培养中学生篮球裁判的体会

培养中学生篮球裁判的体会 学生篮球运动，需要根据学生兴趣爱好重点培养辅导。比如有学生喜欢篮球裁判，就需要我们教师在这一方面加以引导，帮助学生了解篮球裁判基本知识和常识，并熟悉篮球比赛临场裁判执法。教学实践中，我有以下几点体会与大家探讨。 　　一、注重心理选材 　　现代篮球运动的发展对运动员的身高越来越高，随之对裁判员身高的要求也越来越高。正确合理的选才有助于篮球裁判员快成才、成好才。选才内容有生理选才与心理选才。生理选才是对一个将从事篮球裁判工作的人进行外形及生理机能的甄别，包括形象、身高、体重、速度、耐力、反应及对篮球技战术的理解等内容；心理选才是对裁判员心理素质健康与否的判定。裁判员临场承受很大的生理负荷，因此，在篮球裁判员的选才过程中，心理选才尤为重要。就中学生来说，心理选才一要着重培养学生知觉的整体性、注意的持久性、情绪的稳定性和意志的坚定性；二要着重培养学生从事裁判工作的动机与裁判工作相关的各种能力；三要着重培养学生临场执哨应变力和良好的心理素质。www.ziyatu.com只有这样才能是学生在高强度、高刺激、高对抗的竞争赛场上镇静自如地顺利完成裁判任务。 　　二、加强理论学习 　　学生由于受裁判法及裁判规则教学时数的限制，对规则了解不透彻，临场把握不准确，判罚犹豫，甚至出现大量的错判漏判。因此，在教学过程中加强规则、理论的学习和研究是提高学生裁判水平的关键。我们发现学生背诵规则条文并非是一件难事，规则理论考试都能得高分，难的是怎样把规则条文准确地运用到比赛的执裁中。因此，在教师教学和学生学习过程中，要认真研究、理解和通晓规则的解释。从规则理论到执裁实践，再从执裁实践到规则理论，通过反复实践，使学生裁判在实践和理论上都及时得到锻炼与提高。 　　三、培养正规手势 　　手势是裁判员宣判的方式和语言的达。不同的手势代表着不同的判罚。教学训练过程中要求学生必须精通规则中的各种手势，并能临场正确运用。每个手势都有它的动作和要领，只有让学生掌握手势的动作方法和要领，才能使手势达到规范化。如：手成掌五指并拢直臂上举代表违例，握拳上举代表犯规等。在教学过程中，要求学生在做手势时要有一定的停顿，不要慌乱，草草了之，须要记录犯规的手势要清晰明了，准确无误。首先，裁判员要站在距记录台6—8米、记录员可清楚看到的位置上进行宣判；其次，用熟练的手势打出犯规队员的号码、犯规性质及罚则。在教学训练中要求学生在掌握正确的篮球裁判手势的同时，必须做到清楚、准确、果断、美观、大方。 　　四、积极跑动选位 　　积极跑动正确选位是截判员准确判断是非的关键，正确的选位与跑动可以减少误判、漏判，使比赛能够正常进行。在教学过程中，首先要帮助学生认知自己所在的裁判的职能位置，其次要求学生在自己的活动范围内随球移动，选择最佳观察角度，以便能作出准确的判断。教学训练过程中，可以要求学生按照以下几个方面进行训练：随着比赛的球动、人动而不停地移动，不得低头移动，不得向场外转身移动；根据裁判法的分工移动；在边线和端线附近移动，必要时可深入比赛场内；根据比赛队攻守战术有目的地移动，克服盲目移动；根据同伴的移动而移动，或根据同伴的需要而移动；移动时，要快慢结合，要横向和纵向移动相结台。 　　五、扩大视野范围 　　裁判的视野范围是指在比赛中，裁判员两眼平视所能观察到的场上空间面积的大小。视野的大小直接影响临场裁判的观察面和观察效果，影响临场裁判的准确性，即使规则和裁判法掌握得再好，如果视野范围太小也不能做出正确合理的判断和判罚，从而导致球员对裁判员的不满，影响比赛的正常进行。所以，篮球裁判员只有具备开阔的视野范围，才能在瞬息万变的比赛中纵观全局。因此，在教学过程中要让学生采取“人球兼顾”的方法来练习扩大视野范围，在移动中训练，在静中训练，做到“眼观六路”，要使学生做到不仅能观察到场上所有名队员的攻守情况，同时也能看到另一个裁判员的位置；不仅能观察到有球区，也能观察到无球区；不仅能看出大的、明显的错误动作，也能观察到小的、暗的坏动作，以便能及时和准确地作出判断。 　　六、准确默计时间 　　篮球比赛中，违反时间的违例有3秒、5秒、8秒和24秒，而前三种都必须由裁判员亲自默计。因此，要求学生做到默计时间要准，既不能太快也不能太慢，要与挥臂计算相结合。只有准确默计时间，才能提高裁判质量，增加比赛的公平和公正性。