 教材分析： 本文是作者托五柳先生写的传记，实为自传。文章从思想、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，赞美了他安贫乐道的精神。 学情分析： 初三学生对文言文已经有了一定的基础，阅读应该没有问题，但对人物的精神品质并不了解，需要引导学生细细品味。可以联系与他有关的议论文《不求甚解》来加深了解。 教学目标： 1、学习、积累课下文言词语，掌握一些重点实词和虚词的含义和用法，熟读、背诵课文。 2、感受人物形象，体会个性鲜明的写人方法，学习本文洗练的语言风格。 3、学习作者“不慕荣利”“守志安贫”的优秀品质，培养树立正确的人生。 学习重点：目标2 学习难点:目标3 学习方法:自主、合作、探究 学习课时：两课时 评价设计： 1、抽背注释和课文，完成目标一。 2、引导学生与五柳先生对话，完成目标2、3. 【预习导学】 １、了解作者，搜集作者的相关资料写在下面。 2、先默读一遍课文，再大声朗读一遍。 3、给下列词注音：  嗜酒　 辄尽　 吝情　 短褐　 箪食　 汲汲　 欤　 黔　 俦 觞 戚戚 4、你会解释它们吗？ ①先生不知何许人也　　　　②每有会意　　　　③亲旧知其如此，或置酒而招之 ④造饮辄尽 ⑤期在必醉　　　 ⑥短褐穿结 ⑦衔觞赋诗　　　　 ⑧以乐其志 ⑨不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵　　　 　⑩环堵萧然，不蔽风日。 【合作探究】 一、展示、点拨： １、听老师范读课文，生进一步熟悉课文内容，掌握节奏。 2、请朗读水平较高的一名学生再读课文。 3、小组内交流订正预习题目。并请同学读出自己的答案。 二、合作探究： 1、四人一组，共同翻译课文（注意充分利用课下注释），把各组共同的疑点写下来。   2、各小组提出难以解决的问题，大家共同解决，可以指定同学回答，也可以请老师回答。 3、小组活动：解决下列题目，并选派代表。 ⑴一词多义 ①之：或置酒南昌招之　　 黔娄之妻有言 ②言：闲静少言　　 黔娄之妻有言 ③其：亲旧知其如此　　蜀之鄙有二僧，其一贫　 其言兹若人之俦乎 ④意：每有会意，便欣然忘食　　　目似瞑，意暇甚 ⑤去：曾不吝情去留　　 　 日始出时去人近 ⑥得：家贫不能常得　　　 忘怀得失，以此自终 ⑦志：以乐其志　　　 颇示已志 ⑵古今异义： 赞曰 造饮辄尽 三、按要求回答问题： １、找出相关句子抄写在下面 表现作者性格的句子： 体现作者生活环境的句子： 表现作者爱好的句子： 2、课文第二段中的“赞”如何理解？这一段的主要意思是什么？“赞”语和前文有什么联系？ 3、为什么先生“好读书，不求甚解”？你怎么理解这种读书方法？　 【拓展延伸】 一、心灵回音（读己） 五柳先生，您使我懂得了                                                                          （提示：可以是对本堂课的反思与评判，也可以是对五柳先生的解读和评价，还可以是自己受到的激励和启示 ） 二、展示才华    欣赏了这充满了自赏与自嘲的传记文章，同学们也来介绍介绍自己吧，可以写完整的小传，也可以只抓某一个特点写一段文字，展示展示自己与众不同的个性 三、积累名言。 ①静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。  ————诸葛亮  ②不以穷变节，不以贱易志 。 ————桓  宽 ③一个读书人最珍贵的东西是他的一点气节。 ————老  舍 【课堂检测】 一、解释下列语句中划线的词语。 1．每有会意，便欣然忘食。                 2．造饮辄尽，期在必醉。 3．环堵萧然，不蔽风日。                   4．短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。 5．不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 二、把下列句子译成现代汉语。 ①好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。 ②其言兹若人之诗乎？衔觞赋诗，以乐其志。  三、选择正确答案。 1、下列说法有误的一项是（           ） A.本文是作者以史传的手法所写的一篇自传。 B.这篇自传是用第一人称叙说的。 C.这篇自传使我们了解陶渊明具有甘守贫贱、不慕荣利、恬淡宁静的高洁品质。 D.这篇文章简练而生动，富有幽默情趣，给我们塑造了一个淡泊自得的隐士形象。 2、选出“之”字用法不同的一项（       ） A.兹若人之俦乎？   B.或置酒而招之。   C.无怀氏之民欤？   D.葛天氏之民欤？ 【作业】： 1、 背诵课文 2、 完成《配套练习》1、2、3 3、片段：如果我是陶渊明……