对于对于《二泉映月》教学的思考
在完成相关背景资料的介绍和第一课时的教学后,如何走进阿炳的内心世界和突破乐曲丰富的内涵,就成为我们应该考虑的重点啦。在教学中我设计这样一个问题:“阿炳两次来到二泉,有什么相同和不同的地方?”设计好表格,让学生读书思考,并进行小组讨论交流。
在集体交流的过程中引导生读书和进一步体悟人物的内心世界:
时间点
相同点
不 同 点
小时候
月光优美依旧
泉水淙淙依旧
惠山葱茏依旧
恩施相伴——离开人师
明亮如月——双目失明
天真无邪——满怀心事
只知水声——无限向往和无尽大爱
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对于《二泉映月》教学的思考
在完成相关背景
的介绍和第一课时的教学后,如何走进阿炳的内心世界和突破乐曲丰富的内涵,就成为我们应该考虑的重点啦。在教学中我
这样一个问题:“阿炳两次来到二泉,有什么相同和不同的地方?”设计好
格,让学生读书思考,并进行小组讨论交流。
在集体交流的过程中引导生读书和进一步体悟人物的内心世界:
时间点
相同点
不 同 点
小时候
月光优美依旧
泉水淙淙依旧
惠山葱茏依旧
恩施相伴——离开人师
明亮如月——双目失明
天真无邪——满怀心事
只知水声——无限向往和无尽大爱
终成名曲:《二泉映月》——享有盛誉
中年
在交流的过程中药着力注重以下几方面:一、对于对比的内容要综合的理解,这样才有利于体会人物内心的情感:二、要关注两个关键语句(课后思考第三题的两个句子),在引导学生感知相关内容的时候反复读,这样,才能更好地理解乐曲的丰厚底蕴,才能知道阿炳将内心的爱、向往和坚强熔铸于其中。三、要尊重学生的独特体验。
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