人教版《虽有佳肴》精品课件

null虽有佳肴虽有佳肴 ——《礼记》学习目标学习目标1、了解《礼记》相关知识，积累重点文言词语，熟读并背诵课文。 2、准确翻译课文，理解教与学互相促进的道理。 3、理论联系实际，用正确的学习指导完善自我人生。 预习检测预习检测1、给下列红字注音： 佳肴（ ） （ ） 自强（ ） 兑命（ ） 学学半（ ） 2、借助工具书及课下注释解释下列字词。 虽 （ ） 旨 （ ） 至道 （ ） 善（ ） 困 （ ） 是故（ ） 自强(qiǎng) （ )自反（ ） 教学相长 （ ） “学 (xiào)学(xué)半。”其此之谓乎！ 。jiā yáoqiǎngyuèxiào即使甘美最好的道理自我勉励好处不通，理解不了所以反省自己教和学互相促进“教别人，是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧！null注意停顿注意停顿虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也； 虽有/至道，弗学，不知/其善也。 是故/学/然后知不足， 教/然后知困。 知不足，然后/能自反也； 知困， 然后/能自强也。 故曰:教学/相长也。 《兑命》曰：“学/学半。” 其/此之谓乎？ null注意以下词语（ 1 ）虽 ． 有佳肴 ．．      虽：           佳：            肴：       （ 2 ）弗食 ． ，不知其旨 ． 也      食：          旨：       （ 3 ）虽有至道 ．． ，弗学，不知其善 ． 也      至道：                善：       （ 4 ）是 ． 故 ． 学然后知不足，都然后知困 ．      是故：          困：       （ 5 ）知不足，然后能自反 ． 也；知困，然后能自强 ．． 也      反：          自强：       （ 6 ）故曰：教学相长 ． 也      长：       （ 7 ）其 ． 此之谓也 ．．．．      其：          此之谓也：  （ 1 ）虽 ． 有佳肴 ．．      虽：           佳：            肴：       （ 2 ）弗食 ． ，不知其旨 ． 也      食：          旨：       （ 3 ）虽有至道 ．． ，弗学，不知其善 ． 也      至道：                善：       （ 4 ）是 ． 故 ． 学然后知不足，都然后知困 ．      是故：          困：       （ 5 ）知不足，然后能自反 ． 也；知困，然后能自强 ．． 也      反：          自强：       （ 6 ）故曰：教学相长 ． 也      长：       （ 7 ）其 ． 此之谓也 ．．．．      其：          此之谓也：  （ 1 ）虽 ． 有佳肴 ．．      虽：           佳：            肴：       （ 2 ）弗食 ． ，不知其旨 ． 也      食：          旨：       （ 3 ）虽有至道 ．． ，弗学，不知其善 ． 也      至道：                善：       （ 4 ）是 ． 故 ． 学然后知不足，都然后知困 ．      是故：          困：       （ 5 ）知不足，然后能自反 ． 也；知困，然后能自强 ．． 也      反：          自强：       （ 6 ）故曰：教学相长 ． 也      长：       （ 7 ）其 ． 此之谓也 ．．．．      其：          此之谓也：  （1）虽有嘉 肴 （2）弗食，不知其旨也 （3）虽有至道，弗学，不知其善也 （4）是故学然后知不足，教然后知困。 （5）知不足，然后能自反也； 知困，然后能自强也 （6）故曰：教学相长也 （7）其 此之谓也即使好，美用鱼、肉做的菜。吃，品尝（味道）甘美最好的道理好处所以，因此不通，理解不了。反省自己自我勉励促进。示推测语气。大概，恐怕。说的就是这个道理吧？ “此……之谓也”是一种固定句式，通常翻译为“大概说的就是……吧。”参考译文参考译文虽有佳肴，弗食，不知其旨也； 即使有美味的肉食，不去品尝，也不知道其味道的甘美; 虽有至道，弗学，不知其善也。 即使有最好的道理，不去学习，也不知道它的好处。 是故学然后知不足，教然后知困。 所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己也有不懂得地方。null知不足，然后能自反也； 知道了自己的不足，然后就能自我反省。 知困，然后能自强也。 知道了自己不懂得地方，然后才能勉励自己。 故曰：教学相长也。 所以说：“教”和“学”是相互促进的。 《兑命》曰：“学学半。 ” 《兑命》说：“教人是学习的一半。” 其此之谓乎？ 这话说的就是这个道理吧。null译文 即使有美味佳肴，不去品尝，就不知道它的味道鲜美；即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的益处。所以学习之后就会知道不足，教学之后就会知道困难。知道不足，然后就能反过来要求自己；知道困难，然后就能自强不息。所以说：教学与学习互相促进。《尚书·兑命》说：“教育别人，能收到一半的学习效果。”说的就是这个道理吧。 合作探究 合作探究 1、本文主要论述了什么道理？（你同意这个观点吗？）教学相长：人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。 合作探究合作探究文中最为重要的是哪一句话？ 故曰：教学相长也。（中心、结论） 作者的论述思路是怎样的？ 首先通过类比提出应该重视实践，在实践中 “知不足”“知困”，明事理，出真知，得到进步 与发展。最后点出“教学相长”的观点。 合作探究 合作探究 2、开头“虽有佳肴”一句有什么作用？ 开头运用类比手法，由“即使有美味的菜摆在那里，如果不吃，也就不能知道它的甘美”，引申到“即使有最好的道理，如果不去学习，也不能知道它的美好”，自然过渡到教与学的关系，为“教学相长”提供有力论据。 文章引用《兑命》中的话有何作用？文章引用《兑命》中的话有何作用？作为引用论证来讲道理，证明论点“教学相长”，说明教与学的关系，并进一步强调教与学的重要性。这样把中心论点阐述得更清楚，具有很强的说服力。脉络梳理脉络梳理虽有佳肴类比引入逐层论证引用作结弗食佳肴，不知其旨弗学至道，不知其善学知不足，教后知困不足自反，知困自强——学学半，此之谓教学能相长 实践出真知主题主题 文章运用类比的手法引出要阐述的观点，指出教和学是相互促进，相辅相成的，即“教学相长”，告诉了我们实践出真知的道理。结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示？ 结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示？ 1、学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。 2、“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的方式学习。比如尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果他仍有疑惑，可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷，这时就可以“知困”而“自强”。归纳探究归纳探究（1）通假字：《兑命》曰（ ） （2）古今异义： 虽有至道（古义： 今义： ） 不知其旨也（古义： 今义： ） 教然后知困（古义： 今义： ） 教学相长也（古义： 今义： ）通“说”，指殷商时的贤相傅说即使虽然甘美意义不通，理解不了困难促进增长null（3）词类活用 不知其旨也（ ） 不知其善也（ ） （4）一词多义： 学学半（ ） 学学半（ ） 其词之谓乎（ ） 不知其旨也（ ）名词作形容词，甘美形容词作名词，好处教向别人学习表示推测它的4、一词多义4、一词多义学学半 学学半 其此之谓乎 不知其旨也 音xiào，教向别人学习表推测。大概，恐怕它的5、文言句式5、文言句式倒装句 其此之谓乎？（宾语前置） 判断句 弗食，不知其旨也