儿童产品设计研究

208 科技资讯 科技资讯 SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION 2008 NO.20 SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION 学 术 论 坛 产品设计会将目标人群划分为若干, 可是在这些人群里更为特殊的一类人群体 现出来,这就是“儿童”。据城市调查,儿童 在家庭消费的总开支中约占40.1%,[1]这些 消费开支掌握在了家长的手中,同时儿童 由于年纪小、表达能力差、设计师无法真 正的换位思考与设身处地的感受等条件的 制约,使得对儿童产品的设计更多地融入 了成年人“想当然”的结论,于是乎,满大 街充斥着造型夸张、色彩艳丽、表面处理 光洁、卡通味道十足的设计,成人以为小 孩子喜欢卡通就一定喜欢卡通味道的产 品。可是孩子们真的就喜欢吗？ 最近,我们做了一项试验。找到了五 位妈妈,分别领着自己3～4岁的孩子,在 他们面前摆放了两款不同的灯具,一款是 小熊维尼造型的卡通壁灯,另一款是环状 灯带右下角结合了一个球形灯的抽象壁 灯。我们让妈妈先独立进行选择合适摆放 在儿童房里的壁灯,所有的妈妈都选择了 卡通壁灯,原因也出奇的一致——因为觉得 的孩子喜欢卡通。我们让妈妈出去,又把 孩子请了进来,让孩子选择自己喜欢的灯 放在自己的屋子里, 4个孩子选择了抽象 灯,只有一个孩子选择了卡通灯,问他们原 因的时候的确让人很惊讶——选择抽象灯 的孩子分别说了如下的理由: (1)“这个灯象宇宙”——象行星和其运 动轨迹 (2)“这个灯象眼睛一样” (3)“我喜欢亮球球” (4)“把汤圆穿起来,真有意思” 选择卡通灯的孩子也说出了自己的理 由:“我们家全是维尼”。从大人的选择中, 我们看到了很深的“想当然”痕迹,在孩子 的选择中我们却看到了那个不一样的、只 属于孩子的想象力的空间。从中我们看到 了有助于孩子想象力发展的产品更有助于 孩子思维的发展,更吻合孩子们的审美倾 向。我们想看到喜欢卡通、天真可爱的孩 子,但是更喜欢插着想象力的翅膀,在自由 翱翔的孩子。从现在开始,我们应该为“儿 童”重新下个定义,为了“儿童”而改变。 改变“儿童”产品设计,我们可以从以 下的途径来研究。 1 设计能够充分发挥孩子想象力的产品 设计理念中,我们可以考虑孩子喜欢 卡通形象的因素来进行设计,但是对于卡 通形象的应用我们应该进行更具有设计味 儿童产品设计研究 宗娟 陈长虹 王咏梅 (石家庄铁道学院 河北石家庄 050043) 摘 要:对于儿童产品的设计,有些设计师给予的是想当然的设计,把大人的喜好更多的附加在孩子身上。产品在满足基本所需的前提 下还应该对孩子智力、性格、人格的养成发挥相关的作用。我们现在应该开始站在儿童的角度重新审视这些设计,在设计中我们应该提 倡发挥想象力、培养创造力、培养主动意识、强化沟通意识的设计理念。把自己头脑中形成的“儿童产品”模式重新审视,并做出相应 的改变。 关键词:儿童 儿童产品 设计理念 人机化设计 中图分类号:TS77 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2008)07(b)-0208-01 道的“仿生化设计”。仿生设计,在理论层 面分为仿人物、仿动物、仿植物、仿第二 自然物。很明显,卡通形象属于第二自然 物。我们可以利用仿生设计来进行设计。 仿生设计追求“神似而形非”,我们也延续 这样的设计理念,设计出“很有卡通味道” 的设计,同时尽可能的赋予形象多面的解 说,让孩子在似是而非间进行充分的想象, 使孩子在每次面对这个产品时都会有变化 性的感受。孩子可以自己去认知该件产 品,这对孩子想象力的发挥会有很好的引 导作用。 2 设计出培养孩子创造力的产品 儿童认知事物的方式包括视、触、听、 嗅、味觉等几种手段,其中视觉起了重要 的作用。[ 2 ]从这几方面入手,我们为孩子设 计了许多玩具。现在的玩具我们可以归结 为几大类型:积木类、玩偶类、运动类、益 智类、遥控玩具等等。这些玩具中积木类 玩具经久不衰,就在于积木色彩差异性大, 以色快形式出现,同时在培养孩子创造力 方面很有效,所以,从积木中,设计师得到 设计灵感,首先提出“模块化”设计,并率 先应用于家具的设计,慢慢其它产品也涉 足其中,现在我们可以将其应用于儿童用 品的设计中,让孩子通过自己的“摆弄”, 改变产品的形状、状态、使用方式,甚至是 存在状态。进而充分培养孩子的创造力。 3 以培养孩子主动意识为指导思路来进行 设计 孩子的主动意识体现在对产品的参与 精神上,这就要求孩子有想与产品互动的 意识。人与产品的互动,最直观的表现应 该在大型游艺机上,人被游艺机包括其中, 操作机器,感受及其由于自己的操作所带 来的视觉与知觉之间的变化,人自己的控 制所形成的结果,从而改变自己的操控方 式,这应该就是最好的主动意识。儿童产 品的设计中我们也可以延续这样的思路, 让孩子身处其中,充分的和机器互动,主动 去改变它、控制它,让孩子了解自己的某 些行为会形成何种结果,这种产品不但有 助于孩子智力的发育,对健康、积极乐观 人格的养成也会有很多益处。 4 强化孩子的沟通意识 现在社会中一个人的成功与否与其沟 通能力有很大关系,人的沟通能力从很大 层面上取决于人的沟通意识,对于沟通意 识的培养我们很有必要从儿童抓起。在产 品设计上,我们就提出了协作性产品。协 作性产品是一人以上才能完成其使用,或 多人才能充分其特性的产品。孩子使用这 种产品他就能充分感受别人的帮助作用; 学会如何寻求帮助;懂得怎样让其他人来 帮助自己。 我们在设计儿童游艺设施,比如设计 锻炼孩子应急反应的设施时,我们可以在2 米长的地面上设置若干触觉感应彩灯,彩 灯不停的闪亮,哪个亮了就踩哪个,踩中了 会出现“你真棒”等鼓励话语。为什么要 设计2米长呢？太短了,一个孩子就能完 成,那这个设施只锻炼了反应水平这一独 立方面。长的范围孩子照顾不到,他就势 必寻求帮助,找到合作伙伴后一定会有相 应的分工与协作,这样,通过产品设计本身 指导孩子去进行沟通,强化了孩子的沟通 意识。 儿童产品应肩负着完成儿童生活所需 与对其进行培养的双重任务,作为设计 师的我们一定要考虑儿童的需要,不 能因为买单的是父母就一味投其所好,而 同时设计的受众是一切设计的核心思想。 当然,儿童只是一个统称,在这个称谓里, 覆盖了好多的年龄阶段,不同年龄段儿童 的心理特征、生理特征、认知特征、智力 发育特征是不同的而且不同国度以及地域 也有不同的习惯与特点。[3]所以我们进行设 计时要充分了解设计对象,进而进行完善、 人性化的设计。 在提倡“设计以人为本”的今天,想当 然的设计已经站不住脚了,为了我们的孩 子,大家应该有所改变。就从现在开始,我 们一起为了“儿童”来改变。 参考文献 [1]李彬彬.设计心理学[M].北京:中国轻工 业出版社,2001. [2]孔德明.包装与设计[ J ] .儿童产品艺术 设计探微,2004(2). [3]孔德明.设计艺术[J].21世纪儿童产品 设计战略,2005(3).