龙岩话的_有_字句

“有”字句无论是在普通话还是在龙岩话（本文指龙岩新 罗区城关话）里，使用的频率都很高。但龙岩话的“有”字句有 别于普通话，“有”的后续成分不仅可以是体词也可以是谓词。 龙岩话的“有”字句，根据“有”的后续成分的语法性质， 又可分为以下两类： 一、“有”+体词性成分 “有”之后加上体词性成分，在普通话里很常用。吕叔湘 先生在 《现代汉语八百词》(商务印书馆，1996年版，P557~ 559)中提到，“有”字句可表示三类的语法意义：一是表示领 属、具有。如：我有一部《现代汉语词典》。他母亲有病。在战 争问题上我们必须有所准备。二是表示存在。如：墙上有一 只蜘蛛。铜镜上刻有花纹。三是表示数量达到某种程度。如： 这孩子已经有我这么高了。这花开得有碗口那么大。他走了 有三天了。这鱼足足有四斤重。此外，“有”字句在普通话里 还可兼表领属和存在两种语法关系。如：这屋子有一扇窗 户。树上有树叶。 龙岩话的“有”+体词性后续成分，其语法意义大体与普 通话相同： 1、表领属、具有关系 (1)我有一个字册包（我有一个书包）。 (2)伊憊有纸字（他很有钱）。 (3)老王仔有一个集嫲三个后生（老王有一个女儿三个 儿子）。 (4)阿姐有一个苹果，我有三个。 这一类的句子，“有”之后往往为名词或名词性短语。 (1)为“有”+定中短语，(2)为“有”+名词，(3)为“有”+联合短语。 后续成分为数量短语的，实际上是定中短语的省略式，其中 心语在前一分句中已经出现，如(4)。一般说来，在单句里，体 词中的数词、量词以及代词很少单独成为“有”的后续成分。 除此之外，与普通话不同的是作为体词性短语的所字短语 一般不出现在龙岩话的“有”字句中。 2、表存在关系 表存在关系的“有”字句，又分为四小类： 第一类，句首限于用处所词语，“有”之后为存在主体。如： (5)后山有憊侪（很多）蛇（后山有很多蛇）。 (6)间子内有蠓（房间里有蚊子）。 第二类，“有”为兼语句中动宾短语的动语，“有”之后的 体词性词语为兼语。如： (7)教室哼兜有人讲话（教室那儿有人讲话）。 (8)我有一个同学会跳舞。 (9)番瓠（南瓜）有人爱食，有人 （不要）食。 第三类，“有”近似于某或某些，如(9),又如： (10)有的所在雨大，有的所在雨迈（有的地方雨大，有的 地方雨小）。 (11)有人许下做（有人这样做）。 第四类，连用的两个或多个“有”表示几部分，合起来有 时可表示全部。“有”之后有时加“的”。 有时一个句子可兼具几种语法意义，如(11)，“有”后的 “人”为兼语，同时“有”又可表示某些之意。而(9)中的“有”除含 有某些之意外，句中的两个“有”合起来还可表示全部之意。 普通话中表存在的“有”字句还有一类：用在动词之后， 与前面的动词结合紧密，类似一个词，如：这种水果含有许多 维生素。墙上写有“肃静”两个大字。在龙岩话中类似这样的 句子并不多见，龙岩话往往省略“有”前的动词，这样表述： (12)许种水果有憊侪的维生素。 (13)墙壁有“肃静”两个字。 3、表性质、数量 “有”+数量短语可以表示对数量的一般陈述，也可表示 数量达到某种程度。如： (14)一年有三百六十五天。 (15)阿爸有三百箍（爸爸有三百块钱）。 (16)许一头番鸭有六斤外重（这一只番鸭有六斤多重）。 龙岩话的“有”字句 王咏梅 （龙岩学院人文与教育学院 福建龙岩 364000） 摘要：龙岩话的“有”字句在语法上有其独特之处，文章根据“有”的后续成分的语法功能来分类，分析“有”在句中 所反映的语法意义。 关键词：龙岩话；“有”字句；后续成分 中图分类号：H177 文献标识码：A 文章编号：1673-4629(2006)02-0094-03 收稿日期：2005—12—15 作者简介：王咏梅（1970-），女，福建龙岩人，文学硕士，讲师，主要从事闽南方言研究。 2006年4月 April2006 第24卷 第2期 Vol.24No.2 龙岩学院学报 JournalofLongyan University 94 “有”+体词性成分+“个”+形容词，则表示性质达到某种 程度，同时也含有比较之意。 (17)小红有你箇悬（小红有你这么高）。 (18)小丽也有伊姐箇水（漂亮）。 (19)卫生间仔有房间仔箇阔（宽）。 4、兼表领属和存在关系 (20)哼一套厝有一个阳台（那套单元房有一个阳台）。 (21)许一丛水仙有五葩花（这一丛水仙有五朵花）。 这一类句子，“有”之前的体词性成分与“有”之后的体 词性成分形成整体和局部的关系。在(20)里，“阳台”是“厝” 的一个部分，而(21)里，“花”是“水仙花”的一部分。这不同于 单纯表示领属关系的“有”字句。如(1)“字册包”仅仅是“我” 的所有物，和“我”并不形成整体和局部的关系。 二、“有”+谓词性成分 作为闽方言的龙岩话，“有”+谓词性成分的例子随处可 见。如： (22)我有去电影戏园（电影院）。 (23)妈妈，我有乖。 (24)阿姐有来我厝。 (25)苹果我也有吃。 (26)联欢会伊有唱歌。 龙岩话的“有”字句，与“有”直接发生语法关系的可以 是动词及动词性短语，还可以是形容词。根据“有”与谓词性 后续成分结合所表达的语法意义，又可分为以下三类： 1、表示确实、确定 这一类的“有”字句，“有”起到肯定其后续成分的真实 性的作用。主要有以下三种句式： 第一种：有+及物动词+到+名词 (27)我有接到。 (28)伊有收到字册（书）。 (29)你侬（你们）有分到新厝（新房子）。 (30)伊侬（他们）有趁到纸字（钱）无? 这种句式所反映的语法意义并不等同于普通话句式 “及物动词+到+名词+了”所表达的意思。如(27)是对“接到通 知”这一事实的肯定，而普通话的“我接到通知了”只是对 “接到通知”这件事的一般陈述。 第二种：有+动宾短语 (31)你侬有发奖金吗？ (32)婴仔侬（孩子）有颂（穿）新衫（新衣服）。 (33)姆妈（妈妈）有看电影。 (34)老弟（弟弟）有想考大学。 (35)伊厝（他家）有饲（养）番鸭。 (36)近日有做昼（午饭）。 (37)许一顶（一辆）车有去泉州。 这种句式，“有”证实、肯定了后面的动宾短语的真实性。 但是，这里的谓词性成分的时态，有时应根据语境来确定。如 “今日有做昼”既可以是对“今日准备做中午饭”这件事的证 实，为将来时；也可以表示“今天确实做了中午饭”，为过去时。 上文提到，普通话中的“有”与前面的动词有时结合得 很紧密，相当于与一个词，在龙岩话中往往还可这样表述： 普通话 这种水果含有许多维生素。 墙上写有“肃静”两个大字。 龙岩话 许种水果有含憊侪的维生素。 墙壁有写 “肃静”两个大字。 但在语义仍存在一些差别：，普通话侧重于“有”之前的 动词，而龙岩话侧重于“有”。 第三种：有+被+施事体词+动词+吗 (38)你有被伊拍（打）吗？ (39)学生仔有被老师批评吗？ (40)伊有被人骗吗？ (41)被单（床单）有被风吹掉吗？ (42)虫仔有被只仔（小鸟）吃掉吗？ (43)纸字有被他趁到。 (44)哼个话有被伊听到。 龙岩话的“有”+表被动的后续成分，大多为疑问句。其 肯定形式与否定形式并不是“有”字句。如： 疑问句 你有被伊拍吗？ 学生仔有被老师批评吗？ 伊有被人骗吗？ 被单有被风吹掉吗？ 虫仔有被只仔吃掉吗？ 肯定句 你被伊拍了。 学生仔被老师批评了。 伊被人骗了。 被单被风吹掉了。 虫仔被只仔吃掉了。 否定句 你无被伊拍。 学生仔无被老师批评。 伊无被人骗。 被单无被风吹掉。 虫仔无被只仔吃掉。 第四种：有+形容词 (45)许个婴仔侬在幼儿园有乖。 (46)我的茶有芳（香）吗？ (47)西瓜有甜无? 2、表示曾经、已然 (48)大家有去宿舍寻伊。 (49)我侬（我们）有到你厝里食饭。 (50)我有听你讲许（这）一项（件）事。 (51)阿爸昨日（前天）有到老师的厝里。 上面的“有”字句，可以变换为： 95 对原意义作出某种程度的变动。 (15)Iagreewithyou. (16)Iagreewithyou,inasense. (17)Thisansweristrue. (18)Iguessthisansweristrue. (19)Hekilledhisson. (20)Inaway,hekilledhisson. (15)、（17）、（19）这三句均没有模糊限制语，这些话说得 过于绝对，说话者没有为自己提供一个安全地带以避免承 担责任；（16）中用了“inasense”，取消了原来“Iagreewith you.”的会话含义，间接地反映出说话者的勉强表态，却又 给自己留有余地，意在逃避责任；（18）中使用模糊限制语 “Iguess”表明说话人对这个的正确与否没有足够把 握，因而通过使用模糊限制语作为替自己开脱责任的借口; （20）中用“inaway"取消了原命题中的会话含义，即并非他 亲手杀死了自己的儿子。可见，在言语交际中巧妙地运用模 糊限制语能提高语言的表达效率。在日常生活中，人们经常 会遇到一些对事物不易解释清楚的场合，或遇到不易作出 正确估计或判断的场合，且因他们的身份要勉强发表自己 的见解，这时使用模糊限制语可以帮助他们体面地应付过 去，成为他们最得力的言语手段。 4、模糊限制语在交际中的消极性 在一些场合，说话者需明白地向对方提供所需的信息， 不能模棱两可，如果带上模糊限制语，就会导致话语含糊， 增加语言的不确定性，影响交流，甚至引起语用失误。例如， 当你夸奖某位女士看上去很年轻时，就不能说 “Sheseems quiteyoung.”因为模糊限制语“quite”削弱了说话者对对方年 轻的赞美，违反了礼貌原则中的得体准则和赞誉准则，使赞 美的话听起来言不由衷，不真诚。 模糊限制语虽有它消极的一面,但只要我们注意具体的 交际情景,这种消极性是可以克服的。通过以上分析可以得 出，在交际过程中，模糊限制语起着非同小可的作用，恰当 使用模糊限制语不仅能使语言表达更委婉、更有礼貌，可以 掩饰或回避敏感性的问题；而且能够增强语言表达的灵活 性，提高语言的表达效率。它是语用知识中的一部分，正确 使用模糊限制语有助于提高学生的交际能力，因此，教师在 教学中应有意识地让学生认识这些模糊限制语，在潜移默 化中提高学生的口头及书面表达能力。 参考文献： [1]LakoffG.Hedges:astudyinmeaningcriteriaandlogic offuzzyconcepts[C]//PapersfromtheEighthRegionalMeeting oftheChicagoLinguisticSociety.Chicago:ChicagoLinguistic Society,1972. [2]何自然.语用学概论 [M].长沙：湖南教育出版社， 1988. [3]LeechG.PrincipalsofPragmatics[M].London:Longman, 1983. [4]BrownP,LevinsonS.UniversalsinLanguageUsage: Politenessphenomena[G]//InGoody,E(ed)Questionsand Politeness: StrategiesinSocialInteraction. Cambridge: CambridgeUniversityPress,1978. [5]GriceHP.Logicandconversation[G]//InColePand MorganJE(ed)SyntaxandSemantics.NewYork:Academic Press,1975. PragmaticFunctionsofFuzzyQualifiers LIANYi-zhi Abstract:Fuzzyqualifiershavebeenusedalotincommunication.Aqualifiedlanguageusershouldbeabletousehedges appropriately.Thispaperfirstgivesabriefintroductionofthedefinitionoffuzzyqualifiersandtheirpragmaticclassification,then makesapreliminarystudyofthepragmaticfunctionsofhedgesincommunication. Keywords:fuzzyqualifiers;pragmaticclassification;pragmaticfunctions 大家去过宿舍寻伊。 我侬到过你厝里食饭。 我听过你讲许一项事。 阿爸昨日到过老师的厝里。 把“有”去掉，在“有”后的动词之后加上“过”，其词汇意 义基本不变。 3、“有”、“无”对举 龙岩话的“有+动词1”和“无+动词2”形成对举，相当于 普通话的“只（光）+动词1+不+动词2”。如： (52)有开无探（只花钱不挣钱）。 (53)有食无做（光吃不干）。 由此看来，龙岩话的“有”字句，所表示的语法意义比起 普通话来要丰富得多。它不但可以像普通话那样后续体词 性成分，表示领属、存在或表示数量达到某种程度，还可以 后续谓词性成分，表示确实、确定或者曾经、已然，甚至可以 后续动词与“无”形成对举。 参考文献： [1]黄雪贞.客家方言的词汇和语法特点[J].方言，1994 （4）：268-276. [2]张振兴.福建省龙岩市境内闽南话和客家话的分 界[J].方言，1984（3）：7-20. [3]骆锤炼.欧语的“有”字句 [J].温州师范学院学报， 1994（2）:63-66. [4]郭启熹.龙岩方言研究[M].香港：纵横出版社，1996. （上接第90页） !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! 96