面积单位之间的进率

面积单位之间的进率 面积单位间的进率 5课时 教学目标: 1、理解面积的意义。认识常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成这些单位实际大 小的观念。 2、学习用观察、重叠、数面积单位，及估测等方法比较面积的大小。 教学过程: 一、导入概念 1、让生猜师身高，师生交流，引出长度单位:厘米、米以及分米。 2、激活关于长度单位实际长短的观念:谁比划一下这些单位有多长。 二、探究体验 1、得出面积的意义。 (1)认识物体的面有大小。 ?用手摸一摸课本封面和课桌面，比一比它们的大小。 ?课桌面和黑板面哪个大, ?课本封面、课桌面和黑板面的大小相差比较大，靠观察就能看出。 (2)认识平面封闭图形的大小。 ?出示两组图形，这些都是平面封闭图形，怎样比较它们的大小, ?由学生的操作活动，引出重叠比较与数方格比较的方法。 (3)概括面积的意义。 问:物体表面或平面封闭图形的大小叫做什么呢,看看上是怎么说的,(板书课题的前半部分:面 积) (4)运用“面积”这个术语，叙说比较常见物体大小的结果。 2、认识面积单位。 (1)设疑。 ?出示2个长宽各异长方形，体会用观察、重叠方法难以比较大小。 ?请学具来帮忙。给出三种学具生选择。得出数正方形个数最合理。 ?解决设疑中提出的问题，通过数正方形个数得出大小之分。 (2)认识统一比较标准的必要性。 ?进一步激疑。(格子大小不同) ?启发学生说出解决方法。 when the Terminal level when installed on the line number (Word) should be arranged from top to bottom. 6.4.4 cable core must be completely loose and straight, but not damage the insulation and core. Core bundle of the same plate vertically or horizontally arranged (3)带着问题自学:常用的面积单位有,说说每个面积单位的大小。 (4)汇报学习收获。 三、实践应用 1、完成课本第74页“做一做”。 2、完成课本练习十八第1、2题。 3、请你参加图案设计大赛(即课本第75页的数学游戏)。 启发:你能拼摆出更多、更新颖、更有趣的图形吗,展示学生的作品，启迪思路。 四、全课小结 1、通过今天的学习，你学到了什么新的知识, 2、师。 when the Terminal level when installed on the line number (Word) should be arranged from top to bottom. 6.4.4 cable core must be completely loose and straight, but not damage the insulation and core. Core bundle of the same plate vertically or horizontally arranged 长方形、正方形面积的计算 3 教学目标: 1、引导学生自己去发现长方形面积计算的公式，使学生初步理解长方形面积的计算方法，会运用公式正确的进行计算。 2、通过长方形的面积计算引导学生推导出正方形的面积计算公式。 3、交给学习方法，发挥学生的主体性。初步培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。 教学过程: 一、创设情景，导入新课 1、上节课我们学习了有关面积的知识，常用的面积单位有哪些, 2、巧设问题，激发兴趣。 我们教室地面的面积大约是多少呢,学生可能进行猜测，用面积单位来测量，教师指出:这么大的地面用面积单位来测量太麻烦，所以，我们就要研究长方形的面积怎样计算。(板书课题) 二、动手操作，研究方法 1、教师准备三种不同的长方形，每组只选择一种进行研究。 一个长3厘米、宽4厘米的长方形 ;一个长4厘米、宽2厘米的长方形;一个长5厘米、宽3厘米的长方形 1)学生以组为单位进行研究，想求出各自图形的面积。 ( (2)学生以组为单位进行汇报交流，说出自己的方法。(可能出现的情况:用1平方厘米来测量或只测量长和宽，相乘即是面积。在这个过程中教师适时地进行点拨、指导，后一种方法比较简单。) (3)师生交流，提炼方法。长方形的面积与它的什么有关系呢,独立思考后交流。 (4)学生思考:求长方形的面积事实上是求什么呢, 2、那么同学们想一想我们教室地面的面积怎样计算呢,(例题) 学生独立完成，校对 3、学习正方形的面积计算。我们知道正方形是一个特殊的长方形，有长方形的特点，所以正方形的面积计算也可以和长方形的面积计算方法相同。 4、出示例题3。学生试做，汇报。 三、联系生活，解决问题 1、我们用的数学书的面积大约有多少,先请你估计一下，再算一算。(学生独立完成，汇报。) 2、生独立完成P79页第1、2题。 四、全课总结 when the Terminal level when installed on the line number (Word) should be arranged from top to bottom. 6.4.4 cable core must be completely loose and straight, but not damage the insulation and core. Core bundle of the same plate vertically or horizontally arranged 1、通过今天的学习，你有什么新的收获, 2、师总结。 when the Terminal level when installed on the line number (Word) should be arranged from top to bottom. 6.4.4 cable core must be completely loose and straight, but not damage the insulation and core. Core bundle of the same plate vertically or horizontally arranged 面积和面积单位 1 教学目标: 1、理解面积的意义。认识常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成这些单位实际大 小的观念。 2、学习用观察、重叠、数面积单位，及估测等方法比较面积的大小。 教学过程: 一、导入概念 1、让生猜师身高，师生交流，引出长度单位:厘米、米以及分米。 2、激活关于长度单位实际长短的观念:谁比划一下这些单位有多长。 二、探究体验 1、得出面积的意义。 (1)认识物体的表面有大小。 ?用手摸一摸课本封面和课桌面，比一比它们的大小。 ?课桌面和黑板面哪个大, ?课本封面、课桌面和黑板面的大小相差比较大，靠观察就能看出。 (2)认识平面封闭图形的大小。 ?出示两组图形，这些都是平面封闭图形，怎样比较它们的大小, ?由学生的操作活动，引出重叠比较与数方格比较的方法。 (3)概括面积的意义。 问:物体表面或平面封闭图形的大小叫做什么呢,看看书上是怎么说的,(板书课题的前半部分:面 积) (4)运用“面积”这个术语，叙说比较常见物体大小的结果。 2、认识面积单位。 (1)设疑。 ?出示2个长宽各异长方形，体会用观察、重叠方法难以比较大小。 ?请学具来帮忙。给出三种学具生选择。得出数正方形个数最合理。 ?解决设疑中提出的问题，通过数正方形个数得出大小之分。 (2)认识统一比较标准的必要性。 ?进一步激疑。(格子大小不同) ?启发学生说出解决方法。 when the Terminal level when installed on the line number (Word) should be arranged from top to bottom. 6.4.4 cable core must be completely loose and straight, but not damage the insulation and core. Core bundle of the same plate vertically or horizontally arranged (3)带着问题自学:常用的面积单位有,说说每个面积单位的大小。 (4)汇报学习收获。 三、实践应用 1、完成课本第63页“做一做”。 2、完成课本练习十四第1、2题。 四、全课小结 1、通过今天的学习，你学到了什么新的知识, 2、师总结。 when the Terminal level when installed on the line number (Word) should be arranged from top to bottom. 6.4.4 cable core must be completely loose and straight, but not damage the insulation and core. Core bundle of the same plate vertically or horizontally arranged